陳 俊 韓 振

（西北工業(yè)大學(xué) 陜西西安 710072）

黨的十八大以來，隨著我國教育對外開放的不斷深入，中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。截至2020年底，中國內(nèi)地經(jīng)審批和復(fù)核通過的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目近2332個(gè)，其中本科及以上機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目近1230個(gè)，涉及理工、人文社會等十二大學(xué)科門類，各級各類中外合作辦學(xué)在校總數(shù)約60萬人，其中高等教育階段在校生約55萬人，高等教育階段中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過200萬人。大量一流高端國際教育資源的引進(jìn)和吸收，很大程度上緩解了國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺的問題，滿足了人民群眾不斷增長的高等教育需求。

作為高等教育對外開放的主要陣地，中外合作辦學(xué)在扎根中國大地辦學(xué)的探索實(shí)踐過程中，必須貫徹中國的教育方針，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須有能力從容應(yīng)對多元思想文化和多種意識形態(tài)的碰撞，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，培育和和踐行社會主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)。[1]

在中外合作辦學(xué)背景下，大量國外教師、教材、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等資源的引入，多元化的授課方式、考核模式和評價(jià)體系給學(xué)生帶來全新的教育和文化體驗(yàn)，也對傳統(tǒng)的育人模式帶來沖擊，在多元文化背景下，如何發(fā)揮文化育人的引領(lǐng)作用，創(chuàng)新文化育人機(jī)制，是當(dāng)前中外合作辦學(xué)學(xué)生管理和黨建的重要研究課題之一。

跨文化語境下弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

跨文化交際型人才是時(shí)代的需要。在2010頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要2010-2020）》明確提出：“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。為了滿足能夠在全球化背景下實(shí)現(xiàn)溝通信息、傳播和應(yīng)用知識、創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，高等教育培養(yǎng)的人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須具備較高的跨文化交際能力。中外合作辦學(xué)的廣泛開展，為跨文化交際性人才培養(yǎng)提供了肥沃土壤。

在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)回歸越商企業(yè)加速從高耗能、高污染、低技術(shù)、低水平的領(lǐng)域退出，重點(diǎn)投向一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，如電子商務(wù)、信息軟件、先進(jìn)裝備制造、物聯(lián)網(wǎng)、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域；鼓勵(lì)越商運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)持以增強(qiáng)創(chuàng)新活力為先導(dǎo)；鼓勵(lì)越商加大研發(fā)投入，采用新工藝、推廣新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品、推行新模式、開辟新市場，堅(jiān)持以開放合作為動力；鼓勵(lì)越商通過“以民引外”發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)招商、技術(shù)和品牌合作、市場渠道拓展，融入全球產(chǎn)業(yè)分工體系，以此不斷提高企業(yè)核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，新媒體已經(jīng)從精英媒體階段和大眾媒體階段演變進(jìn)入個(gè)人媒體階段。[3]在自媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取和發(fā)布信息的方式更便捷，并突破時(shí)空的限制，為中外合作辦學(xué)育人工作提供了高效的平臺和機(jī)制。學(xué)生工作者要轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷探索新的教育形式，創(chuàng)建新的育人平臺，充分利用新媒體優(yōu)勢，傳播黨的理論知識，夯實(shí)大學(xué)生思想政治工作基礎(chǔ)。

黨的十八大以來，黨中央明確提出高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié), 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。再次要求好，高校不僅要上好思政課程，更要做好課程思政，將思想政治教育工作覆蓋到高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好學(xué)生的思想引領(lǐng)和品德教育，堅(jiān)定其理想信念。在專業(yè)課程教學(xué)中，引入中國特色案例，樹立中國信心，弘揚(yáng)時(shí)代精神，充分發(fā)揮思政教育和專業(yè)教育的聯(lián)動機(jī)制。[5]

除此之外，在學(xué)院團(tuán)工委的指導(dǎo)下，學(xué)生志愿為英方外教“上課”，介紹中國象棋、書法、茶道等，講好中國故事，傳播好中國聲音，幫助外教通過熟悉學(xué)生來了解中國文化，從而推動教學(xué)相長，并潛移默化地輸出中國傳統(tǒng)價(jià)值觀、世界觀和人生觀。在志愿者活動中，兼顧中西方文化特點(diǎn)，達(dá)到兼容并包、中西合璧的效果，為中國傳統(tǒng)文化在世界舞臺上的傳播積蓄力量，有朝一日能夠厚積薄發(fā)。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須建立良好聯(lián)動機(jī)制，將思想政治教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)所需的各項(xiàng)人才。

新媒體語境下搭建多元化育人平臺

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實(shí)時(shí)性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實(shí)現(xiàn)全球化的媒體。

正確認(rèn)識中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，對于中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，上下五千年的發(fā)展歷程留下了無數(shù)歷史瑰寶。[2]不斷學(xué)習(xí)和探索，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，持續(xù)用傳統(tǒng)文化精華滋養(yǎng)身心，才能夠堅(jiān)定文化自信，在跨文化交流中不偏信、不盲從，才能夠也平等的姿態(tài)進(jìn)行跨文化交流，才能夠在國際交往中保持定力，才能夠在國際語境中堅(jiān)定立場。

課程開設(shè)時(shí)間安排在第4學(xué)期，在學(xué)習(xí)“無機(jī)與分析化學(xué)”“有機(jī)化學(xué)”“生物化學(xué)”和“茶葉生化”之后學(xué)習(xí)該課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫，教學(xué)效果好，同時(shí)也為后修“制茶學(xué)”“茶葉深加工與綜合利用”“畢業(yè)論文”等課程打好基礎(chǔ)。課程的理論教學(xué)為32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為16學(xué)時(shí)。

運(yùn)用新媒體技術(shù)，搭建立體化育人平臺。通過線上線下無縫銜接，保持師生和生生間高效互動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的各類問題。[4]利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺，及時(shí)錄入和更新學(xué)生數(shù)據(jù)，動態(tài)掌握學(xué)生情況，做好跟蹤管理與服務(wù)。在充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，用好微博、微信、QQ等自媒體平臺，主動發(fā)聲，利用碎片化時(shí)間加強(qiáng)育人工作。注重輿情工作，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和事件面前，堅(jiān)決做到“不缺位”，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，堅(jiān)決抵制錯(cuò)誤思想，建立積極向上和風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

根據(jù)中外合作辦學(xué)全英語的教學(xué)模式和學(xué)生外向型的發(fā)展需求，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生組織的創(chuàng)造性，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展新媒體平臺，發(fā)布相關(guān)信息，開展主題活動，把育人工作落到實(shí)處，真正把新媒體的育人優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

這次學(xué)習(xí)將李高明打造成了真正的專業(yè)發(fā)型師，至此，他才知道美發(fā)行業(yè)如江湖一般，也是有門派的，其中，對國內(nèi)美發(fā)行業(yè)影響最大的是“沙宣”“標(biāo)榜”“托尼蓋”三大門派。莫斌是“托尼蓋”門徒，他也隨著莫斌系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)了“托尼蓋”門派的基礎(chǔ)理論、12種基礎(chǔ)發(fā)型以及修剪原理，總算是真正拜了門派、入了門。經(jīng)此培訓(xùn)，李高明更看重理論知識的力量，此后，他一直沒有停止學(xué)習(xí)的步伐，據(jù)他計(jì)算，僅在職業(yè)培訓(xùn)一項(xiàng)上，至今他已累計(jì)花費(fèi)18萬元。

在聯(lián)動機(jī)制下同步開展思政教育和專業(yè)教育

電視專題片應(yīng)該具有意識形態(tài)，然而，此類思維是有一定前提的，它需要以生動的、完整的敘事來表達(dá)，許多電視專題片注重創(chuàng)作過程的制作思路，忽略了電視專題片節(jié)目內(nèi)容的整體文化藝術(shù)欣賞。盡管它有一個(gè)高層次的主題，但不重視聲畫質(zhì)量的藝術(shù)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，所以很難接近觀眾，由此，節(jié)目內(nèi)容與畫面的呈現(xiàn)難以對觀眾產(chǎn)生一定的影響力與沖擊力。

西工大倫敦瑪麗女王大學(xué)工程學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中，注重傳統(tǒng)文化的熏陶作用。充分利用陜西省紅色旅游文化資源，組織思想進(jìn)步、積極進(jìn)取的學(xué)生赴延安進(jìn)行黨史國情現(xiàn)場教學(xué)，讓同學(xué)們認(rèn)識到中國特色社會主義道路是歷史的必然選擇。充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢傳統(tǒng)文化資源，開設(shè)《京劇藝術(shù)的呈現(xiàn)》《走進(jìn)國樂》等藝術(shù)素養(yǎng)課程，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信。充分利用校內(nèi)豐富運(yùn)動場館，組織學(xué)生積極參加體育競賽，中英方教師和學(xué)生共同參加校健美操大賽、游泳比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、運(yùn)動會等，獲得優(yōu)秀成績。

作為教育國際合作與交流的重要表現(xiàn)形式，中外合作辦學(xué)對推動我國辦學(xué)體制改革，拓寬人才培養(yǎng)途徑，促進(jìn)教育對外開放發(fā)揮了不可或缺的作用。

中外合作辦學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)

特別是在中外合作辦學(xué)背景下，發(fā)揮全英文教學(xué)優(yōu)勢，將語言學(xué)習(xí)和思政教育融會貫通。通過開展專題英語演講和辯論，探討今日中國與當(dāng)代世界；通過學(xué)習(xí)英文版十九大報(bào)告等材料，提升在國際舞臺講好中國故事的能力；通過參加國際大賽或國內(nèi)比賽的國際賽道，用英語撰寫申請書和準(zhǔn)備答辯文件，與國際友人同臺競爭，提高全球勝任能力和競爭能力。

中外合作辦學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，是整個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行的生命線，是整個(gè)質(zhì)量保障體系的主體，構(gòu)建科學(xué)合理的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效和內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。

近年來，國內(nèi)教育學(xué)界專家和中外合作辦學(xué)管理專家，圍繞中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行了大量理論和實(shí)證研究。劉文慧探索了通過設(shè)置內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、建立內(nèi)部質(zhì)量管理與提高機(jī)制、實(shí)施校外監(jiān)察員制度、吸引學(xué)生參與質(zhì)量保障和制定質(zhì)量保障手冊等措施，構(gòu)建具有融合性、制衡性和執(zhí)行性的內(nèi)部質(zhì)量保障體系框架。唐振福從第三方機(jī)構(gòu)視角，從中外合作辦學(xué)公共治理新格局維度，構(gòu)建“政府-學(xué)校-社會”新型管辦評機(jī)制，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)行了深入研究。

所有患者均進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)科治療，主要采用硝酸脂藥物、β受體阻滯劑、ACEI藥物、阿司匹林片，等藥物進(jìn)行基礎(chǔ)治療。對照組患者在此基礎(chǔ)上采用辛伐他?。◤V東彼迪藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字H20066221）治療，首日20 mg，1次/d，四周之后可以調(diào)整，最大劑量為40 mg/d，晚間頓服?？偗煶虨?4 d。觀察組患者在對照組患者用藥基礎(chǔ)上，服用氯吡格雷（樂普藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字H20123116），75 mg/次，早餐后口服，總療程為14 d。

自1995年國家教育委員會發(fā)布《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》以來，中外合作辦學(xué)這一新興教育模式已在我國發(fā)展近30年。然而，在這近30年的發(fā)展進(jìn)程中，中外合作辦學(xué)質(zhì)量往往是決定該機(jī)構(gòu)/項(xiàng)目能夠持續(xù)執(zhí)行的最重要考核因素之一。因此，中外合作辦學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系問題的研究就顯得尤為重要。在工作中，廣大中外合作辦學(xué)事業(yè)的學(xué)生工作者，要認(rèn)真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中外合作辦學(xué)黨建工作迎接的新挑戰(zhàn)和機(jī)遇，將廣大青年學(xué)子個(gè)人夢想融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢的歷史進(jìn)程，構(gòu)建基于全面發(fā)展的跨文化育人機(jī)制。充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)師生聯(lián)動機(jī)制，以傳播和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化為載體，以特色文化實(shí)踐活動為形式，全方位普及中國傳統(tǒng)文化教育。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的組織優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生建立各種學(xué)生社團(tuán)或志愿服務(wù)組織，通過線上線下多種形式，真正做到對多國文化兼收并蓄的效果，為在世界舞臺傳播中國聲音積蓄力量，不斷提高政治覺悟，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。