范 玥

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院）

大數(shù)據(jù)是在一定時(shí)間進(jìn)行收集、儲(chǔ)存、分析結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。通過體現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用至新型計(jì)算機(jī)模型當(dāng)中成為網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)構(gòu)架，給大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)搜集、整理、剖析提供幫助。高校會(huì)計(jì)教育作為高職教育的重要課程，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)時(shí)代改革。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下技術(shù)的內(nèi)涵與特征

對(duì)海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理等的一系列操作被稱之為大數(shù)據(jù)技術(shù)，它的核心本質(zhì)就是對(duì)龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，從中找出一定的規(guī)律，得出具體的結(jié)論。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效加速時(shí)代發(fā)展，，大數(shù)據(jù)技術(shù)主要表現(xiàn)為個(gè)性化、信息化以及真實(shí)性，在具體的運(yùn)用過程當(dāng)中，工作人員要充分把握這些規(guī)律和特點(diǎn)。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀以及面臨的問題

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的培育目的

依據(jù)相應(yīng)的調(diào)研可以了解到，現(xiàn)今大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)教育的目的是為了可以培育出從事企業(yè)事業(yè)、單位經(jīng)濟(jì)管控部門、會(huì)計(jì)事務(wù)所、院校研究機(jī)構(gòu)等諸多單位的復(fù)合型人才，可是，從實(shí)際狀況而言，有將近一半的學(xué)生是難以達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)生活完成后，大致的做賬流程思路都不了解。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的課程設(shè)置

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)計(jì)是否科學(xué)，在一定程度上取決于培育目標(biāo)的高度，以及會(huì)計(jì)專業(yè)人才的效果。對(duì)于大多數(shù)高職院校學(xué)生而言，其在校學(xué)習(xí)生活時(shí)間只有短短的兩年，在兩年內(nèi)必須將專業(yè)核心課，專業(yè)基礎(chǔ)課與公共學(xué)科全部學(xué)習(xí)完成，這就導(dǎo)致其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間較為短暫，再加之有一些老師由于自身的專業(yè)性層次不高，從而導(dǎo)致課程設(shè)置不合理。

（三）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的教學(xué)方法

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大部分依舊使用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，很多老師是通過PPT或板書的形式進(jìn)行授課，學(xué)生重點(diǎn)是以記筆記為基礎(chǔ)，忽略了對(duì)知識(shí)的合理應(yīng)用，這種方法據(jù)操作性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)此不感興趣，因此，最終的教學(xué)效果與反差越來越大，所培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫軌的狀況時(shí)常發(fā)生，怎樣使學(xué)生參與到課堂教育活動(dòng)中去，這才是當(dāng)下教學(xué)改革的核心。

（四）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的師資隊(duì)伍

對(duì)于教育效果與教育水準(zhǔn)的提升主要是以師資隊(duì)伍所決定的，高職院校教師的課程安排較多，但是老師的收入?yún)s很低，在繁重的課程作業(yè)一下，諸多青年老師沒有時(shí)間與精力培訓(xùn)或者進(jìn)修，致使老師們?cè)谏险n過程中能力不足，在教育活動(dòng)中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也成為了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐性較低的關(guān)鍵因素。

大數(shù)據(jù)發(fā)展背景對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的影響

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，重要的影響因素有以下幾方面：

（一）工作內(nèi)容不同

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的人才，在具體的工作當(dāng)中面臨的工作流程單一化，每天處理的數(shù)據(jù)較多，要做好票據(jù)、單據(jù)、報(bào)賬說繁多，財(cái)務(wù)報(bào)表繁重。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才可以根據(jù)單位的內(nèi)部需求對(duì)公司的未來發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，從而了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況以及潛在危險(xiǎn)，這能給領(lǐng)導(dǎo)曾提供更多的有效信息，改進(jìn)自身的管理辦法，提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率[1]。

（二）晉升道路不同

大部分的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)都是腳踏實(shí)地的做好自己的工作，一邊工作一邊考證是很多會(huì)計(jì)人員的真實(shí)寫照，目前我國(guó)開設(shè)了會(huì)計(jì)證書三個(gè)層次，第一是初級(jí)，第二是中級(jí)，第三是高級(jí)，這個(gè)晉升的過程緩慢。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，管理會(huì)計(jì)對(duì)于行業(yè)進(jìn)行深入的挖掘，針對(duì)財(cái)務(wù)英語流利的、財(cái)務(wù)管理技能優(yōu)秀的、擁有高級(jí)證書的管理會(huì)計(jì)是屬于企業(yè)的高端人才。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)人才要求不同

相比較傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理而言，通過對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的計(jì)算可以得出和反饋出一些信息，這些信息不僅能反映出企業(yè)的歷史發(fā)展，通常還能反應(yīng)未來的發(fā)展?fàn)顩r，在社會(huì)發(fā)展中，會(huì)計(jì)是所有企業(yè)不可或缺的崗位，通過對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)的分析，能夠反映出企業(yè)的發(fā)展問題，并且提供相應(yīng)的解決措施和創(chuàng)新路徑，使企業(yè)的內(nèi)部控制達(dá)到更加完善，促進(jìn)企業(yè)考核機(jī)制的不斷完善和發(fā)展[2]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)教育的改革策略

（一）通過信息技術(shù)重構(gòu)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂

在大數(shù)據(jù)背景下，高校會(huì)計(jì)教育活動(dòng)信息化還處于比較低的水平，會(huì)計(jì)課程老師要提高重視程度，通過科學(xué)合理的信息化技術(shù)手段，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂。就當(dāng)前的發(fā)展情況而言，信息化教學(xué)方式種類多，比如智慧課堂、VR技術(shù)、在線MOOC、智慧課堂軟件系統(tǒng)等等，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以針對(duì)這些手段進(jìn)行合理的運(yùn)用。比如在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用新媒體技術(shù)引入一些有趣味的案例進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，在課堂的時(shí)候讓學(xué)生分小組討論，教師隨機(jī)切入課堂知識(shí)，在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以使用相應(yīng)的技術(shù)，讓學(xué)生觀察經(jīng)典案例跟著視頻學(xué)習(xí)。最后還可以依托VR技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)踐操作場(chǎng)景，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)的氛圍，提升對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用能力，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。通過對(duì)信息技術(shù)的多樣化利用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂的重構(gòu)，讓學(xué)生取得更好的教學(xué)效果[3]。

關(guān)注學(xué)生個(gè)體化差異，構(gòu)建層次化教學(xué)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供不一樣的服務(wù)，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，要深刻認(rèn)知到學(xué)生的個(gè)體差異，并且遷移到會(huì)計(jì)教學(xué)之中。具體來說，在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的重視學(xué)生個(gè)體化的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建層次化教學(xué)課堂。首先，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的衡量，這樣通過判斷學(xué)生的日常作業(yè)練習(xí)情況，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，才能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)層次的分類；其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)之后，教師可以從教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行切入，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)，在創(chuàng)建多個(gè)層次的教學(xué)體系之后，通過構(gòu)建不同層次的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況提升自身的會(huì)計(jì)知識(shí)[4]。

（二）多樣化評(píng)價(jià)確保評(píng)價(jià)真實(shí)性

目前很多會(huì)計(jì)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)手段處于單一化，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不真實(shí)，不能準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，為了有效的解決這一問題，教師可以構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，使用多種方式，從不同的角度對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，保證教學(xué)效果的真實(shí)可靠性。首先通過對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)使用案例讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，體現(xiàn)自己的真實(shí)水平，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要做好相應(yīng)的登記記錄，其次，在課堂實(shí)踐過程當(dāng)中，予以一定的評(píng)價(jià)，在開展課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，教室設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，這樣有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能真實(shí)的反饋出學(xué)生的水平。通過設(shè)置差異化教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成之后，就能有效地反映出學(xué)生的真實(shí)水平[5]。

（三）對(duì)于高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定

高職院校培育的會(huì)計(jì)人才不單單要落實(shí)好出納、記賬、報(bào)賬、算賬、核算報(bào)表等簡(jiǎn)單工作，還必須通過合理應(yīng)用稅法體系，財(cái)經(jīng)規(guī)章開展規(guī)范化的核算剖析、預(yù)估等。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，各個(gè)行業(yè)均出現(xiàn)的巨大的改變，中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也在進(jìn)行合理的改變，會(huì)計(jì)核算方式也因此出現(xiàn)改變，大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作人員不單單是在辦公室開展記賬工作，同時(shí)還必須對(duì)業(yè)務(wù)開展追蹤，通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)剖析技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)開展實(shí)時(shí)做賬、實(shí)時(shí)報(bào)賬、實(shí)時(shí)審核的工作，所以，作為高職院校務(wù)必要深入調(diào)研與探究各個(gè)企業(yè)的用人所需，從而確認(rèn)會(huì)計(jì)人才培育的目的，在課堂設(shè)置人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行及時(shí)的更新和改進(jìn)。

結(jié)語

大數(shù)據(jù)會(huì)影響到企業(yè)工作人員的工作模式，并且也會(huì)對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容造成一定影響，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)信息管理、剖析、決議與預(yù)估也有不小的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，相較于一些股權(quán)集中化的中小企業(yè)而言更加關(guān)鍵，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來說，必須持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，才能夠持續(xù)發(fā)展，所以，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的改變，積極主動(dòng)的改變?nèi)瞬排嘤乃枷?，?yōu)化培育方案，提高老師教育效果，以培育對(duì)管理系統(tǒng)具備辨別能力的會(huì)計(jì)人才為終極目標(biāo)，使得高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，可以更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作氛圍與社會(huì)改變。