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        幼兒教育中“自由”的意義和實(shí)施

        2021-12-01 21:31:13劉林林
        好家長 2021年4期
        關(guān)鍵詞:心理特征規(guī)則幼兒

        文 劉林林

        一、教育中自由的意義

        (一)教育中需要自由

        每個(gè)人都有自己的個(gè)性和天賦,個(gè)性的發(fā)展需要自由,社會(huì)的發(fā)展同樣需要自由。在競爭愈發(fā)激烈的信息社會(huì),許多成人早早就把“適者生存”的觀念強(qiáng)行灌輸給幼兒?!澳阋煤米x書,將來才不會(huì)吃苦。”“學(xué)好語數(shù)外,才有好未來。”這些話,雖然都出自成人的關(guān)心和關(guān)愛,但冷靜思考后,我們發(fā)現(xiàn)這些要求是盲目且不成熟的。因?yàn)?,這種種要求限制了幼兒的自由,使他們并沒有從成人的關(guān)心和關(guān)愛中感受到自己被尊重。我們要還幼兒一個(gè)自由的空間,讓他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。

        (二)自由符合幼兒的心理特征

        天真快樂、自由自在是幼兒的天性。成人總希望幼兒能夠做個(gè)聽話的孩子,但是“聽話”就意味著順從,意味著幼兒沒有自己的思想,不會(huì)動(dòng)腦思考。這極不利于幼兒的個(gè)性化發(fā)展。所以,成人不能強(qiáng)制幼兒做一個(gè)“乖小孩”,要讓幼兒自由自在,做自己的主人,而這也符合幼兒的心理特征。

        (三)學(xué)前教育活動(dòng)需要自由

        在教育中,我們發(fā)現(xiàn)過很多“好心辦壞事”的例子。例如,一次班級(jí)幼兒在戶外銀杏林活動(dòng),一名幼兒發(fā)現(xiàn)樹枝上掛了一個(gè)塑料袋,他們就決定想辦法把它弄下來,剛開始,幾名幼兒想跳著將其抓下來,可怎么也夠不到。于是,他們又想出由一名幼兒抱起另一名幼兒的方法,又發(fā)現(xiàn)幼兒力氣不夠大,無法抱起同伴。還有的幼兒找來小樹枝,想用樹枝將塑料袋挑下來。然而樹枝太短。有的幼兒就開始撿東西往上扔,想把塑料袋砸下來。我擔(dān)心出意外,就走過去幫他們把塑料袋拿了下來。結(jié)果,幾名幼兒非常失望,瞬間沒了興趣。在幼兒游戲或?qū)W習(xí)時(shí),教師不恰當(dāng)?shù)慕槿霑?huì)直接影響幼兒的興致。教師應(yīng)給予幼兒更多自由探索的空間,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、民主的教育氛圍。

        二、如何給予幼兒自由

        (一)尊重幼兒

        幼兒從出生起就應(yīng)該是獨(dú)立的,有自己的思想,有各種欲望,我們不應(yīng)剝奪幼兒的權(quán)利。很多時(shí)候,如果教師強(qiáng)硬地要求幼兒按照自己的意愿做事,往往只會(huì)適得其反。但是如果教師給予幼兒充分的自主權(quán),會(huì)讓幼兒認(rèn)為自己是被尊重、被期待的,反而愿意對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

        (二)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

        自由的前提是遵守規(guī)則,因?yàn)橐?guī)則是保證社會(huì)生活有序進(jìn)行的必要之物,也只有規(guī)則和秩序才能保證人人平等。成人應(yīng)將各種規(guī)則告知幼兒,如不能傷害自己和他人,不能隨便打擾他人,要嚴(yán)格遵守公共秩序等,讓幼兒在不違背規(guī)則的前提下自由行動(dòng)。

        我們可以讓幼兒參與規(guī)則的制定,只有他們自己認(rèn)同這些規(guī)則,他們才能無條件地遵守。例如,幼兒無節(jié)制地看動(dòng)畫片,家長多次提醒卻無濟(jì)于事。如何才能解決這一問題呢?可以讓幼兒與大人一起制定看動(dòng)畫片的規(guī)則,并將其貼在醒目的地方,讓幼兒按照自己制定的規(guī)則去做。

        (三)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

        幼兒的獨(dú)立性體現(xiàn)在兩個(gè)方面:獨(dú)立的意識(shí)和獨(dú)立行為的能力。獨(dú)立性越強(qiáng)的幼兒越能更好地適應(yīng)社會(huì)。怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性呢?

        首先,要多表揚(yáng)幼兒。好孩子是“夸”出來的。要找到幼兒的閃光點(diǎn),多表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒,增強(qiáng)幼兒的自信心,知道付出就會(huì)有收獲,只要努力就能獲得進(jìn)步。

        其次,要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。現(xiàn)在的幼兒大多衣來伸手,飯來張口,自理能力比較弱。這樣的幼兒在成長過程中抗挫能力也會(huì)相對(duì)較弱。因此,我們要更多地放手,從小鍛煉幼兒自己動(dòng)手,只有幼兒自己動(dòng)手,親身感受到勞動(dòng)的過程,他們才能進(jìn)步,才會(huì)越做越好。

        對(duì)于幼兒來說,他們的生活應(yīng)該是“游戲的”“輕松的”“自由的”,我們要尊重幼兒的個(gè)性,給予他們充分自主選擇的權(quán)利,如此才能保護(hù)幼兒的天性,讓他們健康成長。

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