文 于 燁

在幼兒體育活動中，形式單一、過于強調(diào)體育技能的活動會抑制幼兒的體育熱情?！队變簣@工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應以游戲為主要手段。游戲在幼兒教育中扮演著重要角色，也是開展體育活動的重要途徑。它可以發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，促進幼兒身體機能的發(fā)展。體育游戲情節(jié)有趣，形式活潑多樣，符合幼兒的身心特點，易于激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣和愿望。因此，在幼兒體育教育實踐中，我以體育游戲為主，讓幼兒在體育游戲中得以鍛煉，促使幼兒獲得全面發(fā)展。

一、激活參與熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

在開展體育游戲時，對幼兒不能過于強調(diào)訓練強度，要激活幼兒參與體育游戲的熱情與主動性，把握好游戲與體育的平衡關(guān)系。體育游戲的開展，關(guān)鍵在于讓幼兒感受到體育活動的樂趣。興趣的激發(fā)要結(jié)合幼兒的心智特點，順應幼兒愛玩、好動的天性。如我們引入“智勇大闖關(guān)”游戲，將體育項目納入闖關(guān)體驗中，以增強體育活動的趣味性。

此外，還要將體育活動與培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)結(jié)合起來，如培養(yǎng)克服困難的勇氣、團結(jié)互助的意識等。幼兒園可設置蹺蹺板、竹梯等娛樂性體育器械，以分組的方式，讓幼兒在合作中鍛煉，在互助中養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。以“竹梯”為例，可以讓幼兒齊心協(xié)力抬著“竹梯”行走，提升幼兒的配合默契度。

二、注重挖掘玩法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在體育游戲中可以借助道具創(chuàng)新玩法，挖掘一物多玩的教育價值，以開發(fā)幼兒的游戲思維。如球類玩具，可以踢球、扔球、傳球；可以單獨玩，可以兩兩合作玩，還可以分組玩。以兩組幼兒互相傳球為例，將幼兒分為兩組，要求甲組第一名幼兒將球投給乙組第一名幼兒后，迅速跑到本組最后一個位置，乙組第一名幼兒將球傳給甲組最前面的幼兒后，也跑到本組最后一個位置。如此往復，在兩組互相傳球的過程中，鍛煉幼兒的反應能力及動作敏捷性。這樣的玩法能夠打破單一傳球、單一拍球、單一踢球給幼兒帶來的枯燥感，讓幼兒在花樣玩球的過程中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

在體育游戲中還可以融入情境創(chuàng)設，營造體育活動的新鮮感，讓幼兒沉浸在體育游戲中。如在“兩人三足”游戲中，由于游戲規(guī)則很簡單，幼兒的參與性往往會在幾次游戲之后就會逐漸降低。此時，可以創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒扮演動物角色并自主分組。幼兒自主選擇并佩戴頭飾扮演小動物，并以“森林動物競賽”為主題開展活動。還可以在游戲中設置不同的任務，如運送糧食、水等，讓游戲情境更真實、更快樂。

三、科學設置游戲，培養(yǎng)自主意識

體育游戲的設置要圍繞五大領(lǐng)域，變換游戲內(nèi)容和形式，讓幼兒在體育游戲中增強體質(zhì)、學習知識。如在戶外器械的設置方面，要注重幼兒體能與基本運動技能的養(yǎng)成。對于攀登架、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、蹦蹦床、平衡木、秋千等大型器材，木馬、三輪車、蹺蹺板、呼啦圈等中型器材及球類、沙袋、啞鈴、繩索、滑板等小型器材，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律進行分類并優(yōu)化游戲器材庫。

在體育游戲中，要充分關(guān)注幼兒的自主意識，給予幼兒更多的自主權(quán)，讓幼兒成為體育游戲的主人。教師應以導向、指引、示范為主，要密切關(guān)注幼兒的體育狀態(tài)，對不同幼兒給予個性化指導，同時要排除安全隱患，避免幼兒發(fā)生運動傷害或危險。最后，教師要提前說明體育游戲的規(guī)則，細化體育游戲的目標、原則和方法，確保體育游戲的適宜性和有效性。

在幼兒體育游戲活動的組織與實施過程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的體能、方法訓練，要抓住幼兒“玩”“樂”的天性，營造寬松、自主、開放的體育健身氛圍，讓幼兒在體育游戲中獲得身心全面發(fā)展。