文 張 旭

科學(xué)教育是幼兒認(rèn)識(shí)大千世界，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒有著與生俱來的好奇心，對周圍變化萬千的世界充滿探究欲望。針對幼兒這一特點(diǎn)，我園從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣、提供支持入手，積極開展科學(xué)教育活動(dòng)。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)不僅能推進(jìn)教育教研，還能促進(jìn)教師專業(yè)成長，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提升幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)等能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文簡稱《綱要》）中明確指出：“幼兒喜歡探索、操作、實(shí)驗(yàn)、關(guān)注自己感興趣的事件和問題，能觀察、思考身邊的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)?！币虼?，我園積極探索，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，為幼兒打造一片科學(xué)教育新天地。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室寬敞明亮，安靜舒適，設(shè)有操作活動(dòng)架、科學(xué)桌、操作臺(tái)。其中，操作臺(tái)分水區(qū)域、電磁區(qū)、光區(qū)域、聲音區(qū)、空氣區(qū)、化學(xué)區(qū)、天文區(qū)、地理區(qū)等，供幼兒探索科學(xué)的奧秘。幼兒是科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的主人，教師引導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)與布置，按照自己的意愿裝飾環(huán)境，讓活動(dòng)室真正成為幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的“樂園”。

（二）創(chuàng)設(shè)班級(jí)科學(xué)區(qū)域

各班級(jí)科學(xué)區(qū)域?yàn)橛變禾峁?shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探索。小班科學(xué)區(qū)域貼近幼兒生活，具有游戲性，可以和玩具、沙、水等結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)；中、大班科學(xué)區(qū)域應(yīng)突出活動(dòng)的可操作性、趣味性和游戲性，提供充足的活動(dòng)材料和空間，滿足幼兒的求知欲。在創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域時(shí)，我園將其與自然角相結(jié)合。有的班級(jí)在墻壁上張貼實(shí)驗(yàn)操作示意圖、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表，還有的班級(jí)將彎管、傳聲筒等實(shí)驗(yàn)材料直接固定在墻上，讓班級(jí)環(huán)境變得更加豐富。

（三）讓科學(xué)活動(dòng)走進(jìn)大自然

讓科學(xué)活動(dòng)走進(jìn)大自然，是我園科學(xué)教育的一大特色。我園在操場一角創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物樂園”和“植物家園”?！皠?dòng)物樂園”飼養(yǎng)著深受幼兒喜愛的小白兔、小刺猬等小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察、記錄動(dòng)物的生長過程和生活習(xí)性；“植物家園”為幼兒提供參與種植的機(jī)會(huì)，了解自然世界的奧秘。我園還開展了“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，給每個(gè)幼兒都配備了實(shí)驗(yàn)器材。幼兒親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察能力、動(dòng)手能力和解決問題能力得到了顯著提升。

二、材料選擇

（一）提供適宜的科學(xué)材料與工具

根據(jù)小、中、大班幼兒的個(gè)體差異，我園提供了適宜的學(xué)習(xí)材料與工具，保證幼兒都有操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒以分組的形式，在教師指導(dǎo)下入室操作學(xué)習(xí)。小班幼兒年齡較小，以探索觀察為主，教師提供了動(dòng)物標(biāo)本、植物生長標(biāo)本、海洋貝殼標(biāo)本、礦石標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、葉的解析圖、人體模型等；中、大班幼兒以動(dòng)手操作為主，教師提供了杠桿原理材料、昆蟲材料、力的傳遞材料等操作材料。

（二）從日常生活中尋找材料

在班級(jí)科學(xué)區(qū)域“小小科學(xué)家”內(nèi)，材料都是由各班家長和幼兒共同搜集，從幼兒身邊取材，貼近幼兒生活，如吸管、塑料瓶、石頭、一次性筷子、一次性紙杯等。班級(jí)投放的材料不是一成不變的，各班教師會(huì)根據(jù)季節(jié)、主題計(jì)劃、幼兒興趣等不定期更新，使幼兒始終對科學(xué)探索保持濃厚興趣。

三、教師指導(dǎo)

《綱要》中明確指出：“幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在假發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)，感受科學(xué)研究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！迸d趣是幼兒參與科學(xué)運(yùn)動(dòng)的前提條件。教師只有激發(fā)出幼兒科學(xué)探索的興趣，才能培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。每一個(gè)幼兒都有“十萬個(gè)為什么”，幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象充滿了好奇心。教師要充分利用幼兒的好奇心，為幼兒提供簡便的、易于操作的工具、材料，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中快樂地成長。

在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還要注重幼兒的探索過程，要以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒自主操作材料。當(dāng)幼兒在操作過程中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)給予有效支持，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考，找到解決問題的方法，增強(qiáng)克服困難的信心。