徐 莉

（南京市北京東路小學分校紅太陽小學，江蘇 南京 210000）

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師以傳授美術(shù)理論知識為主，較少去講解美術(shù)技能，這顯然無法促進學生的主體發(fā)展。興趣是激發(fā)學生學習的動力，制作集畫冊作為一個有趣的實踐活動，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主體發(fā)展。

一、更新教學觀念

促進學生主體發(fā)展的工作之所以無法有效落實，與教師的教學觀念和方法有很大關(guān)系。受傳統(tǒng)觀念的影響，一些教師依舊擺脫不了灌輸式教學的束縛?？上攵?，這肯定無法有效凸顯學生的主體地位。美術(shù)是一門注重培養(yǎng)學生主體性及動手能力的學科，所以，教師一定要拋棄舊的教學觀念、方法，使用能夠培養(yǎng)學生能力的方法，選擇寓教于樂的教學手段與形式，如集畫冊活動。學生參與制作集畫冊，將成為整個教學活動的主導者，這無疑凸顯了他們的主體地位，同時集畫冊的制作對于他們而言也是相當有成就感的一件事情。

以蘇少版《美術(shù)》三年級上冊“我設(shè)計的服飾”為例，教師提前布置學習任務(wù)：同學們，你們回到家之后，尋求父母的幫助或者通過其他方式，收集服裝的發(fā)展、設(shè)計等方面的知識，然后將這些相關(guān)的圖片及文字制作成一份集畫冊。學生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動尋找自己想得到的答案，所以學生集畫冊的內(nèi)容可以說是豐富多彩的。正式上課的時候，教師便可以讓學生拿出之前制作好的集畫冊。然后，教師可以挑選出一份內(nèi)容相對完善的集畫冊，圍繞集畫冊開展教學活動。教師在布置課后任務(wù)的時候，也可以使用集畫冊的形式，將學生設(shè)計的服飾加入集畫冊中以便保存及交換欣賞。總而言之，教師在開展美術(shù)教學活動時，無論是課前預(yù)習活動，還是課外練習作業(yè)，都可以使用集畫冊的形式，在輕松愉悅的教學活動中，不知不覺地發(fā)展學生的想象能力、創(chuàng)造能力和動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

二、組織集畫冊比賽

美術(shù)學科被認為是最能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的學科之一，同時，美術(shù)課程對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有獨特的優(yōu)勢。在小學美術(shù)教學中，創(chuàng)設(shè)新奇的情境和培養(yǎng)興趣很重要，與傳統(tǒng)的口頭講授教學法相比，集畫冊活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。不過，大多數(shù)學生都存在“熱情來得快、熱度也退得快”的問題。所以，教師可以借助組織集畫冊競賽的方式，來激發(fā)學生的好勝心。學生為了能夠獲得勝利，自然會精心準備自己的作品，這無疑能間接地激發(fā)學生的積極性。積極愉快的體驗是每個人都期望獲得和享受的。學生如果能夠在美術(shù)學習中獲得積極和愉快的體驗，就會希望重復這種體驗，期盼下一次美術(shù)學習活動的發(fā)生?？傊?，教師要時刻觀察學生的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)他們的熱度有所消退，就采取各種有效的方法來激發(fā)學生的積極性。

以蘇少版美術(shù)四年級下冊“鳥和家禽”為例，正式上課的時候，教師按照教學計劃，幫助學生認識鳥類以及家禽，并且讓他們知道兩者之間的異同之處。結(jié)束新內(nèi)容的教學之后，教師布置一個任務(wù)：回到家之后，選擇兩種鳥及兩種家禽，用粗細有變化的線條去描繪它們，再將這四張圖片整合起來制作一個集畫冊，并且在旁邊用文字描述自己的創(chuàng)作意圖，然后下節(jié)課我們來進行一次集畫冊比賽。布置這種帶有比賽性質(zhì)的任務(wù)，以此來激發(fā)學生的求勝欲望，進而讓他們更加自覺主動地去完成課后任務(wù)。在下一次上課的時候，教師按照之前的計劃組織比賽，為了更加公平公正，可以邀請幾位學科老師一起來擔任評委。最后通過相互比拼，教師挑選出最佳作品，給予學生一定的獎勵以作鼓勵。作品是學生個性的展現(xiàn)。在學習活動中，教師一定要以鼓勵和肯定的形式評價學生的美術(shù)作業(yè)。

三、組織實踐活動

生活中有許多美的存在，但是需要我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察、尋找。美術(shù)作品的表現(xiàn)、集畫冊的制作都離不開審美。因此，教師要開展相應(yīng)的實踐活動，為學生提供更多接觸外界事物的機會，讓學生走進大自然，感受大自然的美，讓學生充分感受到藝術(shù)源于生活，鼓勵學生在實踐中進行觀察，提高學生的感知能力，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的審美意識。在實際教學中，教師可以充分利用季節(jié)變化，帶領(lǐng)學生走進大自然，開展戶外活動。

以蘇少版《美術(shù)》四年級下冊“色彩的對比與和諧”為例，教師首先要讓學生對本節(jié)課的相關(guān)知識進行充分的理解，其次帶領(lǐng)學生到校園中尋找對比色、和諧色，同時感受它們的美，了解這些美體現(xiàn)在什么地方。在此期間可以要求學生帶上美術(shù)工具，隨時隨地進行創(chuàng)作，活動結(jié)束后將繪畫作品制作成集畫冊并加以裝飾。如此，在感受美麗的自然風景的同時，學生的審美能力也得到了提升。學生通過繪畫將美好的事物進行表達，進而培養(yǎng)了創(chuàng)作情感。

四、幫助學生樹立信心

小學生由于動手能力相對薄弱，所以制作出來的集畫冊可能不盡如人意。教師作為整個教學活動的引領(lǐng)者，不僅要維持班級秩序，還要時刻關(guān)注每個學生的學習情緒。如果有的學生由于對作品不滿意而灰心喪氣的話，那么教師要想辦法幫助學生樹立信心，盡可能找到合適的時機和學生平等地交流，對他們的作品表示欣賞，并及時幫助他們解決困惑。教師只有讓學生感到美術(shù)課是很放松、很開心的地方，他們才能在美術(shù)學習中自由地抒發(fā)感情，進而表達個性和創(chuàng)意?？偠灾處熢诮虒W過程中要做到多鼓勵、少批評，以此讓學生能夠收獲學習的樂趣。

以蘇少版《美術(shù)》四年級下冊“下雨啰”為例，結(jié)束本節(jié)課的教學之后，教師圍繞課程主題設(shè)計課后任務(wù)：回到家之后，借助水彩筆、蠟筆等工具，描繪出自己腦海中的雨天的景象。分別以人物、動物及植物為主角進行創(chuàng)作，然后整合起來制作成集畫冊。次日上課的時候，教師便可以依次檢查學生的作品。有的學生由于缺少美術(shù)基礎(chǔ)，所以制作出來的集畫冊可能不完美，教師要給予鼓勵，然后幫助學生改善其作品。對于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學生，教師便可以拿他的作業(yè)作為參考，展示給班上的同學觀看，讓他收獲成功的喜悅?？偠灾?，教師在教學過程中要做到多鼓勵、少批評，從而幫助學生樹立學習信心。

綜上所述，在開展小學美術(shù)教學活動的時候，教師要注重提高學生的審美意識和對美的表現(xiàn)能力，可以借助集畫冊工具培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及動手能力。在點評學生作品時，教師不能使用不耐煩的語氣，對學生的作品多鼓勵、多肯定，以此提高他們的自信心和成就感。