王恩奎 （安徽廬江縣郵政局）

浙江一些地方借鑒杭州市上城區(qū)“星級家長執(zhí)照”做法，基于數(shù)字家長學校學習數(shù)據(jù)，對“父母持證上崗”進行了有效探索，省級層面也在做積極嘗試。浙江數(shù)字家長學校自2020年在“之江匯”教育廣場平臺開通以來，已向全省參與數(shù)字家長學校學習的家長發(fā)放學習電子證書22萬份。計劃2021年秋季學期開始，將在浙江數(shù)字家長學校試行家長學習積分制，待時機成熟在全省推行。（7月6日《北京青年報》）

“父母持證上崗”，于法無據(jù)，而且是侵犯“家庭教育權”?！凹彝ソ逃龣唷笔侵父改笇⒆臃梢饬x上的養(yǎng)育義務和監(jiān)護權利，是一項必須尊重與彰顯的權力。家庭是獨立、完整的法律實體。國家保護其教育功能的發(fā)揮，使其免受不法侵害。家庭教育權包括教育和撫養(yǎng)兩方面內(nèi)容。教育的法律含義是：對后代心理成長的培養(yǎng)，和調(diào)動一切合法的施教因素，對未成年人到達法定成人年齡（18歲）之前的監(jiān)護。而撫養(yǎng)的法律界定是：對后代生理和發(fā)育方面的照料，包括營養(yǎng)衛(wèi)生、居住條件和生活環(huán)境等內(nèi)容。如果實行“持證上崗”，那么父母無證不能“上崗”，實則是非法剝奪父母的家庭教育權和應有的法律監(jiān)護義務。

“父母持證上崗”于情于理不通。如何教育子女，沒有一個統(tǒng)一的標準，每個家庭都有不同的教育方法，大都是因人施教。泱泱華夏，14億人口，多少年來，千千萬萬個家庭就是這樣各自“自由”地教育子女的，也培養(yǎng)出無數(shù)國家需要的人才。由此可見，家庭教育總體是成功的，不能因為極個別父母的不稱職，而“持證上崗”。

“父母持證上崗”是形式主義花架子。一來是給減證添亂。為杜絕各類“證多”，中央一再強調(diào)要求要簡“證”放權，并出臺一系列政策措施，要求依法依規(guī)堅決清理“證多”現(xiàn)象?，F(xiàn)在又要增加“父母合格證”，這不是與簡“證”精神背道而馳？二來“持證上崗”無法實行。父母合不合格，不是由誰來評價，而是由家庭做主，“自我評價”?！俺肿C上崗”不過只是流于形式，搞了個假、大、空的培訓，最終不起任何作用，毫無意義?！案改赋肿C上崗”應當緩行。