山東省青島西海岸新區(qū)青草河小學(xué) 王桂娟

小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)工作中的重要組成部分，在實(shí)際的課程開展過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力十分重要，也是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。因此，要有效提升小學(xué)生的運(yùn)算能力，教師要制定合適的教學(xué)策略，在核心素養(yǎng)背景下展開有效教學(xué)，提升小學(xué)生的運(yùn)算能力。要能對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行精細(xì)化分析，使其能對(duì)提高小學(xué)生的運(yùn)算能力發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

一、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的必要性

核心素養(yǎng)導(dǎo)向是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革，是我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)改革中的重點(diǎn)改革成果，在實(shí)際的教學(xué)改革工作中，對(duì)學(xué)生的具體教育工作提出了更多的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其整個(gè)教學(xué)工作都受到核心素養(yǎng)工作導(dǎo)向的影響，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，將其作為相關(guān)教學(xué)工作開展的最關(guān)鍵性的元素加以應(yīng)用，從而在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中提升教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在這個(gè)背景下，提升小學(xué)生的運(yùn)算能力要能與實(shí)際的教學(xué)相關(guān)工作相聯(lián)系，從而有效滿足當(dāng)前階段的教學(xué)實(shí)踐需求。處于小學(xué)義務(wù)教育階段的學(xué)生個(gè)體通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，感悟數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用透視數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)情感價(jià)值觀的整合。其中數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有兩大基礎(chǔ)做支撐，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如同無(wú)源之水、無(wú)本之木。數(shù)學(xué)思想方法彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。正面、積極的數(shù)學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀是處于本階段的學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)力，這里所提及的數(shù)學(xué)問(wèn)題包括具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的問(wèn)題與在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即顯性與隱性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，部分教育者依然受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，不能完全適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)方式，其仍存在較為陳舊落后的教學(xué)觀念，并且不注重自我反思，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，仍然帶著落后的觀念開展教學(xué)活動(dòng)，用落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，依然注重理論說(shuō)教，讓小學(xué)生在實(shí)際的課堂活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)形成有效思考，進(jìn)而影響其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)觀念，及時(shí)摒棄低效的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生沒(méi)有得到有效的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而不能完成高效的學(xué)習(xí)。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題，只是單純地依照課本內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上限制了學(xué)生的思考能力，使其自由思考和創(chuàng)造的思維受到一定的限制，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在很大程度上限制了其運(yùn)算能力的有效提升。

三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能積極反思自己的教學(xué)理念，要能幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念加以摒棄，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)。要能將學(xué)生放在課堂的主人的位置上，進(jìn)而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)為主，幫助其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要有意識(shí)地避免學(xué)生依賴計(jì)算器，鍛煉其運(yùn)算能力。并能在引導(dǎo)的過(guò)程中使其養(yǎng)成認(rèn)真運(yùn)算的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)除以一位數(shù)”一課時(shí)，可以讓學(xué)生以自學(xué)的方式對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，并有目的性地記錄在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題和疑惑，從而在課堂中及時(shí)請(qǐng)教老師。在本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，最重要的是掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的具體算法，并且能在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)算法的步驟有足夠的了解，真正掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教育的本質(zhì)在于鼓舞、喚醒和激勵(lì)，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境也是進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)的一種。因此，為了提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，教師要用合適的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其充滿智慧，同時(shí)也充滿美感。讓學(xué)生能在相應(yīng)的情境中獲得較為具體的客觀感受，激發(fā)情緒，進(jìn)而專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能發(fā)揮其最大的潛力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律在不斷變化，并且其心理特點(diǎn)隨其年齡的變化也產(chǎn)生相應(yīng)的變化。因此，教師要能結(jié)合其年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，帶領(lǐng)小學(xué)生積極動(dòng)腦，產(chǎn)生更多的情感體驗(yàn)，進(jìn)而有效促使其思維得以不斷發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”一課時(shí)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境幫助小學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如通過(guò)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的方式加強(qiáng)引導(dǎo)：“《中國(guó)少兒百科全書》每本34元，買2本需要花多少錢？買10本需要花多少錢？”本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，即用一個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊……讓小學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法后對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題加以思考，進(jìn)而在思考的過(guò)程中掌握運(yùn)算方法，提升運(yùn)算能力，達(dá)到有效鍛煉其思維能力的目的。

（三）巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

新課程改革下的課堂教學(xué)是一種學(xué)生和教師的雙向互動(dòng)活動(dòng)，教師要放棄課堂制主導(dǎo)權(quán)，成為一名引導(dǎo)者，專門為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂。因此，要能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能自覺(jué)加入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要有意識(shí)地控制自己的講課時(shí)間，能留下更加充足的時(shí)間給學(xué)生思考。要積極改變“灌輸式”的教學(xué)方法，引導(dǎo)更多小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)巧妙的提問(wèn)，形成一定的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而有效吸引小學(xué)生的專注力，使其能在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉運(yùn)算能力。如計(jì)算15-6×2時(shí)，這是一個(gè)有減法也有乘法的兩級(jí)運(yùn)算，結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其展開運(yùn)算，先計(jì)算乘法的部分，再計(jì)算減法的部分，最后得出的計(jì)算結(jié)果是3，而小明的結(jié)果是18，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明小明的運(yùn)算順序錯(cuò)了，他一定是先算減法、后算乘法的。結(jié)合小明的運(yùn)算，可以讓其他同學(xué)了解到本課知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并能通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的認(rèn)知了解本課的知識(shí)內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)口算和估算

加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，要能從估算等方面入手。教師用合適的方式讓學(xué)生的口算能力得以有效鍛煉?？谒隳芰τ兴嵘?，其整體運(yùn)算能力能得到有效提升。因此，教師要在課堂教學(xué)方案中為培養(yǎng)學(xué)生的口算能力留出一定的空間，鍛煉用腦能力。例如：在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)加減法”一課時(shí)，為檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果，教師可以列舉相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)其展開口算運(yùn)算，如0.38+2.54=？ 5.34+0.34=？等。讓小學(xué)生能通過(guò)口算鍛煉其運(yùn)算能力。另外，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，要能幫助學(xué)生對(duì)算理知識(shí)有足夠的了解，進(jìn)而為提高運(yùn)算能力奠定基礎(chǔ)，從而保證其能在較為實(shí)際的應(yīng)用中靈活運(yùn)算，建立其良好的數(shù)感。

（五）引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。在學(xué)生參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，能有效對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果有客觀的認(rèn)識(shí)，能在教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)互動(dòng)中建立起較為清晰的自我認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而開展高效的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘法”一課時(shí)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)題后進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，借助同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)對(duì)自己本課知識(shí)的學(xué)習(xí)效果有較為客觀的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，進(jìn)而提升運(yùn)算能力，使其學(xué)習(xí)效率得以有效提升，促進(jìn)其提高綜合學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在新課程改革過(guò)程中，教師要能對(duì)自己的教學(xué)手段有不斷的創(chuàng)新，能讓教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能對(duì)其每個(gè)階段都給予充分的重視。教師要能不斷用新方法引導(dǎo)學(xué)生，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能用合適的問(wèn)題促使學(xué)生展開積極思考，使其思維得到一定的鍛煉。能有效帶動(dòng)學(xué)生提問(wèn)的積極性，并使其提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高教學(xué)效率。