陳 麗

（貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

鄉(xiāng)村振興是黨的十九大提出的重大戰(zhàn)略部署。2021年4月，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才能工巧匠大國(guó)工匠。為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐?，F(xiàn)階段高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已然形成很多學(xué)者研究的方向和目標(biāo)。本文站在鄉(xiāng)村振興的角度，以鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以產(chǎn)教融合為手段，以解決中高職學(xué)生就業(yè)為目的，解讀中高職協(xié)同發(fā)展如何更進(jìn)一步為地方企業(yè)、行業(yè)持續(xù)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，從而解決鄉(xiāng)村振興中脫貧、就業(yè)、地方企業(yè)發(fā)展等面臨的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

企業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展的相互關(guān)系

2020年貴州省教育廳指出要通過(guò)中高職協(xié)同發(fā)展，使我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系更加完善，推動(dòng)我省職業(yè)教育擴(kuò)容提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展；發(fā)揮我省高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)中等職業(yè)教育，做優(yōu)做專高等職業(yè)教育[1]。

中高職教育銜接深度融合，是職業(yè)教育發(fā)展的必然需求，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，故職業(yè)教育依靠職業(yè)院校自身獨(dú)立承擔(dān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要社會(huì)特別是地方企業(yè)的積極參與。

構(gòu)建我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)體系包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育兩種，中等職業(yè)教育是對(duì)接一線產(chǎn)業(yè)需求的排頭兵，是承擔(dān)產(chǎn)教融合的先頭部隊(duì)，是高職生源儲(chǔ)備的蓄水池，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的襁褓。高等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的主體，是復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的主場(chǎng)，是現(xiàn)代工匠的孕育搖籃，是為地方企業(yè)源源不斷輸送技能人才的基地，是服務(wù)本土區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略陣地，是技能提高、科技創(chuàng)新的孵化地，擔(dān)負(fù)著為輸送優(yōu)質(zhì)人才資源，更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史使命。企業(yè)集團(tuán)、行業(yè)系統(tǒng)作為我國(guó)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)地和收官所，不僅與職業(yè)教育血脈相連，共同為職業(yè)教育的振興和企業(yè)、行業(yè)壯大群策群力，更是承擔(dān)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的重任。

本文旨在探討多元主體協(xié)同參與，如何共同發(fā)展職業(yè)教育，更進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)，讓職業(yè)教育在高速發(fā)展的進(jìn)程中充分發(fā)揮歷史使命，迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中等職業(yè)教育承擔(dān)著職業(yè)教育先鋒作用，高職教育成為職業(yè)教育主戰(zhàn)場(chǎng)，企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的最后一公里?！按笫譅啃∈郑髽I(yè)走”在多元主體協(xié)同發(fā)展的同頻共振中，共同推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展走向良性循環(huán)。

企業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展同時(shí)面臨的問(wèn)題和困境

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興之間還缺乏深度整合，鄉(xiāng)村勞動(dòng)力是鄉(xiāng)村社會(huì)的主要建設(shè)者，是鄉(xiāng)村振興的主力軍。然而，現(xiàn)有鄉(xiāng)村勞動(dòng)力存在受教育程度和質(zhì)量偏低、技能儲(chǔ)備較少、創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)薄弱等問(wèn)題，致使其自身發(fā)展能力不足，難以支撐鄉(xiāng)村振興所需?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確提出加大發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加快推進(jìn)職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)縣級(jí)職業(yè)教育中心建設(shè)，有的放矢設(shè)置專業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興需要。

企業(yè)的本質(zhì)是贏利，根本目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。要使企業(yè)采取積極的合作態(tài)勢(shì)助力職業(yè)教育發(fā)展，就必須點(diǎn)燃企業(yè)的需求點(diǎn)，有了動(dòng)力基礎(chǔ)方能讓企業(yè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性。據(jù)筆者在高職院校長(zhǎng)期從事招生就業(yè)的實(shí)踐工作來(lái)看，近幾年，高職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不清晰、就業(yè)愿望不強(qiáng)烈，慢就業(yè)、緩就業(yè)情況越來(lái)越嚴(yán)重，這就造成了學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難雙重尷尬的情況。中、高職教育同源不同層，如何讓學(xué)生在職業(yè)教育體系中拾級(jí)而上，精準(zhǔn)規(guī)劃職業(yè)生涯，定位職業(yè)目標(biāo)，需要中高職在招生就業(yè)上、師資建設(shè)上、專業(yè)建設(shè)上、社會(huì)服務(wù)上、學(xué)校管理上等五方面的協(xié)同發(fā)展，需要企業(yè)按照自身人力資源需求同中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)標(biāo)對(duì)表，靶向精確，明確要求職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方向。

高職教育培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才，可是高職院校同質(zhì)化程度高，人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還無(wú)法緊跟鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求[2]，對(duì)接鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不精準(zhǔn)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成銜接不到位等；而當(dāng)?shù)刂新毥逃o密銜接地方特色產(chǎn)業(yè)、為地方企業(yè)用工專門設(shè)置對(duì)口專業(yè)。中等職業(yè)靶向精準(zhǔn)的教育，既培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)職業(yè)人才，又為下一步進(jìn)入高職進(jìn)行更加系統(tǒng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。中高職協(xié)同發(fā)展既是對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的合理銜接，也是對(duì)發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的有力接手，更是縣鄉(xiāng)區(qū)域中地方企業(yè)人力資源良好儲(chǔ)備。

目前大部分企業(yè)、行業(yè)用工都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械自動(dòng)化生產(chǎn)，需要的人才資源也更加專業(yè)化、高技能化、高認(rèn)知化。“看得懂作業(yè)指導(dǎo)書”成為企業(yè)用工最低標(biāo)準(zhǔn)。縣級(jí)地方的中等職業(yè)教育學(xué)生只能在生產(chǎn)性企業(yè)充當(dāng)普工、生產(chǎn)技術(shù)工等工資薪資待遇較低的職位，不能完全滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)企業(yè)發(fā)展、高技能人才培養(yǎng)的需求。

這些維度上的矛盾就需要中高職在協(xié)同發(fā)展目標(biāo)上加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和強(qiáng)化就業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)，開(kāi)展訂單式企業(yè)技能型人才培養(yǎng)，“從工作中來(lái)，到工作中去”通過(guò)技術(shù)賦能，職業(yè)生涯合理規(guī)劃，讓農(nóng)村大多數(shù)的年青人有技傍身，都有出彩的人生。

企業(yè)助力中高職協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略意義

職業(yè)教育不僅推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也可高效助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。本文旨在鄉(xiāng)村振興這個(gè)新時(shí)代我黨的重大戰(zhàn)略部署背景下，結(jié)合省教育廳開(kāi)展的中高職教育協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，深入探討我省高職教育對(duì)接中職教育協(xié)同發(fā)展，企業(yè)助力的人才培養(yǎng)方法與路徑，更加強(qiáng)化職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓職業(yè)教育之花盛開(kāi)在貴州鄉(xiāng)村振興之路上。

（一）理論意義

通過(guò)深化中高職協(xié)同發(fā)展目標(biāo)體系的研究，解讀中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、企業(yè)如何在全面振興鄉(xiāng)村中發(fā)揮各自的職能。以扶智、扶貧、農(nóng)村學(xué)生就業(yè)以及新型農(nóng)民再就業(yè)等手段為農(nóng)村地區(qū)注入新的經(jīng)濟(jì)活力，有利于促進(jìn)鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）實(shí)踐意義

本文從職業(yè)教育層面出發(fā)，通過(guò)分析中高職協(xié)同發(fā)展中多種路徑入手，具體以中高職協(xié)同發(fā)展中招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、人力資源開(kāi)發(fā)遇到的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展為契機(jī)，探討通過(guò)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能的途徑，中高職一貫制培養(yǎng)路徑直接成為企業(yè)的人才資源，既解決了中職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，也解決了地方企業(yè)用工難、人才儲(chǔ)備少的問(wèn)題。同時(shí)也為貴陽(yáng)市鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供思路目標(biāo)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下企業(yè)助力中高職教育協(xié)同發(fā)展對(duì)策及路徑

（一）建立中高職協(xié)同發(fā)展機(jī)制

以政府指為引領(lǐng)，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育影響力，加大職業(yè)教育政策和經(jīng)費(fèi)的支持與傾斜力度，提升職業(yè)教育發(fā)展空間。中高職學(xué)校制定適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)發(fā)展的協(xié)同機(jī)制，特別是針對(duì)專業(yè)設(shè)置，需要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念；師資建設(shè)上，加強(qiáng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才與職業(yè)教育教師的互動(dòng)性。在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配性；信息師資建設(shè)上，增進(jìn)企業(yè)與職業(yè)教育的互通性；中高職在招生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、信息化服務(wù)、科研創(chuàng)新、學(xué)校管理等達(dá)成協(xié)同發(fā)展計(jì)劃，并制定相應(yīng)的考核體系，讓中高職協(xié)同發(fā)展具體化。

（二）落實(shí)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)引導(dǎo)

針對(duì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)和人才規(guī)格的需求，明確企業(yè)用工走向，在中職階段的人才培養(yǎng)方案制定上，明確學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、加大就業(yè)引導(dǎo)，增強(qiáng)中高職協(xié)同培養(yǎng)人才的飽和度，讓人才培養(yǎng)同就業(yè)崗位更加匹配。中職學(xué)生通過(guò)在合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)操，讓學(xué)生們熟練掌握操作技能同時(shí)，更明白職業(yè)短板在那里，更能夠有的放矢的去珍惜到高職院?；貭t再造提升技能的機(jī)會(huì)。高職院校依據(jù)中高職協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)的有序性和技能的遞增性，更要明確其就業(yè)方向和培養(yǎng)路徑，加大企業(yè)需要人才的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。

（三）企業(yè)助力中高職發(fā)展路徑

中高職學(xué)校與企業(yè)簽訂人才戰(zhàn)略合作協(xié)議，有針對(duì)性的培養(yǎng)專屬專業(yè)技能人才。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、訂單班、委培班、專訓(xùn)班、短訓(xùn)班等方式各異的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步擴(kuò)寬企業(yè)助力中高職的路徑。通過(guò)與中高職學(xué)校師資互相交流，建設(shè)高技能人才公共培訓(xùn)基地，企業(yè)為職業(yè)教育前沿的專業(yè)技術(shù)發(fā)展注入發(fā)展動(dòng)力，采用企業(yè)對(duì)專屬訂單班的學(xué)生給予學(xué)費(fèi)減免等方式方法，進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)助力中高職發(fā)展途徑。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。本文積極探索貴陽(yáng)市企業(yè)助力中高職協(xié)同發(fā)展的可實(shí)行、可復(fù)制性以及優(yōu)化路徑，因地制宜調(diào)整和制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，特別是以地方企業(yè)助力發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化中高職協(xié)同發(fā)展路徑，儲(chǔ)備地方人力資源，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，緊密結(jié)合習(xí)總書記要求，對(duì)照職業(yè)教育找優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板、建特色，向社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)高技能型人才，助力貴陽(yáng)市實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并提供可以借鑒且能推廣的思路和方法。