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        美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生主體發(fā)展的有效策略

        2021-12-01 14:17:40
        教師博覽 2021年12期
        關(guān)鍵詞:畫冊(cè)教學(xué)活動(dòng)美術(shù)

        徐 莉

        (南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué),江蘇 南京 210000)

        在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中,教師以傳授美術(shù)理論知識(shí)為主,較少去講解美術(shù)技能,這顯然無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,制作集畫冊(cè)作為一個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

        一、更新教學(xué)觀念

        促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的工作之所以無(wú)法有效落實(shí),與教師的教學(xué)觀念和方法有很大關(guān)系。受傳統(tǒng)觀念的影響,一些教師依舊擺脫不了灌輸式教學(xué)的束縛。可想而知,這肯定無(wú)法有效凸顯學(xué)生的主體地位。美術(shù)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生主體性及動(dòng)手能力的學(xué)科,所以,教師一定要拋棄舊的教學(xué)觀念、方法,使用能夠培養(yǎng)學(xué)生能力的方法,選擇寓教于樂(lè)的教學(xué)手段與形式,如集畫冊(cè)活動(dòng)。學(xué)生參與制作集畫冊(cè),將成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,這無(wú)疑凸顯了他們的主體地位,同時(shí)集畫冊(cè)的制作對(duì)于他們而言也是相當(dāng)有成就感的一件事情。

        以蘇少版《美術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)“我設(shè)計(jì)的服飾”為例,教師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù):同學(xué)們,你們回到家之后,尋求父母的幫助或者通過(guò)其他方式,收集服裝的發(fā)展、設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),然后將這些相關(guān)的圖片及文字制作成一份集畫冊(cè)。學(xué)生普遍存在一種獵奇心理,他們的好奇心能讓他們主動(dòng)尋找自己想得到的答案,所以學(xué)生集畫冊(cè)的內(nèi)容可以說(shuō)是豐富多彩的。正式上課的時(shí)候,教師便可以讓學(xué)生拿出之前制作好的集畫冊(cè)。然后,教師可以挑選出一份內(nèi)容相對(duì)完善的集畫冊(cè),圍繞集畫冊(cè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在布置課后任務(wù)的時(shí)候,也可以使用集畫冊(cè)的形式,將學(xué)生設(shè)計(jì)的服飾加入集畫冊(cè)中以便保存及交換欣賞??偠灾?,教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),無(wú)論是課前預(yù)習(xí)活動(dòng),還是課外練習(xí)作業(yè),都可以使用集畫冊(cè)的形式,在輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中,不知不覺(jué)地發(fā)展學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

        二、組織集畫冊(cè)比賽

        美術(shù)學(xué)科被認(rèn)為是最能培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的學(xué)科之一,同時(shí),美術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)新奇的情境和培養(yǎng)興趣很重要,與傳統(tǒng)的口頭講授教學(xué)法相比,集畫冊(cè)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò),大多數(shù)學(xué)生都存在“熱情來(lái)得快、熱度也退得快”的問(wèn)題。所以,教師可以借助組織集畫冊(cè)競(jìng)賽的方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生為了能夠獲得勝利,自然會(huì)精心準(zhǔn)備自己的作品,這無(wú)疑能間接地激發(fā)學(xué)生的積極性。積極愉快的體驗(yàn)是每個(gè)人都期望獲得和享受的。學(xué)生如果能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得積極和愉快的體驗(yàn),就會(huì)希望重復(fù)這種體驗(yàn),期盼下一次美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生??傊?,教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)他們的熱度有所消退,就采取各種有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。

        以蘇少版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)“鳥和家禽”為例,正式上課的時(shí)候,教師按照教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類以及家禽,并且讓他們知道兩者之間的異同之處。結(jié)束新內(nèi)容的教學(xué)之后,教師布置一個(gè)任務(wù):回到家之后,選擇兩種鳥及兩種家禽,用粗細(xì)有變化的線條去描繪它們,再將這四張圖片整合起來(lái)制作一個(gè)集畫冊(cè),并且在旁邊用文字描述自己的創(chuàng)作意圖,然后下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一次集畫冊(cè)比賽。布置這種帶有比賽性質(zhì)的任務(wù),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,進(jìn)而讓他們更加自覺(jué)主動(dòng)地去完成課后任務(wù)。在下一次上課的時(shí)候,教師按照之前的計(jì)劃組織比賽,為了更加公平公正,可以邀請(qǐng)幾位學(xué)科老師一起來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委。最后通過(guò)相互比拼,教師挑選出最佳作品,給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)以作鼓勵(lì)。作品是學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師一定要以鼓勵(lì)和肯定的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

        三、組織實(shí)踐活動(dòng)

        生活中有許多美的存在,但是需要我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察、尋找。美術(shù)作品的表現(xiàn)、集畫冊(cè)的制作都離不開(kāi)審美。因此,教師要開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供更多接觸外界事物的機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,感受大自然的美,讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)源于生活,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行觀察,提高學(xué)生的感知能力,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以充分利用季節(jié)變化,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,開(kāi)展戶外活動(dòng)。

        以蘇少版《美術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)“色彩的對(duì)比與和諧”為例,教師首先要讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的理解,其次帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找對(duì)比色、和諧色,同時(shí)感受它們的美,了解這些美體現(xiàn)在什么地方。在此期間可以要求學(xué)生帶上美術(shù)工具,隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)作,活動(dòng)結(jié)束后將繪畫作品制作成集畫冊(cè)并加以裝飾。如此,在感受美麗的自然風(fēng)景的同時(shí),學(xué)生的審美能力也得到了提升。學(xué)生通過(guò)繪畫將美好的事物進(jìn)行表達(dá),進(jìn)而培養(yǎng)了創(chuàng)作情感。

        四、幫助學(xué)生樹(shù)立信心

        小學(xué)生由于動(dòng)手能力相對(duì)薄弱,所以制作出來(lái)的集畫冊(cè)可能不盡如人意。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者,不僅要維持班級(jí)秩序,還要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果有的學(xué)生由于對(duì)作品不滿意而灰心喪氣的話,那么教師要想辦法幫助學(xué)生樹(shù)立信心,盡可能找到合適的時(shí)機(jī)和學(xué)生平等地交流,對(duì)他們的作品表示欣賞,并及時(shí)幫助他們解決困惑。教師只有讓學(xué)生感到美術(shù)課是很放松、很開(kāi)心的地方,他們才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由地抒發(fā)感情,進(jìn)而表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意。總而言之,教師在教學(xué)過(guò)程中要做到多鼓勵(lì)、少批評(píng),以此讓學(xué)生能夠收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        以蘇少版《美術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)“下雨啰”為例,結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)之后,教師圍繞課程主題設(shè)計(jì)課后任務(wù):回到家之后,借助水彩筆、蠟筆等工具,描繪出自己腦海中的雨天的景象。分別以人物、動(dòng)物及植物為主角進(jìn)行創(chuàng)作,然后整合起來(lái)制作成集畫冊(cè)。次日上課的時(shí)候,教師便可以依次檢查學(xué)生的作品。有的學(xué)生由于缺少美術(shù)基礎(chǔ),所以制作出來(lái)的集畫冊(cè)可能不完美,教師要給予鼓勵(lì),然后幫助學(xué)生改善其作品。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師便可以拿他的作業(yè)作為參考,展示給班上的同學(xué)觀看,讓他收獲成功的喜悅??偠灾?,教師在教學(xué)過(guò)程中要做到多鼓勵(lì)、少批評(píng),從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

        綜上所述,在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師要注重提高學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)美的表現(xiàn)能力,可以借助集畫冊(cè)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及動(dòng)手能力。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí),教師不能使用不耐煩的語(yǔ)氣,對(duì)學(xué)生的作品多鼓勵(lì)、多肯定,以此提高他們的自信心和成就感。

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