盧小英（甘肅慶陽市鎮(zhèn)原縣屯字鎮(zhèn)中心小學）

素質教育背景下，德育已經成為小學教育中必不可少的內容。數學教學在小學階段占據重要地位，是開展德育不可或缺的重要陣地，數學教學為德育提供了豐富的資源、方法和平臺，同時德育的開展可以有效促進學生對數學知識的吸收，培養(yǎng)學生的思維能力，因此，小學數學教學與德育并行開展對小學生綜合素質的提升有重要作用。

一、發(fā)掘教材資源

數學是一門側重于數量、概念和計算的抽象性學科，以往教材中的內容大多比較簡潔直接，缺少德育情感等方面的內容。隨著國家對立德樹人的重視，數學教材進行了改革創(chuàng)新，其中蘊含的德育資源日益豐富，為德育的開展提供了良好的資源支持?；诖耍處熢陂_展教學時要重視教材中德育素材的挖掘和利用，促進小學數學教學與德育的并行開展。在當前的數學教材中，很多德育素材不是直接表述的，而是隱藏在各種數學知識點中，因此，教師在開展德育時要重視對教學內容進行科學分析和挖掘，然后在教學中潛移默化地滲透德育內容，讓學生在不知不覺中接受和認可德育，而不是僅僅宣講德育內容，這樣，反而會讓學生對德育產生排斥心理。例如，在學習“百分數”知識時，教師可以將我國經濟發(fā)展、社會進步的代表性指標的百分數向學生講解，如人均GDP增長率、人口增長率，糧食生產增長率等，還可以運用多媒體播放介紹國家發(fā)展的紀錄片，讓學生直觀感受這些百分數代表的含義和在人們生活中體現，如我國用世界7%的耕地養(yǎng)活了世界22%的人口，由此可以讓學生充分感受到國家的偉大富強，從而產生強烈的民族自豪感和愛國熱情，促進德育在教學中的滲透。

二、創(chuàng)設趣味情境

對小學生來說，數學知識比較抽象難懂，他們在學習時通常感覺難度較大，成就感低，長此以往，容易對數學學習產生畏難情緒，喪失學習興趣，在這種情況下，在數學教學中開展德育也難以取得良好效果，因此，提升學生對數學學習的興趣至關重要。在小學數學教學中，情境創(chuàng)設是深受學生喜愛的教學方法，教師根據教學內容將抽象的知識融入趣味性教學情境中，讓學生在形象生動的情境中理解和應用數學知識，可以大大提升學生的學習興趣。教師在構建教學情境時，要多選擇學生熟悉的生活場景或元素，讓學生在更加輕松的氛圍中學習知識。例如，在學習“小數計算”部分的內容時，教師可以創(chuàng)設一個購物情境，將一些文具、零食等擺在課桌組成的擺臺上，每個物品都標注價格，價格中都要包含小數，然后將學生分組分別扮演店員和顧客，顧客選擇兩件及以上物品后，雙方一起計算物品總價，看計算結果是否一樣，以此考查學生的小數計算能力。最后顧客付款時，還要共同計算找回零錢的數目，這樣一來不僅鍛煉了學生的小數計算能力，還帶領學生回顧了人民幣知識。在這一情境教學中，除了知識訓練外，還很好地鍛煉了學生的交流能力、合作能力，培養(yǎng)了誠信意識等思想品質，數學與德育并行開展得以實現。

三、開展游戲教學

數學學習本身是嚴肅和嚴謹的，因此，日常的課堂教學氛圍通常比較緊張，而小學生正處于活潑好動、好奇心強的年紀，如果課堂氣氛緊張壓抑會大大影響學生的學習積極性，他們的精神處于緊張狀態(tài)，會限制思維的活躍度，在這種情況下，開展德育學生不能很好地接收和理解，數學教學與德育都難以取得良好效果，因此，在數學課堂中營造輕松愉悅的教學氛圍是非常重要的。游戲是小學生最喜愛的活動之一，在游戲中學生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力能夠最大限度得到激發(fā)，能很好地提升學生的數學學習效率，同時游戲能夠營造輕松的教學氛圍，在游戲中滲透德育能夠收到事半功倍的效果。基于此，教師要科學設計教學游戲，讓學生在游戲中接受知識和德育熏陶，例如，在學習“時分秒”知識時，為了讓學生掌握時間的讀法，可以設計“老狼，老狼幾點了”的游戲，教師用時鐘道具撥出不同時間，兩個學生一組相互問答，答對獲得獎勵，答錯進行懲罰，讓學生鞏固練習鐘表的認讀。在游戲中，不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以在潛移默化中向學生灌輸規(guī)則意識、競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生勇于拼搏進取的能力，無形中完成德育任務。

四、引進先進方法

長期以來，小學數學教學方法比較單一，基本都是通過課堂板書教學，德育也大多采用口頭講述方法灌輸給學生，這樣的教學方法體系下，學生通常感覺枯燥無味，對數學學習興趣不足，同時口頭說教式的德育也會使學生產生排斥心理，因此，創(chuàng)新教學方法是促進數學教學與德育并行開展的必要途徑。一方面，運用多媒體推動數學教學與德育并行開展。多媒體在當前教學中的應用日益廣泛，利用圖片、視頻、動畫等可以更加直觀生動地展示數學和德育內容，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地吸收理解數學知識和德育內容。例如：教師可以用多媒體給學生播放數學家故事，如陳景潤、祖沖之等，讓學生通過直觀的畫面、聲音等了解數學發(fā)展歷程，從而學習數學家嚴謹認真、堅持不懈地追求真理的精神。同時還可以利用多媒體直觀地展示數學內容，如物體的運動、立體圖形、對稱圖形的形成等，可以有效提升教學效率，讓學生在利用現代技術學習時對科技發(fā)展產生向往之情，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識。另一方面，運用小組合作方式開展數學教學和德育。針對一些數學開放性和探究性的問題，教師可以組織學生分組討論和學習，通過小組分工合作不僅可以深入掌握相關知識，還能很好地培養(yǎng)學生的組織能力、思考表達能力、合作能力、集體榮譽感等，對學生思想品德提升有重要作用。

五、借助課外實踐

數學是一門與生活聯系密切的學科，數學內容兼具理論性和實踐性，運用數學解決實際問題是數學教學的核心目標，因此，數學教學不能僅僅局限于校內課堂，課外實踐活動也是必不可少的，教師要重視課外實踐活動的設計和組織，帶領學生走出課堂，在各種課外活動和實踐中鞏固和應用數學知識。同時課外實踐也是德育的重要途徑，學生在實踐過程中會自然而然地表現出自身的思想和品質，同時實踐中外界的人、事、物也會在無形中對學生進行德育，因此，課外實踐能夠有效推動數學教學和德育的并行開展，教師要科學組織學生開展課外實踐活動。例如，在學習了“長方形面積”的內容后，教師可以針對校園內的花壇設計一個實踐活動：花壇內要植樹，每平方米栽種兩棵樹，一共可以種多少棵樹？學生通過實地測量計算，可以很好地鞏固長方形面積以及乘法知識，同時在實踐過程中可以培養(yǎng)學生嚴謹認真以及分析思考問題的素質，此外，教師還可以在學生實踐過程中向學生灌輸愛護環(huán)境、保護植物的環(huán)保意識，提升德育的開展效果。

六、提升教師素質

在小學數學教學中，教師素質和能力是影響數學教學以及德育開展質量的重要因素，教師如果具備較高的專業(yè)素質和個人魅力，不僅可以使學生更好地掌握知識，還能以自身思想行為和道德品質來影響學生，潛移默化中開展德育，因此，教師不斷提升自身專業(yè)能力和道德素養(yǎng)至關重要。一方面，教師要重視自身專業(yè)教學能力的提升，積極參加各種學習和培訓，掌握最新的數學教學理念和方法，提升自身數學教學質量；同時教師要加強德育開展方法的學習，然后用科學方法開展德育，改善德育效果。另一方面，在日常教學中，教師要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，通過自身言行舉止、思想品德來影響和熏陶學生，提升學生的道德水平。例如，教師要注重自身形象、語言、行為等，給學生樹立正面榜樣，如要保證穿著得體、大方整潔，課堂上授課的言行舉止要做到嚴謹認真，不能出現激烈負面的言行，在課下與學生交流時要平易近人，用平等的態(tài)度對待學生，了解學生的思想狀況并及時進行疏導，保證學生健康發(fā)展，促進教學與德育的有效推進。