方世杰 秦在智 董海強(qiáng)

(1.洛陽理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南 洛陽 471023； 2.洛陽大華重型機(jī)械有限公司，河南 洛陽 471023)

1 課程資源庫的建設(shè)思想

1.1 突出應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

課程資源庫的建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既不能沿襲傳統(tǒng)本科重理論輕實(shí)踐的模式，也不能等同于高職院校重操作輕理論的模式。要明確應(yīng)用型本科應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用和科技轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)的是有較強(qiáng)自主研發(fā)能力的人才，而非操作工。因此在理論層次上不能降低，應(yīng)保持本科教育的理論水平。應(yīng)用能力是指將技術(shù)應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)際，將科技轉(zhuǎn)化工程應(yīng)用的能力。實(shí)踐能力是指能將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)較好地用于技術(shù)開發(fā)、工藝文件編制、生產(chǎn)管理及產(chǎn)品銷售領(lǐng)域。

1.2 以系統(tǒng)化設(shè)計(jì)構(gòu)建資源庫

課程資源庫構(gòu)建應(yīng)采用系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。首先，明確達(dá)成目的。即學(xué)生通過學(xué)習(xí)能學(xué)到哪些知識(shí)，達(dá)成什么能力要求。其次，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)應(yīng)按照模具制造及裝配的全生產(chǎn)過程來構(gòu)建資源庫。再次，根據(jù)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)來組織資源庫素材。系統(tǒng)化的資源庫以一條主線將所有零散的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來，有其邏輯性，避免了資源無序堆積，使學(xué)生只見樹木，不見森林的局面出現(xiàn)。

1.3 以案例式教學(xué)構(gòu)建資源庫

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在明顯弊端，即知識(shí)體系被劃分成塊，塊再拆解成知識(shí)點(diǎn)，考核方式為卷面方式，考核內(nèi)容是記憶型知識(shí)和計(jì)算能力。對(duì)于編程和工藝文件編制由于考試時(shí)間和課時(shí)所限無法進(jìn)行考核，這造成了學(xué)生高分低能、紙上談兵的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)完模具制造工藝規(guī)程編制章節(jié)后，竟然不知道工藝如何編制。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)所需人才的要求，所以當(dāng)務(wù)之急就是推行案例式教學(xué)，將企業(yè)中的優(yōu)秀案例和模板引入到資源庫中，學(xué)生根據(jù)案例、模板學(xué)習(xí)如何編程，如何編制工藝，有針對(duì)性進(jìn)行模仿，而不是僅僅記住概念、規(guī)則、原則等用于紙面考試的內(nèi)容。案例式教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿，就想書法中的臨帖一樣，臨界就是加深記憶的過程，臨帖到一定的程度才能夠脫帖，才能夠創(chuàng)新。

1.4 通過仿真模擬訓(xùn)練和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式訓(xùn)練提高應(yīng)用能力

模擬仿真訓(xùn)練是一種有效的培養(yǎng)實(shí)踐能力的手段。這種手段很早就用于培養(yǎng)飛行員，通過飛行模擬器訓(xùn)練飛行員。近年來，數(shù)控機(jī)床的虛擬模擬仿真程序大量出現(xiàn)，用于培養(yǎng)編程及操作人員。原因是數(shù)控機(jī)床價(jià)格昂貴，精密度高，操作復(fù)雜，很容易因?yàn)椴僮鞫斐稍O(shè)備損壞。因此，需要使用模擬軟件來培訓(xùn)人員。同樣，這種方式也能夠借鑒到本課程的人才培養(yǎng)上。通過調(diào)查，學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)方式?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的訓(xùn)練方式是一種主動(dòng)的，更專注的，效率高的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，會(huì)主動(dòng)去尋找，篩選，利用所需的知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用知識(shí)，開拓創(chuàng)新的目的。同時(shí)學(xué)生能夠深入到企業(yè)課題中，優(yōu)秀的成果能直接為企業(yè)所用，優(yōu)秀的學(xué)生能夠被企業(yè)聘任。

1.5 界面簡(jiǎn)單友好、有趣味性，容易操作

趣味是最好的老師，如何使學(xué)生喜歡資源庫，愿意花費(fèi)時(shí)間使用資源庫，是橫梁資源庫建設(shè)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。把資源庫建設(shè)復(fù)雜容易，建成界面友好，容易上手，充滿趣味，需要投入很大的精力和時(shí)間去研究。

1.6 將資源庫的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練納入成績(jī)考核體系

將資源庫內(nèi)的模擬訓(xùn)練和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式訓(xùn)練納入成績(jī)考核體系，并且提高在其分?jǐn)?shù)比例和權(quán)重，將以記背知識(shí)、計(jì)算能力考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫幊棠芰?、工藝文件編制能力、記背型和?jì)算型知識(shí)綜合考核的考核體系，徹底改變傳統(tǒng)的以筆試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的考核辦法。在資源庫內(nèi)考核過的內(nèi)容，期末考試中就不再考核。

2 課程資源庫的構(gòu)建內(nèi)容及特點(diǎn)

2.1 以典型模具的生產(chǎn)準(zhǔn)備、生產(chǎn)全過程、質(zhì)檢和生產(chǎn)管理為藍(lán)本設(shè)計(jì)整個(gè)資源庫體系

以典型的模具的生產(chǎn)過程為藍(lán)本，繪制制造流程圖，將流程圖作為資源庫主界面。從流程圖上，直觀反映了模具從生產(chǎn)技術(shù)文件準(zhǔn)備—模具零件的加工—模具裝配—質(zhì)量檢驗(yàn)的全過程。點(diǎn)擊流程圖中相應(yīng)的圖框就進(jìn)入子流程圖，通過這種嵌套結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解模具制造過程中各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，既可窺全豹，又可見一斑。然后此系統(tǒng)的框架上組織資源素材，搭建資源庫。

2.2 對(duì)要考核的知識(shí)點(diǎn)、能力進(jìn)行分解、歸類

將課程知識(shí)點(diǎn)、能力分解、歸類。知識(shí)點(diǎn)及能力主要包括4種類型：第一類，基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論；第二類，計(jì)算能力；第三類，編程能力；第四類，工藝文件編制能力。計(jì)算能力的考查例如：加工余量與工序尺寸確定、數(shù)控加工中設(shè)計(jì)尺寸向坐標(biāo)尺寸轉(zhuǎn)換。如果加工余量與工序尺寸確定已經(jīng)在工藝文件編制能力中得到體現(xiàn)，在試卷中計(jì)算能力將不再重復(fù)考核。編程能力主要包括：數(shù)控加工機(jī)床編程和數(shù)控線切割編程。工藝文件編制的能力主要包括：模具零件的加工工藝及模具的總裝和分裝裝配工藝。

2.3 與模具加工企業(yè)建立合作機(jī)制

課程資源庫的建設(shè)要與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)，共同制定資源庫的設(shè)計(jì)方案。不能閉門造車，脫離生產(chǎn)實(shí)際。洛陽理工學(xué)院每年會(huì)選派教師到企業(yè)進(jìn)行工程與社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉，利用這個(gè)良好的契機(jī)，進(jìn)一步極強(qiáng)和密切校企合作關(guān)系，同時(shí)提高教師的工程實(shí)踐能力。典型模具的生產(chǎn)過程加工案例、模具加工工藝、模具裝配工藝、線切割編程案例和編程項(xiàng)目、加工中心的編程案例和編程項(xiàng)目等內(nèi)容由企業(yè)來提供，相應(yīng)的視頻、圖片等資源也盡量從企業(yè)采集。這樣，教學(xué)資源庫才具有真實(shí)的工程背景，學(xué)生在貼近工廠實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

2.4 建立編程能力訓(xùn)練模塊

編程能力模塊主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)控加工機(jī)床、線切割機(jī)床的編程能力。這個(gè)模塊主要由編程講解視頻、編程典型案例、編程仿真軟件、基于編程仿真軟件的訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生通過自學(xué)編程視頻，了解編程的方法，獲得編程的感性認(rèn)識(shí)。通過仿真軟件幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車、立式銑、加工中心、線切割等的全過程模擬。學(xué)生將典型案例在仿真軟件上進(jìn)行演練、模仿，能夠了解程序代碼的含義、功能，熟悉零件基準(zhǔn)測(cè)量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試。在仿真軟件上，教師和學(xué)生可以相互觀看對(duì)方的操作，進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)。仿真軟件的運(yùn)用，使教學(xué)不再依靠購買大型昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，就可以完成學(xué)生的編程能力訓(xùn)練，大幅度降低了實(shí)踐教學(xué)成本。

2.5 建立工藝文件編制能力訓(xùn)練模塊

建立工藝文件編制模塊的目的是讓學(xué)生掌握模具零件的加工工藝和模具的裝配工藝。工藝文件編制是模具工程師必須掌握的基本技能，是構(gòu)建畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵。工藝文件編制既能夠考查學(xué)生在模具零件的制造和模具的裝配所需要各方面知識(shí)的積累，包括：選材、鑄造、鍛造、基準(zhǔn)面的選擇，公差與互換性、機(jī)械加工、特種加工技術(shù)、熱處理、鉗工裝配等，同時(shí)還能夠考查學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。工藝文件編制模塊里設(shè)置典型工藝文件編制案例，供學(xué)生模仿、參照，使之逐漸熟悉工藝文件編制的方法和基本內(nèi)容。同時(shí)設(shè)置項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

2.6 建立質(zhì)檢模塊

質(zhì)檢模塊設(shè)置有質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，階段性檢驗(yàn)報(bào)告，最終質(zhì)檢結(jié)果等，還設(shè)置有各類典型模具的圖片庫，企業(yè)試模的視頻資料等。

2.7 借助校園慕課平臺(tái)搭建資源庫

學(xué)校的慕課平臺(tái)為搭建資源庫提供了良好的平臺(tái)，教師省去開發(fā)繁瑣的界面的時(shí)間，只需要把精力放在資源庫本身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和素材的組織上。教師不需要借助專業(yè)軟件設(shè)計(jì)人員即可以在此平臺(tái)上按自己的想法建立課程資源庫。

3 結(jié)語

資源庫的建設(shè)是應(yīng)用型本科深化教育改革，從傳統(tǒng)的本科教育模式向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容之一。本課程資源庫建設(shè)的關(guān)鍵問題是：校企合作、整體設(shè)施、編程能力仿真和工藝文件編制能力訓(xùn)練。校企合作是根本，只有充分發(fā)揮校企在資源庫建設(shè)方面各自的優(yōu)勢(shì)，才能夠真正建設(shè)好高質(zhì)量、深受學(xué)生喜愛的課程資源庫。