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        幼兒園開展勞動教育的策略

        2021-12-01 21:31:13
        好家長 2021年4期
        關(guān)鍵詞:分類幼兒園幼兒

        文 孫 慧

        勞動是安身立命之本,幼兒教師作為幼兒的引路人,應(yīng)幫助幼兒從小樹立熱愛勞動的意識,并通過各種渠道培養(yǎng)其勞動習(xí)慣和勞動能力。教師在開展勞動教育時,應(yīng)抓住生活中的每一個契機,鼓勵幼兒自己動手,逐步培養(yǎng)其勞動意識。同時,幼兒園也應(yīng)加強與家庭、社區(qū)的合作,引導(dǎo)幼兒關(guān)注各種勞動,培養(yǎng)其尊重勞動成果的意識。只有這樣,才能提升幼兒的生活自理能力、動手操作能力、創(chuàng)造力和責任感,使其全面發(fā)展。

        一、幼兒園勞動教育存在的問題

        幼兒教育提倡“活”的原則,即凡是幼兒能夠做的,都應(yīng)讓他們自己去做。但實際狀況并非如此,幼兒教育在思想意識、具體實施方面還存在不少問題。大部分幼兒在家庭中都備受寵愛,長輩細致入微的照料使得幼兒沒有勞動體驗感,勞動意識淡薄,以至于他們進入幼兒園后出現(xiàn)諸多不適應(yīng),甚至對勞動產(chǎn)生了厭惡心理。而幼兒園通常偏向于組織幼兒進行餐前準備、收拾玩具、分發(fā)點心等勞動,很少組織種植花草、參加公益活動等勞動,導(dǎo)致幼兒被限制于活動室之內(nèi)。長此以往,難免影響幼兒參與勞動的積極性。此外,在開展勞動教育的過程中,有些幼兒園過分重視勞動的實效性,為了培養(yǎng)幼兒的獨立意識而忽視了“合作”的重要性。

        二、幼兒勞動教育的實施策略

        (一)裝飾教室——鼓勵贊美,激發(fā)勞動熱情

        “尊重幼兒,熱愛幼兒”才能讓幼兒感受到自己的重要性,也才能引領(lǐng)幼兒樂于參與勞動。為使幼兒融入裝飾教室的活動,在活動開始前,教師可以引領(lǐng)幼兒通過觀察激發(fā)其參與的興趣,如教師可以帶領(lǐng)幼兒去觀看其他裝飾得比較漂亮的教室,并引導(dǎo)幼兒思考漂亮的教室是如何裝飾出來的。這樣既能發(fā)揮榜樣作用,又能激發(fā)幼兒自主裝飾教室的興趣。隨后,教師可聯(lián)名申請開辦幼兒園教室裝飾比賽活動。在比賽過程中,教師要充分鼓勵幼兒自己動手。以我班幼兒裝扮教室為例,活動伊始,班長先選派20名幼兒出去“采買”物品,幼兒買回來的物品有彩帶、顏料、簡單的裝飾品、手提袋、相框等。接著,幼兒便一人負責一個角落,開始裝扮教室。在裝扮過程中,幼兒會遇到難以解決的問題,這時教師就要細心為其講解,積極鼓勵他們自主解決,這樣才能夠培養(yǎng)幼兒勞動的意識,讓幼兒自發(fā)參與其中。

        (二)整理書籍——合作共贏,感受勞動的快樂

        對于幼兒而言,獨自完成“書籍整理”的工作會比較困難,教師可以巧妙地使用小組合作模式,引領(lǐng)幼兒分成小組,每組八名幼兒完成全部書籍整理活動,其中包括分類、整理、管理等各個環(huán)節(jié)。在活動開始之前,為了調(diào)動幼兒的積極性,教師先要引領(lǐng)幼兒明確自身職責,找到行動方向,并且引領(lǐng)幼兒營造和諧的小組合作氛圍,真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

        在對書籍進行分類時,教師盡量不要設(shè)限,讓幼兒自己協(xié)商怎樣給書籍分類,發(fā)揮其獨立性和自主性。如我班在整理書籍時,經(jīng)過商討,小組認為可以按照書籍的不同類型將書籍分為謎語類、故事類、繪本類、圖畫類。負責分類的四名幼兒,先要將堆疊在一起的書籍分成四大類,再由整理書籍的兩名幼兒檢查分類是否存在紕漏,若存在紕漏,幫其糾正。隨后,再將分好的四大類書籍放到正確的位置。整理書籍的幼兒在對圖書進行分類時,難免會出現(xiàn)意見不合或其他意外狀況,進而產(chǎn)生摩擦。這時,就需要教師扮演好監(jiān)督、引導(dǎo)的角色,讓幼兒再以合作為基礎(chǔ),在有效交流的基礎(chǔ)上完成書籍的整理分類工作。

        在幼兒完成書籍的分類與整理后,教師還要安排幼兒負責管理,避免因為勞動成果被破壞而打擊幼兒的積極性。如在日常生活中,班級若出現(xiàn)幼兒閱讀完書籍未放回原處的情況,負責監(jiān)督的幼兒就會給其減星,反之則加星。這樣既能讓幼兒珍惜自己的勞動成果,為自己的勞動成果自豪,引領(lǐng)幼兒真正愛上勞動,又能讓幼兒體會到合作的力量是無窮的,合作是快樂的。

        簡而言之,勞動的本質(zhì)是快樂的,能推動幼兒健康成長。幼兒園必須尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,多渠道開展勞動教育,喚起幼兒的勞動意識,激發(fā)幼兒的勞動興趣,進而使幼兒樂于勞動、會勞動,做個勞動小能手。

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