姚 瓊(中國礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院）

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，相應(yīng)產(chǎn)生的海量的數(shù)據(jù)也得到了必備的存儲分析和應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)，人工智能技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)社會提供了一個全新的生產(chǎn)方式。當(dāng)前高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才就需要依據(jù)社會信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展進(jìn)行深入的改革和轉(zhuǎn)型。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的人才培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握，同時將大數(shù)據(jù)技術(shù)和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而更多的適應(yīng)社會不同崗位的需求[1]。

應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)財務(wù)管理課程是依據(jù)教育部會計專業(yè)目錄設(shè)置的相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位。2021年3月，教育部出臺全新的財會專業(yè)目錄，將會計專業(yè)修改為大數(shù)據(jù)會計專業(yè)。說明我國已經(jīng)從政策層面開始重視大數(shù)據(jù)技術(shù)對財務(wù)管理和會計工作未來的重要應(yīng)用。財務(wù)管理課程從本質(zhì)上來看是一門做出決策的學(xué)科，決策的前提是需要依據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和準(zhǔn)確的信息進(jìn)行分析。大數(shù)據(jù)的技術(shù)為該門課程的發(fā)展提供了極好的技術(shù)手段。在高校教學(xué)中，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)更側(cè)重于對于傳統(tǒng)的案例進(jìn)行相映的時間價值分析。學(xué)生對于財務(wù)管理課程的接受程度相對一般。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來，可以利用大數(shù)據(jù)對于財務(wù)管理的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加全面、詳細(xì)的分析，這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受到企業(yè)以往的數(shù)據(jù)展現(xiàn)的信息，進(jìn)而利用歷史的數(shù)據(jù)對未來發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測。總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)和財務(wù)管理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相輔相成的[2]。

大數(shù)據(jù)背景下高校財務(wù)管理教學(xué)改革的SWOT分析

（一）優(yōu)勢分析

1.完善和豐富財務(wù)管理學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)資源主要是企業(yè)的籌資、投資、營運等經(jīng)濟(jì)活動和案例。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理過程中，容易受到老師假設(shè)的經(jīng)濟(jì)交易活動情形所限制，思維受到固化，認(rèn)知造成一定局限性。學(xué)生現(xiàn)實工作中接觸財務(wù)管理工作和財務(wù)管理問題時，并沒有相應(yīng)的假設(shè)和理想化的解決對策，因此面對實際問題時往往束手無策。對于大數(shù)據(jù)技術(shù)來講，可以針對不同的場景選用相同的大數(shù)據(jù)分析工具來解決復(fù)雜問題。同樣對于學(xué)生來講，大量的財務(wù)管理案例豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的資源，同時利用不同業(yè)務(wù)在不同崗位上進(jìn)行輪崗能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，幫助學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺中認(rèn)知，了解企業(yè)財務(wù)管理過程中存在的復(fù)雜問題，豐富了學(xué)生參與企業(yè)運營過程中的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)豐富了財務(wù)管理的監(jiān)督評價培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)過程更側(cè)重于提前進(jìn)行課程考核體系的制定，考核的過程讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的財務(wù)管理作業(yè)和案例的分析，最終考核通過財務(wù)管理的基本理論和相關(guān)案例試卷來測驗學(xué)生的掌握情況。雖然財務(wù)管理課程延續(xù)時間較長，但是評價體系和評價主體相對單一，評價結(jié)果的適用性有待考證。大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理課程可以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在課前、課中和課后，當(dāng)然更多培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析過程，這樣能夠提升學(xué)生對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握程度。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全程的參與，實現(xiàn)學(xué)生評價主體的多元化，評價方式的整體化，進(jìn)而實現(xiàn)評價信息的客觀性。

（二）劣勢分析

大數(shù)據(jù)可能存在一定的技術(shù)風(fēng)險，同時大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集信息后仍然需要一定的存儲空間，這些海量的數(shù)據(jù)存儲空間給高校帶來一定的財務(wù)壓力，高校在解決存儲空間中一部分利用內(nèi)部的自建服務(wù)器，另一部分需要儲存在云服務(wù)器中。云服務(wù)器的服務(wù)成本逐年呈現(xiàn)增高的趨勢，這給高校數(shù)據(jù)存儲和未來大數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來負(fù)面的影響。未來大數(shù)據(jù)存儲的成本降低是教育技術(shù)領(lǐng)域急需解決的難題之一。

（三）機(jī)會分析

我國教育部信息指明了要利用全新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極探索區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等學(xué)習(xí)成果和具體財務(wù)知識進(jìn)行深度的融合，形成全新的財務(wù)知識體系，要大力發(fā)展全新的信息技術(shù)和智能技術(shù)，進(jìn)而實現(xiàn)信息技術(shù)和教育理念的共贏發(fā)展。

（四）威脅分析

當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)中的教師大部分都習(xí)慣以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，新技術(shù)的來臨可能會對傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生一定的沖擊。教師在面對新技術(shù)過程中會存在抗拒的心態(tài)，未來大數(shù)據(jù)技術(shù)和傳統(tǒng)專業(yè)的結(jié)合過程會面臨較大的阻力。

大數(shù)據(jù)背景下高校財務(wù)管理教學(xué)課程改革的對策

（一）引入大數(shù)據(jù)財務(wù)管理教學(xué)軟件

對于高等院校財務(wù)管理教學(xué)來講，主要包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面，理論教學(xué)能夠提升學(xué)生在財務(wù)管理方面的理論基礎(chǔ)，同時幫助學(xué)生構(gòu)建財務(wù)管理知識理論體系。實踐教學(xué)可以提升學(xué)生軟件的操作能力和財務(wù)管理的具體實踐應(yīng)用技能。因此高等院校應(yīng)當(dāng)重視大數(shù)據(jù)、云計算等實驗室的構(gòu)建和實訓(xùn)軟件的采購，通過性價比合理的軟件來完善未來教學(xué)的基礎(chǔ)條件，具體來講可以采取以下措施。

（1）高等院校在現(xiàn)有財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)資源上進(jìn)行必要的軟件補充。目前我國財經(jīng)實驗軟件主要以電算化實訓(xùn)軟件為主，大數(shù)據(jù)軟件可以在常見的軟件上進(jìn)行相應(yīng)的補充。如當(dāng)前財務(wù)管理大數(shù)據(jù)教學(xué)軟件以用友、金蝶、浪潮等公司的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實踐教學(xué)平臺為主，高等院?？梢詫⒂糜训臅嬓畔⑾到y(tǒng)軟件和財務(wù)大數(shù)據(jù)軟件進(jìn)行升級融合，一般來講相同的實驗實訓(xùn)室可以兼容同樣的大數(shù)據(jù)軟件。學(xué)校對實訓(xùn)軟件進(jìn)行升級后，能夠提升學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的基本理論和基本操作，促進(jìn)學(xué)生解決大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理的相關(guān)問題。

（2）高等院校財務(wù)管理教師可以更好的分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)學(xué)時。通過最新的大數(shù)據(jù)軟件，讓學(xué)生準(zhǔn)確的對企業(yè)以往的資金需求進(jìn)行分析，進(jìn)而預(yù)測出企業(yè)未來的資金需要和項目規(guī)劃。根據(jù)大數(shù)據(jù)軟件提供的相應(yīng)決策方式，選擇合理的融資方式、風(fēng)險規(guī)避方式和企業(yè)投資方式。

（二）日常財務(wù)管理教學(xué)中是多學(xué)科的交叉

高校財務(wù)管理教學(xué)過程是將Excel知識和財務(wù)管理知識進(jìn)行結(jié)合，當(dāng)這兩門知識不能滿足未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時候，需要引入全新的運算工具。如針對財務(wù)管理專業(yè)，可以開設(shè)Python計算機(jī)語言程序和財務(wù)管理結(jié)合的課程。鼓勵學(xué)生利用Python技術(shù)采集互聯(lián)網(wǎng)海量財務(wù)數(shù)據(jù)，然后對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用和篩選。另外，鼓勵高校開設(shè)RPA財務(wù)應(yīng)用課程，通過RPA財務(wù)機(jī)器人構(gòu)建財務(wù)管理模型分析。后期遇到相似案例的分析時可以交給RPA財務(wù)機(jī)器人來解決，利用財務(wù)機(jī)器人來對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣培養(yǎng)學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)時代最新軟件的操作和使用能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重案例教學(xué)方法

當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)更多的是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，在混合教學(xué)興起的時代，應(yīng)當(dāng)鼓勵老師采用線上加線下教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。針對財務(wù)管理具體的授課過程中的問題，老師可以補充最新的財務(wù)管理案例，提升學(xué)生財務(wù)管理案例的分析能力，在具體案例的應(yīng)用過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維，通過問題的提出來提升學(xué)生思考問題的能力，鼓勵學(xué)生對于最新的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析。讓學(xué)生收集當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)過程中有哪些典型的財務(wù)管理案例，他們是如何解決財務(wù)管理中的問題，學(xué)生在案例的處理過程會掌握相關(guān)的財務(wù)管理分析方法和分析理念[3]。

（四）全面提升大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理教師的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財務(wù)管理專業(yè)的教師不缺乏專業(yè)的理論知識，但是缺乏對于課程的升級理念。因此，高校應(yīng)當(dāng)組織財務(wù)管理教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過老師素質(zhì)的提升來帶動課堂的升級。必要時候可以引進(jìn)計算機(jī)專業(yè)的背景的教師，讓其通過專業(yè)的知識和財務(wù)案例的結(jié)合開發(fā)相應(yīng)的模型，全面提升大數(shù)據(jù)技術(shù)和財務(wù)管理案例的結(jié)合。

結(jié)論

目前，我國的財務(wù)管理教學(xué)過程中還存在部分的缺陷。基于大數(shù)據(jù)背景的財務(wù)管理教學(xué)改革能夠很好的將目前傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)改革和未來新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深度的融合。本文通過SWOT分析工具，分析高等教育財務(wù)管理教學(xué)改革中存在的相關(guān)問題，并提出了相應(yīng)的對策，為高等院校大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供參考和借鑒意義。