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        創(chuàng)設(shè)“新”環(huán)境,玩轉(zhuǎn)“新”游戲

        2021-12-02 02:16:20
        好家長 2021年1期
        關(guān)鍵詞:滑梯創(chuàng)設(shè)區(qū)域

        文 顧 蕾

        意大利教育學(xué)家蒙特梭利曾說過:“兒童的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的,因此應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),即為兒童提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境?!?為了讓幼兒自主參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓自主游戲環(huán)境彰顯富有內(nèi)涵的游戲理念與特色,我園充分拓展游戲環(huán)境空間,打造生動、自然的游戲場景。由幼兒自主打造的游戲環(huán)境能刺激幼兒開發(fā)出新的游戲,讓幼兒在游戲中獲得提升與發(fā)展。

        一、合理分布空間,生發(fā)“新”游戲

        游戲空間的合理分布有助于提升幼兒游戲的效果。在室內(nèi)游戲環(huán)境改造的過程中,我們合理、靈活地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境,輔以游戲情境及材料的投放與布置,以便幼兒自由、自主地創(chuàng)設(shè)游戲主題與內(nèi)容,彰顯幼兒游戲的自主性,促使幼兒生發(fā)出更多的創(chuàng)造性游戲。

        此外,我們還充分拓展室外空間,創(chuàng)設(shè)自然的“兒童游戲場”,如魔幻沙池、點點美術(shù)館、冒險樂園及芽芽農(nóng)莊內(nèi)的竹林、菜園和池塘等環(huán)境,支持幼兒靈活地選擇不同區(qū)域,自由選擇并參與游戲。幼兒對游戲區(qū)域擁有了主動權(quán),游戲質(zhì)量也提高了。

        二、封閉與開放結(jié)合,投入“新”游戲環(huán)境

        怎樣讓區(qū)域與區(qū)域間的設(shè)置更加合理、科學(xué),以達(dá)到各區(qū)域封閉與開放的科學(xué)結(jié)合呢?首先,可以利用高矮不一的分界物將各區(qū)域分隔開來,對于不便移動的玩具材料,可裝置定向輪,幼兒在游戲時可以自主選擇所需材料,既做到區(qū)與區(qū)之間相對封閉,也要讓游戲材料具有開放性,方便幼兒游戲時使用;其次,在藝術(shù)畫廊內(nèi),我們有意放置一些與幼兒身高相適宜的矮柜,保證廊廳內(nèi)光線充足,便于幼兒自由創(chuàng)作。最后,教師還將制作的操作步驟圖、作品展示架等放置于個別區(qū)域內(nèi),形成相應(yīng)的區(qū)間隔斷,讓幼兒與之產(chǎn)生互動,起到了封閉與開放的雙重作用。

        三、巧妙留白,開發(fā)“新”游戲環(huán)境

        環(huán)境空間“留白”是保留一些空間,幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法,開發(fā)這些“空白”空間,從游戲材料“百寶箱”中選取所需的游戲材料,對該區(qū)域空間進(jìn)行再調(diào)整。

        例如,對戶外游戲區(qū)冒險樂園進(jìn)行改造時,西西說:這個滑滑梯不好看,顏色也不漂亮。我們下一次玩‘打仗游戲’時,是不是可以將它改為打仗的工具呢?”貝貝說:“這個滑滑梯顏色不漂亮,我們可以把它變個顏色!”“要不這樣,我們把它都涂成軍綠色,像個軍事基地。你們?nèi)ギ嬙O(shè)計圖,想想我們可以玩什么游戲?”大家異口同聲:“這個想法真不錯。”于是,大家分頭行動了起來。

        案例中,教師巧妙地運用了“留白”策略,幼兒們將“滑滑梯”巧妙地加入“打仗游戲”中,讓原本在游戲中不受歡迎的“滑滑梯”發(fā)揮了“軍事基地”的作用。在此過程中,教師鼓勵與支持幼兒成功參與到游戲區(qū)域空間的創(chuàng)設(shè)中。

        四、空間共享,整裝“新”游戲環(huán)境

        如何有效實現(xiàn)各游戲區(qū)域空間的共享使用呢?首先,我們將自主打造“新”游戲區(qū)的課程故事,共同制定新游戲區(qū)域的規(guī)則,讓新游戲區(qū)更加全面、立體地展現(xiàn)在幼兒面前。在此基礎(chǔ)上,對于自主打造的游戲區(qū)域空間,幼兒已能清晰地了解通往各游戲區(qū)的路徑。其次,各游戲區(qū)內(nèi)材料的存儲要便于幼兒發(fā)現(xiàn)、使用與歸還,這也是游戲空間共享的核心。我們將相似的材料放在統(tǒng)一的、透明的材料盒中;各區(qū)域內(nèi)的材料盒統(tǒng)一以幼兒能夠理解的標(biāo)識來進(jìn)行標(biāo)注,并讓幼兒參與材料的命名。

        由于新游戲和新材料都來源于幼兒,因此,他們更加容易與之產(chǎn)生共鳴。我們將新的挑戰(zhàn)再次拋給幼兒,充分改造原有的戶外游戲環(huán)境,讓各游戲單元有機整合,促進(jìn)幼兒合作能力的進(jìn)一步發(fā)展,也提升了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

        在幼兒園自主游戲中,教師通過讓幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,鼓勵幼兒通過小組討論自主確定游戲主題、游戲內(nèi)容并選擇游戲材料,讓幼兒置身于寬松的“新”游戲環(huán)境中,玩轉(zhuǎn)“新”游戲。

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