江蘇省高郵市菱塘回民實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹 燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的讀題能力非常重要。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀題的定義并不明確，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，通過教師的帶領(lǐng)，對(duì)題目意義進(jìn)行分解、剖析，從而梳理出題目中有用的信息，去除混淆信息，最終選擇合理的解題方法。

一、促進(jìn)題目趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展有效的解題能力教學(xué)，首先就需要激發(fā)學(xué)生閱讀題目的興趣。教師可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，讓學(xué)生先體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，再主動(dòng)地投入題目的閱讀中。教師可以營(yíng)造輕松的氛圍，如利用有趣好玩的教具，建立卡通人物的獎(jiǎng)懲制度，開展小組競(jìng)賽等。

面對(duì)一些教材中以人物對(duì)話方式展開的數(shù)學(xué)題目，教師可以讓學(xué)生以對(duì)話中涉及的人數(shù)為一組，選擇自己喜愛的角色開展角色扮演，以情境再現(xiàn)的方式把題目展示出來。比如，在學(xué)習(xí)“加減法的混合運(yùn)算”這部分知識(shí)期間，如果涉及人物以及購物、買東西等場(chǎng)景，都可以組織學(xué)生參與到情境創(chuàng)設(shè)中來，使學(xué)生以角色扮演的方式表達(dá)出題目的內(nèi)容。鑒于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，非常喜歡模仿別人，通過這種表演式的角色扮演，可以讓學(xué)生積極投入對(duì)題目的閱讀中去，主動(dòng)靜下心來觀察題目所涉及的情境，從而讀懂題目。采用這樣的教學(xué)方法，既完成了讓學(xué)生讀題的目的，也吸引了學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、循序漸進(jìn)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自信學(xué)習(xí)

小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是非常有限的，讀題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字、讀不懂的情況，解答問題也就無從下手。另外，小學(xué)階段的學(xué)生非?？释诮處熀屯瑢W(xué)面前展現(xiàn)自我，好勝心非常強(qiáng)烈，對(duì)于自己情緒的管理能力也比較差。因此，很多小學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)或者考試的過程中解答數(shù)學(xué)問題失敗，就會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的挫折心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失自信，降低學(xué)習(xí)的欲望，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的教學(xué)過程中，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知程度和接受能力等，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地增加題目理解的難度。

在教學(xué)有關(guān)數(shù)量關(guān)系表達(dá)和計(jì)算知識(shí)的過程中，一般低年級(jí)的數(shù)學(xué)題目都是非常簡(jiǎn)單的，比如：“小明有4塊小蛋糕，小紅有1塊小蛋糕，他們兩個(gè)加起來一共有多少塊小蛋糕？”這種題目只涉及“加起來”，學(xué)生就很容易理解，知道將兩個(gè)數(shù)字加起來即為正確答案。但是如果引入“先”“增加了”“增加到”這種類型的詞語時(shí)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，比如：“小明有4塊小蛋糕，先吃了2塊，小紅有1塊小蛋糕，他們兩個(gè)現(xiàn)在加起來一共有多少塊小蛋糕？”此時(shí)教師可以循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“先”的含義，計(jì)算小明剩下的蛋糕為4-2=2（塊），和小紅的蛋糕加起來是2+1=3（塊）。教師帶著耐心鼓勵(lì)學(xué)生，就會(huì)提高學(xué)生的解題能力。

三、提高讀題自覺性，培養(yǎng)良好讀題習(xí)慣

通過解題能力的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然有的學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、解讀能力優(yōu)秀，但是仍然會(huì)理解錯(cuò)題目原本的意思，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這與學(xué)生的讀題習(xí)慣有關(guān)。小學(xué)階段的學(xué)生精力很容易不集中，針對(duì)這種問題，教師要布置多種讀題作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助和監(jiān)督下仔細(xì)閱讀，從分析條件開始逐步形成完善的解題思路，最終養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。

在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀題和審題期間傳授給學(xué)生一些常用的讀題或?qū)忣}技巧與方法，如泛讀和精讀有效結(jié)合，并且借助構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、圈標(biāo)關(guān)鍵詞句等多種方式來開展有效的審題活動(dòng)。比如：“現(xiàn)有一底邊為5.7m，面積為26.22m2的平行四邊形，求其高為多少?！边@一道題的求解，可以指導(dǎo)學(xué)生在自主審題期間先讀兩遍問題，并圈畫出其中涉及的關(guān)鍵詞，如“底邊”“面積”“平行四邊形”和“高”，之后構(gòu)建平行四邊形面積求解公式這一基本模型，將這些已知數(shù)據(jù)代入求解即可。

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分深入學(xué)生群體，挖掘?qū)W生內(nèi)心，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之處，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。