石家莊工程職業(yè)學(xué)院 詹韓杰 武囡

素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是高職教育的基本任務(wù)。在這一形勢下，學(xué)校應(yīng)該充分重視體育教育，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間、強(qiáng)度足夠的體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，鍛造出強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)出開朗的心智，以良好的身體狀態(tài)去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到多媒體的教學(xué)價(jià)值，科學(xué)應(yīng)用多媒體及其輔助教學(xué)工具，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源及教材內(nèi)容將體育理論知識(shí)與實(shí)操技能傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

1 多媒體輔助教學(xué)工具在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

多媒體（Multimedia）是文本、聲音、圖像、影片等多種媒體形式的綜合，當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得視覺、聽覺、觸覺三方面的反饋，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，能更好地發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值[2]。

具體來說，在高職體育教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)工具的應(yīng)用意義有：（1）提升理論知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)的場所是操場，由于條件有限，教師只能簡短講述理論知識(shí)，“輕理論，重視訓(xùn)”的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生由于缺乏理論指導(dǎo)，技術(shù)動(dòng)作容易出錯(cuò)，引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)工具后，理論教育得到重視，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體，詳細(xì)講解理論知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板書，這樣能夠讓學(xué)生系統(tǒng)掌握體育理論知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，為后續(xù)練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）提高講解精確性。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具時(shí)，教師可以將各類體育運(yùn)動(dòng)的自我防護(hù)方式、肌肉群協(xié)作模式、身體部位活動(dòng)方法等內(nèi)容，以文字結(jié)合圖像的形式展現(xiàn)出來，甚至以動(dòng)畫展現(xiàn)動(dòng)態(tài)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地吸收相關(guān)知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中，做好自我防護(hù)，掌握技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。同時(shí)，教師可以應(yīng)用這類教學(xué)工具，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)估學(xué)習(xí)效果，展開數(shù)據(jù)分析，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升講解的精確性，便于學(xué)生掌握體育知識(shí)。（3）提高記錄有效性。教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，在高職體育教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，課后進(jìn)行深度分析，發(fā)掘教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂氣氛沉悶等，基于教學(xué)目標(biāo)，做出合理改變，創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，借助信息記錄，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

2 多媒體輔助教學(xué)工具應(yīng)用于高職體育教學(xué)中存在的問題分析

2.1 重視程度不足

一直以來，高職體育教學(xué)的場所都是操場、體育館，教師將教學(xué)的重心放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，僅僅在課堂前5～10分鐘，簡單講解理論知識(shí)，演示動(dòng)作，接下來的時(shí)間會(huì)讓學(xué)生自主練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論教學(xué)未受到重視，學(xué)生由于對(duì)理論知識(shí)掌握不住，在運(yùn)動(dòng)時(shí)很容易受傷，而且這會(huì)影響到學(xué)生體育觀念的形成，影響到學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛程度，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，影響到體育教學(xué)成效。運(yùn)動(dòng)場所講解理論知識(shí)，無須應(yīng)用多媒體，隨著多媒體的引進(jìn)，高職體育教學(xué)情況有所改變，但是在應(yīng)用多媒體輔助類教學(xué)工具講解理論知識(shí)時(shí)，出現(xiàn)了不少問題，比如說教師側(cè)重于書寫板書或教師側(cè)重于播放PPT，這反映出了一個(gè)問題，教師對(duì)于這類工具缺乏重視，未深入研究，無法掌握其應(yīng)用方法。

2.2 應(yīng)用方法問題

多媒體輔助教學(xué)工具可分為兩大類：一類是多媒體教學(xué)必用的投影儀等不可寫入設(shè)備，還有一類就是電子白板、教師計(jì)算機(jī)等可寫入設(shè)備，教師在工具應(yīng)用上，存在很多問題。部分教師喜歡書寫板書，在理論知識(shí)講解過程中，徒手繪制結(jié)構(gòu)圖，詳細(xì)講述理論知識(shí)，花費(fèi)時(shí)間過長，壓縮了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，違背了體育教學(xué)的初衷；另一類教師，青睞于不可寫入設(shè)備，按照提前設(shè)計(jì)好的PPT，講解體育知識(shí)，與學(xué)生缺乏有效互動(dòng)，影響到學(xué)習(xí)效果。

2.3 應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)模糊

在高職體育教學(xué)中，教師逐步重視起多媒體輔助教學(xué)工具，但是要想完全掌握其應(yīng)用方法，還需要一段時(shí)間，需要不斷調(diào)解傳統(tǒng)教學(xué)思維與新型教學(xué)手段之間的沖突，逐步解決教學(xué)和工具應(yīng)用點(diǎn)模糊問題。體育教學(xué)課時(shí)有限，教師必須協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，當(dāng)前，部分教師未掌握多媒體教學(xué)的意義，在相關(guān)教學(xué)工具上，應(yīng)用側(cè)重點(diǎn)模糊，盲目使用多媒體信息技術(shù)，效果適得其反。

3 多媒體輔助教學(xué)工具在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

3.1 目標(biāo)分析方面

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的職責(zé)，就是將所學(xué)的知識(shí)，所掌握的技能，以及自身對(duì)學(xué)科的理解、觀念，傳達(dá)給學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)該合理設(shè)置課程目標(biāo)，可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行目標(biāo)分析，并且將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)意識(shí)融入體育教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，在教學(xué)過程中，以教材為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的起源、歷史、體育賽事、名人趣聞，讓學(xué)生深入了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，建立起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的興趣，講解體育健將功成名就背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、永不言棄、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神[3]。

3.2 理論講解方面

當(dāng)前，高職體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，理論與實(shí)踐并行，通過理論教育讓學(xué)生樹立科學(xué)體育鍛煉的理念，掌握專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生身體力行，使用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且保持一定的運(yùn)動(dòng)量，提升運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在講解理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，將枯燥的理論知識(shí)，以文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種媒體形式，直觀展示出來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便于學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知，在了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，播放乒乓球的起源、變革史，介紹“小球變大球”的經(jīng)過，播放相關(guān)圖片，播放當(dāng)前我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員的精彩比賽視頻，讓學(xué)生深入了解這項(xiàng)“國球”運(yùn)動(dòng)，再細(xì)化講解乒乓球握拍方法、快攻類型、攻球技巧、打法類型等專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)運(yùn)動(dòng)的道路。在多媒體講解過程中，結(jié)合板書書寫，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，提升學(xué)習(xí)效率[4]。

3.3 技能訓(xùn)練方面

現(xiàn)階段，國民普遍缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較差，在高職體育教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)，基于學(xué)生身體素質(zhì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確定訓(xùn)練量與訓(xùn)練強(qiáng)度，在學(xué)生身體耐受的情況下，適當(dāng)增加訓(xùn)練量，提升訓(xùn)練強(qiáng)度，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)。當(dāng)前，高職體育教學(xué)普遍存在訓(xùn)練強(qiáng)度不足的情況，學(xué)生競技水平無法提高，為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，提升運(yùn)動(dòng)水平，在日常教學(xué)中，應(yīng)合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，完全展示技術(shù)動(dòng)作，展開動(dòng)作分解，比如說在講解騰空動(dòng)作時(shí)，教師可以進(jìn)行演示，但無法停留在空中而進(jìn)行動(dòng)作分解，應(yīng)用相關(guān)工具可以解決這個(gè)問題，讓學(xué)生的空中動(dòng)作更為標(biāo)準(zhǔn)。在技能訓(xùn)練方面，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備，提前錄制教學(xué)視頻，如在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身對(duì)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的了解，綜合學(xué)生反饋及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)定網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的難度系數(shù)，選擇難度系數(shù)大于0.5的技術(shù)動(dòng)作，比如說上旋發(fā)球、正手抽球、反手抽球、切削發(fā)球、正手截?fù)?、反手截?fù)簟⑵綋舭l(fā)球、正手高壓球、反手高壓球等，搜索或自行錄制微課，以正手抽擊這個(gè)技術(shù)動(dòng)作為例，可以從準(zhǔn)備姿勢、轉(zhuǎn)體拉拍、擊球要點(diǎn)、隨手揮拍這四個(gè)方面展開講解，告知學(xué)生應(yīng)該降低身體重心，仔細(xì)觀察，判斷來球方向，轉(zhuǎn)體拉拍，掌握正確的正手擊球點(diǎn)，完成揮拍擊球和隨揮動(dòng)作[5]。在課堂上，播放微課視頻，助力學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，科學(xué)訓(xùn)練，提升競技水平。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校是我國技術(shù)型、應(yīng)用型人才的孵化基地，為我國石油化工、機(jī)械制造、旅游管理等一線崗位供應(yīng)了大量優(yōu)質(zhì)人才，在高職院校教學(xué)中，應(yīng)該重視體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育觀念及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，教師的定位及角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以通過“圖”“文”“聲”“像”這四種形式展示教學(xué)內(nèi)容，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉全面提升學(xué)生在體育理論與技能學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性和思維能力，全面提升高職體育教學(xué)水平。