劉 璇

（四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川省成都市錦 610067）

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的急劇發(fā)展加快了社會(huì)信息的產(chǎn)生和傳播速度，高職院校對(duì)“00”后大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育面臨新的挑戰(zhàn)。愛國情懷的培育面臨著不同的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

愛國情懷的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)

愛國情懷的理論基礎(chǔ)。眾所周知，在入學(xué)之時(shí)，高職院校的大部分學(xué)生，思想政治理論基礎(chǔ)薄弱，“三觀”的發(fā)展并不成熟。他們?cè)诿鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)龐大的諸多信息時(shí)，不能正確辨別。互聯(lián)網(wǎng)參差不齊的信息，嚴(yán)重影響了他們的成長(zhǎng)成材與身心健康。因此，在高職院校，對(duì)“00”后大學(xué)生，培育愛國情懷的形勢(shì)不容樂觀，難度加大。我們必須不斷推動(dòng)學(xué)校的愛國主義教育自身發(fā)展，來適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代嚴(yán)峻的愛國主義教育新形勢(shì)。如，近年來在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多故意抹黑歷史英雄人物、歪曲社會(huì)事實(shí)、污損國旗、不顧場(chǎng)合在烈士英雄紀(jì)念碑前拍照等許多不良甚至惡性事件時(shí)有發(fā)生，這些不良信息正日益充斥著我們思想尚未成熟的高職學(xué)生。這些大量不良信息在網(wǎng)絡(luò)充斥的背后，引發(fā)我們深刻思考，即反映了當(dāng)前我們的愛國情懷培育形勢(shì)的緊迫性，這就要求我們必須從源頭上制止損害國家利益的事件發(fā)生，在傳統(tǒng)的愛國主義教育的基礎(chǔ)上，面對(duì)新的理論基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，采用新模式，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。

愛國情懷的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，我們正在進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，比歷史上任何時(shí)候都更有可能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一戰(zhàn)略目標(biāo)?！缎聲r(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出，青少年仍然是愛國主義教育的重點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)校教育、課堂教學(xué)主渠道的作用的同時(shí)，更要凸顯思想政治理論課的作用和功能。因此，愛國情懷培育作為一個(gè)國家最基礎(chǔ)的情感培育，是一個(gè)國家最持久的精神力量，對(duì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興具有重要意義。面對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為新時(shí)代的高職院校，為把學(xué)生培養(yǎng)成民族復(fù)興的時(shí)代新人，我們高職院校必須熟悉網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，匯聚社會(huì)正能量。站在建黨百年的歷史交匯點(diǎn)上，愛國情懷的培育有著豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，來適應(yīng)“網(wǎng)絡(luò)原住民”——“00”后大學(xué)生，把他們培養(yǎng)成堅(jiān)定的愛國青年。

網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下高職院校“00后”大學(xué)生愛國情懷培育存在的問題

網(wǎng)絡(luò)新媒體碎片化傳播性，沖擊教育者完整敘事話語體系。與傳統(tǒng)教育方式相比，互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，對(duì)高校愛國主義教育帶來了不小的沖擊。一方面，愛國主義教育中主流意識(shí)形態(tài)話語體系影響力被弱化。如，由于互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)入門檻低，網(wǎng)絡(luò)傳播主體呈現(xiàn)出個(gè)性化的趨勢(shì)，“去中心化”與“草根性”的特點(diǎn)愈來愈明顯。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將“三觀”尚未成熟的高職學(xué)生置于多元化社會(huì)思潮輿論場(chǎng)所，在愛國主義教育過程中，大學(xué)生很難明辨是非，做出正確選擇。另一方面，自媒體時(shí)代背景下大學(xué)生的主體意識(shí)被無限放大，他們熱衷于交流和互動(dòng)，其表達(dá)內(nèi)心情感與想法的意愿更為強(qiáng)烈，因而他們對(duì)教育者的單向理論灌輸產(chǎn)生了一定的抗拒感，使得傳統(tǒng)的愛國情感教育模式的吸引力下降。

網(wǎng)絡(luò)新媒體內(nèi)容良莠不齊，容易誤導(dǎo)學(xué)生的愛國主義行為。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息發(fā)布的時(shí)間與空間都不收限制，信息傳播的許多平臺(tái)中的許多網(wǎng)絡(luò)發(fā)布者，他們?cè)诎l(fā)布消息時(shí)都采用匿名，這就導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布缺乏監(jiān)督，很多情況下不能保證信息內(nèi)容來源的真實(shí)性。思想尚未成熟的高職大學(xué)生面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息缺乏甄別能力，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀妆诲e(cuò)誤的信息誤導(dǎo)，愛國主義情感受到?jīng)_擊。比如，目前許多網(wǎng)絡(luò)媒體將一些帶有情緒化、缺乏理性的信息上傳之平臺(tái)，為了贏得流量，故意曲解愛國主義的本質(zhì)，使大學(xué)生愛國主義教育受到影響。

網(wǎng)絡(luò)新媒體的形式多樣性，沖擊傳統(tǒng)的愛國主義課堂教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速傳播與廣泛應(yīng)用改變了我們教師在學(xué)生愛國情懷培育中的主導(dǎo)地位。我們都知道，在傳統(tǒng)的愛國情懷培育中，教師一直作為教育的主導(dǎo)者，掌握著教育學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)。同時(shí)，我們的大學(xué)生作為受教育者，在課堂上都是聽教師講，缺乏主動(dòng)思考，可以說對(duì)課堂與教師的依賴相當(dāng)強(qiáng)。然而，伴隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息的途徑和方式多樣化，學(xué)生不再一味地被動(dòng)接受，不再只依賴傳統(tǒng)的課堂“教師的教”，他們開始相信網(wǎng)絡(luò)信息，認(rèn)為他們看到的、聽到的才是真實(shí)的，這種情況的出現(xiàn)，就沖擊傳統(tǒng)的愛國主義課堂教育。

網(wǎng)絡(luò)新媒體的線上傳播性，容易致學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離。在傳統(tǒng)的愛國主義教育環(huán)節(jié)中，我們通常采用理論課與實(shí)踐課相統(tǒng)一的方式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義價(jià)值觀。然而，網(wǎng)絡(luò)新媒體的時(shí)代，將現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限打破，許多高職學(xué)生將自己完全放在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中去，不愿意在現(xiàn)實(shí)人際交往中去交流，這就導(dǎo)致我們的愛國主義教育環(huán)境嚴(yán)重脫離實(shí)際，受到虛擬世界的沖擊，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，使愛國主義情懷培育受到影響。

網(wǎng)絡(luò)新媒體視域下高職院?！?0后”大學(xué)生愛國情懷的提升路徑

發(fā)揮教育者主導(dǎo)作用，提高教育者網(wǎng)絡(luò)新媒體使用能力。教育者要擔(dān)負(fù)起立德樹人的重要使命，必須根據(jù)時(shí)代變化不斷提升自身的能力素質(zhì)，這就要求當(dāng)代的教育者除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)不斷引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)并熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，增強(qiáng)教育者自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，才能夠加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代“00后”大學(xué)生的愛國主義情懷建設(shè)。

在新媒體環(huán)境中，教育者需要做好表率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，審視網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義知識(shí)的重要性，以便更好地迎接新媒體技術(shù)騰飛下帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同豐富的教學(xué)資源相結(jié)合，共同運(yùn)用于意識(shí)形態(tài)教育工作，以此來達(dá)到增強(qiáng)教育效果的目的。掌握網(wǎng)絡(luò)語言的格式，利用新興媒體方式與“00后”大學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，與他們?nèi)跒橐惑w。與此同時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)受教育者增強(qiáng)鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，減少網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)大學(xué)生群體的影響，共同做好校園新媒體信息和網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)督工作。只有具備高超的新媒體運(yùn)用水平和良好的專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)，積極回應(yīng)大學(xué)生對(duì)愛國主義教育的新期待，才能切實(shí)提升愛國主義教育的成效性。

強(qiáng)化正價(jià)值引導(dǎo)作用，提升高職學(xué)生愛國情懷培育效果。馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)什么人是歷史的、發(fā)展的，不是抽象的、靜止的。因此，要根據(jù)時(shí)代的要求，培養(yǎng)能夠推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的人。當(dāng)代的“00后”大學(xué)生是在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來的，信息化時(shí)代的來臨，各類社會(huì)思潮涌入到大學(xué)生頭腦中，需要“00后”大學(xué)生應(yīng)對(duì)未來各種意想不到的挑戰(zhàn)。

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引領(lǐng)大學(xué)生愛國主義教育可以促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。借助馬克思主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，在大學(xué)生愛國主義教育中起到舉足輕重的效果，完善大學(xué)生明辨是非的能力，了解社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在矛盾與規(guī)律，提供了科學(xué)的方法論。高職院校也要承擔(dān)起建設(shè)國家、服務(wù)社會(huì)的重任，必須“育人為本，德育為先”，把大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題解決好，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，讓青年一代成長(zhǎng)為對(duì)國家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有益的人。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，完善大學(xué)生的自我意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確的看待個(gè)人理想和共同理想，消除狹隘的偏見。在宏觀的指導(dǎo)下要進(jìn)行不懈的奮斗，指引著大學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

創(chuàng)新教育方式與方法，增強(qiáng)愛國主義情懷培養(yǎng)的吸引力。愛國主義作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，需要通過一定的教育方式和方法才能在“00后”大學(xué)生中得以傳播并起到價(jià)值引領(lǐng)作用。我們要改變傳統(tǒng)愛國主義教育方式灌輸、固化、陳舊的方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。瞄準(zhǔn)“00后”學(xué)生的群體特征和興趣特點(diǎn)，利用網(wǎng)站、微博、微信、電子閱報(bào)欄、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)電視等各類新媒體，開展愛國主義教育工作。課上課下相結(jié)合、線上線下相聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新活化教育形式，在這些網(wǎng)絡(luò)媒體陣地加入愛國主義教育的內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的輿論影響和價(jià)值引領(lǐng)。

抓住時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)“00后”大學(xué)生愛國主義教育的時(shí)效性和實(shí)效性，例如利用新冠肺炎疫情防控期間全民戰(zhàn)疫、決勝全面小康路上人民至上、抗洪搶險(xiǎn)軍民團(tuán)結(jié)一條心等重大事件中涌現(xiàn)的英雄事跡和感人事件，為“00后”大學(xué)生愛國主義教育提供生動(dòng)的教材。不僅如此，還可帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色旅游景點(diǎn)、紅色紀(jì)念館、博物館等愛國主義教育基地進(jìn)行參觀，貼近歷史、走進(jìn)革命先輩的生活，可以使學(xué)生直觀地感受到我國發(fā)展至今的艱辛與不易，增強(qiáng)他們敢挑重任的使命感和責(zé)任心，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)國家和集體的熱愛，提升學(xué)生的愛國情懷。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境，營造愛國主義情懷培育良好壞境。新媒體環(huán)境下，高職院校要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境建設(shè)成為愛國主義教育的主陣地，弘揚(yáng)愛國主義精神，積極運(yùn)用校園文化的浸潤(rùn)功能，營造愛國主義教育濃厚氛圍。積極開展各種互動(dòng)式、服務(wù)式、體驗(yàn)式的傳播方式服務(wù)，創(chuàng)辦愛國主義教育網(wǎng)站，并擁有強(qiáng)大的感染力和可信度。在這個(gè)“內(nèi)容為王”的新媒體傳播時(shí)代，如果教育者不重視愛國主義教育網(wǎng)站的建設(shè)，最終會(huì)影響大學(xué)生愛國主義的認(rèn)知和情感。

優(yōu)化高職校園育人環(huán)境，挖掘校史校風(fēng)校訓(xùn)校歌的愛國主義教育功能，加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建富有特色的班級(jí)文化，營造良好文化氛圍，為“00后”大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立判斷正確思想觀念的能力，促使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作，生動(dòng)活潑地開展網(wǎng)上愛國主義教育。有計(jì)劃地發(fā)布具有時(shí)代感、積極健康的教育內(nèi)容，傳播主流聲音，弘揚(yáng)愛國情懷。實(shí)現(xiàn)新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、多領(lǐng)域拓展，推動(dòng)黨的聲音直接進(jìn)入用戶終端，努力占領(lǐng)新的輿論場(chǎng)。使得“00后”大學(xué)生對(duì)于基本國情、國際國內(nèi)形勢(shì)政策有更全面深入的了解，能夠有效提升大學(xué)生的愛國主義教育認(rèn)知。