楊雅瓊

（西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西省西安市 712000）

融媒體的內(nèi)涵

“隨著思想文化領(lǐng)域多樣化發(fā)展的深入，思想政治教育的傳播媒介發(fā)生了新的發(fā)展趨向”，從以往以平面媒體見(jiàn)長(zhǎng)的傳播媒介漸漸向新興網(wǎng)絡(luò)媒體傳播媒介轉(zhuǎn)變，諸如微博、微信、公眾號(hào)、抖音等，各類媒體既有共通點(diǎn)，也有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新興融合媒體。由此，其內(nèi)涵包括兩個(gè)層面：從狹義上來(lái)說(shuō)，“融媒體”是對(duì)多種媒體形態(tài)的統(tǒng)稱;從廣義上來(lái)說(shuō)，“融媒體”是包括媒體形態(tài)、內(nèi)容、方式、要素的新型傳播媒體，具有全媒介、即時(shí)性、互補(bǔ)性和動(dòng)態(tài)性的特征。

融媒體對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的影響

科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，使得思想政治教育的部分教學(xué)內(nèi)容、手段、方式和載體出現(xiàn)“老化”現(xiàn)象，不能與大學(xué)生的發(fā)展速度保持一致，大學(xué)應(yīng)該結(jié)合融媒體，提高思想政治教育的質(zhì)量，同時(shí)，融媒體作為新興事物，其本身的發(fā)展依然存在不足，例如充斥消極腐朽的信息、監(jiān)管部門(mén)不嚴(yán)等，因此正確看待融媒體對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)的影響。

融媒體為高校思想政治教育質(zhì)量的提高帶來(lái)新機(jī)遇

融媒體憑其豐富的信息資源和快捷的交流方式，在大學(xué)生群體中廣受歡迎，已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要方式。大學(xué)生對(duì)融媒體技術(shù)的關(guān)注和興趣為思想政治教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了良好機(jī)會(huì)，融媒體自身的優(yōu)勢(shì)也為高校思想政治教育質(zhì)量的提高帶來(lái)新機(jī)遇。

融媒體的主體匿名性提高了思想政治教育過(guò)程中的民主化。在傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教育模式下，一方面，部分大學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨硇愿竦膬?nèi)向型不愿跟老師進(jìn)行情感交流，容易產(chǎn)生心理和思想問(wèn)題，而另一方面，造成教師對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性了解，無(wú)法因材施教。而融媒體具有主體隱蔽性、手段虛擬化等特點(diǎn)，教育者可以借助于此，與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，消除大學(xué)生的心理隔閡與防備，增強(qiáng)教育雙方的信任，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教育的主體和客體不免會(huì)陷入“單向教學(xué)”的處境，加之教育者的權(quán)威性和主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致受教育者的主動(dòng)性不能有效發(fā)揮，易限于被動(dòng)狀態(tài)，現(xiàn)代思想政治教育學(xué)倡導(dǎo)教育主體和客體實(shí)現(xiàn)平等交往、雙向互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。這種關(guān)系在融媒體不斷發(fā)展的背景下得以快速有效地實(shí)現(xiàn)。

融媒體的信息海涵性和便捷性為大學(xué)生進(jìn)行“自我教育”提供了針對(duì)性。融媒體不僅是各類新型傳播媒體的統(tǒng)稱，更是各種傳播信息的融合。融媒體具有豐富的信息，內(nèi)容各異，且形式多樣，具有圖、文、視頻等形式，可以滿足不同年級(jí)、不同教育背景、不同學(xué)科學(xué)生的需求。在豐富的傳播內(nèi)容中，融媒體會(huì)根據(jù)用戶的不同需求，對(duì)各類內(nèi)容、信息等進(jìn)行分類，以滿足用戶的各類需求。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以從自身的學(xué)習(xí)目的、發(fā)展目的出發(fā)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自我教育，提高自我學(xué)習(xí)接受質(zhì)量。

融媒體對(duì)高校思想政治教育構(gòu)成的挑戰(zhàn)

融媒體作為一項(xiàng)技術(shù)，固有的弊端是客觀的，對(duì)高校思想政治教育構(gòu)成不少挑戰(zhàn)。而大學(xué)生的心智還在不斷成長(zhǎng)中，會(huì)受到某些激烈、偏鋒言論的影響，不利于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

融媒體的趣味性對(duì)高校思想政治教育模式構(gòu)成挑戰(zhàn)。融媒體的傳播同時(shí)具備圖、文、音、視等形式，對(duì)傳統(tǒng)的思政課提出了新的發(fā)展要求。例如在疫情防控期間，全國(guó)開(kāi)展了一場(chǎng)“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，講授人分別來(lái)自清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的教授，他們具備專業(yè)的理論知識(shí)，而且結(jié)合防疫期間的發(fā)生的感人事跡，將其做成視頻形式，配以音樂(lè)，聲情并茂，感染力度強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，極強(qiáng)地吸引了大學(xué)生的關(guān)注?！岸詧?bào)紙、廣播等形式的傳播形式，以及學(xué)校里傳統(tǒng)的思想政治教育模式對(duì)大學(xué)生吸引力度不夠，容易流于表面”，無(wú)法真正提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)水平。

融媒體的引入向高校思政教師提出發(fā)展新要求。融媒體作為一種教育介體，是連接思想政治教育者和受教育者的紐帶，教育者如何運(yùn)用好這一介體對(duì)受教育者傳授馬克思主義理論和馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果等內(nèi)容，會(huì)影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受和內(nèi)化程度。由于理論知識(shí)、思維認(rèn)知、教學(xué)實(shí)踐等的不同，很多一部分教育者的融媒體素養(yǎng)還很基礎(chǔ)，需要不斷提高，而且，教育者與受教育者的媒體素養(yǎng)的不能保持一致的發(fā)展速度，因此，思想政治教育的工作者要解放思想、了解并熟悉新媒體、提高綜合素質(zhì)，迎接融媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，提高教育質(zhì)量。

融媒體時(shí)代下高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)途徑

完善教育機(jī)制。首先，建立高度關(guān)注的監(jiān)管機(jī)制。在融媒體時(shí)代，政府，社會(huì)，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)該建成“四位一體”的監(jiān)管機(jī)制。政府要制定相關(guān)政策，為社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的信息選取起到定向的作用，在社會(huì)上營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍。學(xué)校作為思想政治教育的主陣地，更要做好監(jiān)管作用，要把好篩選有效信息這一關(guān)，同時(shí)更要加強(qiáng)出現(xiàn)在校園網(wǎng)站、微博、公眾號(hào)等校園媒體平臺(tái)上的負(fù)面信息的監(jiān)管，正確引導(dǎo)使用新媒體。其次，建立互動(dòng)及時(shí)的反饋機(jī)制。思想政治教育本質(zhì)上是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在融媒體時(shí)代，這一互動(dòng)過(guò)程更為明顯和及時(shí)，例如，一些高校利用彈幕技術(shù)，在課堂上讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP發(fā)送接受情況，可以顯示在投屏上，教育者也可以及時(shí)了解課堂教學(xué)情況，以便后期教學(xué)計(jì)劃。所以，教育者和受教育者要利用融媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋、最大化地提高思想政治教育的質(zhì)量。最后建立渠道暢通的輿論引導(dǎo)機(jī)制。當(dāng)今，人人都是信息的傳播者和接收者，大學(xué)生在遇到思想困惑和生活難題時(shí)通常會(huì)首先求助于網(wǎng)絡(luò)，“而網(wǎng)絡(luò)上的信息參差參半，大學(xué)生的信息的甄別能力還比較弱，易受到不良思想影響，造成不同程度的不好的后果”。為此，高校要注重引導(dǎo)大學(xué)生利用融媒體接收主流價(jià)值觀，并且建立暢通的溝通渠道，通過(guò)建立公眾平臺(tái)留言機(jī)制、心理咨詢室等新媒體平臺(tái)，及時(shí)引導(dǎo)、疏導(dǎo)大學(xué)生的思想困惑，建立師生間的信任，真正幫助大學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

更新教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治教育要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。首先，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校的融媒體思想政治教育建設(shè)。“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)具有先進(jìn)性內(nèi)涵的有機(jī)整體”，要在校園的各類融媒體平臺(tái)建設(shè)中堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育大學(xué)生成長(zhǎng)為健康向上的新時(shí)代青年。[其次，在思想政治教育內(nèi)容中融入國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題?！拔覈?guó)的思想政治教育內(nèi)容體系中包含政治觀教育、道德觀教育、群體意識(shí)教育等”，而且在政治觀教育中就包括國(guó)際熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)及方針政策。教育者應(yīng)該在課堂中引入國(guó)際和國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。在融媒體時(shí)代下，一些官方媒體平臺(tái)設(shè)置微博、公眾號(hào)平臺(tái)，例如：“人民日?qǐng)?bào)”“共青團(tuán)中央”等等，大學(xué)生頻繁接觸融媒體，他們具備家國(guó)情懷，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，對(duì)社會(huì)的關(guān)注度極高，因此思政課教師要在課堂講授或者活動(dòng)過(guò)程中引入國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。最后，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)關(guān)注融媒體道德規(guī)范。融媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)充斥著各類不良信息，例如網(wǎng)絡(luò)欺詐、色情暴力、反社會(huì)主義思潮等，大學(xué)生容易被這些思想影響，高校應(yīng)該在思想政治教育內(nèi)容中引入融媒體道德規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生以主人翁的態(tài)度在融媒體平臺(tái)上發(fā)表言論，做融媒體平臺(tái)良好道德規(guī)范的踐行者和倡行者。

培育教育隊(duì)伍

首先，加強(qiáng)教師融媒體素質(zhì)?！敖處熥鳛榻逃^(guò)程中的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，向受教育者傳授以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的思想政治教育知識(shí)”，可由于教師的成長(zhǎng)環(huán)境、傳統(tǒng)認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，思想政治教育模式是一個(gè)全面知識(shí)素質(zhì)性的模式，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)手段，不斷提高融媒體素質(zhì)，與受教育者進(jìn)行有效互動(dòng)。其次，組織專業(yè)且高效的融媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，高校要建設(shè)專業(yè)的融媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。據(jù)調(diào)查，高校的各類媒體運(yùn)營(yíng)普遍都是在校學(xué)生負(fù)責(zé)，以社團(tuán)參與的形式或者學(xué)生會(huì)工作的形式，指導(dǎo)人員也以高年級(jí)的大學(xué)生為主，并沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。由于大學(xué)生的認(rèn)知尚不完全，因此，缺乏專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于一些需要高技術(shù)要求的工作，高校無(wú)力應(yīng)對(duì)。據(jù)此，高校要積極主動(dòng)地建設(shè)一支專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，加大學(xué)習(xí)資金投入，培養(yǎng)負(fù)責(zé)融媒體平臺(tái)人員的融媒體技術(shù)和素質(zhì)。最后，培養(yǎng)優(yōu)秀融媒體學(xué)生干部。在融媒體時(shí)代下，大學(xué)生隊(duì)伍是在思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮功能最為明顯的一支隊(duì)伍，因此，高校進(jìn)行融媒體思想政治教育應(yīng)該建立一支學(xué)生骨干輔助隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的成員可以從學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍中選拔而出，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行“自我教育、自我管理”，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮他們的助手作用。