廣西城市職業(yè)大學(xué) 唐良寶 余金永 李哲 李霞 李元慶

引言

在《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等文件中，提出要以工程實(shí)踐技術(shù)為主線，要求重點(diǎn)提高大學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。職業(yè)本科高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生需具備本科層次的專業(yè)理論知識(shí)，還需具備現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作及應(yīng)用技能。我們?cè)跈C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和繼續(xù)探索，建立了能夠適合職業(yè)本科的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 開發(fā)職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的必要性

1.1 職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是該專業(yè)學(xué)生信息進(jìn)行工程素質(zhì)教育培養(yǎng)的需要。

“職業(yè)本科”教育主要突出人才培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)崗位人才需求為本，圍繞核心職業(yè)能力和職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)等選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。作為一門對(duì)實(shí)踐能力要求很高的學(xué)科，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化分為“機(jī)械”和“自動(dòng)化”兩大知識(shí)板塊，我們常見的汽車、火車、電動(dòng)自行車、機(jī)床、電扇等都屬于機(jī)械，把機(jī)械的動(dòng)作用計(jì)算機(jī)程序來(lái)控制叫做自動(dòng)化。所以，這個(gè)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)面要求非常廣闊。學(xué)生只有具備一定的實(shí)踐能力才能更好地達(dá)到各個(gè)企業(yè)對(duì)于他們提出的要求。即通過將實(shí)踐教學(xué)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)融合到實(shí)踐課程教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是構(gòu)建機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的需要

根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建兩個(gè)教學(xué)體系的要求，職業(yè)本科要辦出“職業(yè)”特色，就需要構(gòu)建具有企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)有的教學(xué)大綱在內(nèi)容和組織形式上都無(wú)法滿足構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的要求。因此，需要轉(zhuǎn)變出發(fā)角度，依照企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐要求，制定符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系。理論與實(shí)踐相互促進(jìn)將實(shí)踐技能融合成教學(xué)的重要組成部分。合理的實(shí)踐教學(xué)體系能夠促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐融合在一起,學(xué)生的工程實(shí)踐和實(shí)際動(dòng)手能力會(huì)得到進(jìn)一步提高,將實(shí)踐技能作為教學(xué)的重要組成部分。為國(guó)家智能制造及機(jī)械設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)一批符合市場(chǎng)需求的工程師。

1.3 職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是構(gòu)建職業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的需求

面對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興技術(shù)不斷快速發(fā)展迭代的新形勢(shì)，職業(yè)本科院校急需為地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)高技術(shù)、技能型人才。這就要求在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)上不僅有高校的參與，還需要行業(yè)、企業(yè)和政府等部門的共同參與，行業(yè)、企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)并對(duì)人才按照實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)將變得越發(fā)重要。職業(yè)本科在人才評(píng)價(jià)上將從兩個(gè)方面開展：一是對(duì)學(xué)生掌握理論的深度和廣度進(jìn)行評(píng)測(cè)，其次是要對(duì)其動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)估。實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)從應(yīng)用思維和工程思維方面制定培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將極大促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。職業(yè)本科培養(yǎng)的人才質(zhì)量需要能夠滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系將對(duì)學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，不斷對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容和方向進(jìn)行修正，調(diào)整人才培養(yǎng)路徑，從人才培養(yǎng)的閉環(huán)反饋路徑促進(jìn)了人才質(zhì)量的提高，完善了本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

1.4 職業(yè)本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究是廣西工業(yè)化建設(shè)的需要

《廣西工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》提出，智能化、數(shù)字化、品牌化是區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的主要方向。面對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速迭代的形勢(shì)，目前的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)工人的技術(shù)要求，將企業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)與理論基礎(chǔ)教育的融合，不僅為企業(yè)培養(yǎng)了大量的人才儲(chǔ)備,還節(jié)省了企業(yè)培訓(xùn)所需的實(shí)踐和資源。實(shí)踐教學(xué)為廣西的工業(yè)化升級(jí)提供和培養(yǎng)了大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程體系的合理構(gòu)建。作為目前廣西省唯一一所職業(yè)本科院校，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，立足廣西，為廣西培養(yǎng)必須兼顧地方和行業(yè)特點(diǎn)的人才是學(xué)校的建校根本。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于為廣西地方發(fā)展培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)人才，學(xué)校通過構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐組成“三位一體”全方位實(shí)踐教學(xué)體系。目前機(jī)械制造及其制動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊包括基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，其中專業(yè)實(shí)踐模塊主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等?；A(chǔ)實(shí)踐主要包括公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、軍事理論教育等方面。同時(shí)，學(xué)校通過開展學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生科研思維能力的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提高。學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高，既提高了職業(yè)教育的質(zhì)量，又解決了國(guó)家最關(guān)心的職業(yè)人才工作能力提高的問題，為人才素質(zhì)的提升做出努力，又為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了高水平、高能力的人才支持。

2 基于“工程素質(zhì)培養(yǎng)”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建

2.1 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)基地一體化的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)構(gòu)成，建立在專業(yè)培養(yǎng)的全程教學(xué)過程中。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)及其自動(dòng)化專業(yè)機(jī)械工藝?yán)碚摶A(chǔ)課程教育教學(xué)中，增加所有課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的比例，包含實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)在教育和培養(yǎng)人才方面需要分層次、分模塊、分階段，并且要突出創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)：學(xué)校在機(jī)械工藝?yán)碚搶I(yè)課程上設(shè)定專項(xiàng)訓(xùn)練，主要實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)學(xué)生們的課程而安排包括基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生見到實(shí)物，知道確切的事物，讓學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)，還要觀察具體現(xiàn)象的變化。實(shí)習(xí)：要求學(xué)校對(duì)在校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，以學(xué)生的身份具體參與企業(yè)的實(shí)踐工作。實(shí)訓(xùn)：即“訓(xùn)”加“練”，目前引入到“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其制動(dòng)化”和“工業(yè)機(jī)器人”專業(yè)。職業(yè)學(xué)院的是為企業(yè)培養(yǎng)人才，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)基地一體化的實(shí)踐教學(xué)體系可以給學(xué)生提供一個(gè)類似企業(yè)的生產(chǎn)操作環(huán)境。

2.2 構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、培訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法開展實(shí)踐教學(xué)，通過具體的實(shí)踐行動(dòng)，把科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的力量。在機(jī)電一體化課程中，安排學(xué)生在理論課程和實(shí)驗(yàn)課程之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。通過金工實(shí)習(xí)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程，將理論知識(shí)放到實(shí)踐中去理解。相關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，深入探索理論知識(shí)；進(jìn)入國(guó)內(nèi)知名機(jī)電產(chǎn)品制造企業(yè)實(shí)習(xí)生產(chǎn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野；參加創(chuàng)新技術(shù)競(jìng)賽，就是結(jié)合機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，開展工程領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。課內(nèi)課外結(jié)合，將機(jī)電一體化課程融入到項(xiàng)目中，讓學(xué)生將所學(xué)付諸實(shí)踐。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的編程能力、電子電路設(shè)計(jì)能力、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過這些專業(yè)技能訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)道德素質(zhì)，讓學(xué)生了解未來(lái)的工作環(huán)境，掌握相關(guān)的技術(shù)操作。開始實(shí)行互助學(xué)習(xí)小組，導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)深度相結(jié)合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 構(gòu)建多層次的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系

“多層次”是指構(gòu)筑起由內(nèi)容的多元性和形式的多樣性組成的實(shí)踐教學(xué)體系。內(nèi)容的多元性體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，學(xué)生在新課程開發(fā)和設(shè)計(jì)、信息技術(shù)應(yīng)用和教育及科學(xué)研究的培養(yǎng)模式下,能夠獲得勝任新的工作情況和保持專業(yè)能力不斷自主成長(zhǎng)和發(fā)展的能力。職業(yè)院校不同學(xué)生的就業(yè)情況對(duì)實(shí)踐能力需求表現(xiàn)出層次上和程度上的不一樣，既有實(shí)踐能力基礎(chǔ)性的要求，也有科研能力培養(yǎng)的較高要求，所以又導(dǎo)致在四年的培養(yǎng)過程中表現(xiàn)出有先后的序列性。在形式的多樣性體現(xiàn)在不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要有相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)形式。在金工實(shí)習(xí)實(shí)踐課程中，首先，培訓(xùn)平臺(tái)是為學(xué)生構(gòu)建的，它包括兩個(gè)重要部分，即校園平臺(tái)和校外教育平臺(tái)。隨著學(xué)習(xí)過程的延伸，實(shí)踐教學(xué)呈三維螺旋逐漸上升趨勢(shì)，集傳授知識(shí)、提高能力和培養(yǎng)質(zhì)量于一體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，我們利用信息網(wǎng)絡(luò)教育資源管理平臺(tái)為學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)提供更多新的渠道。學(xué)生也可以通過數(shù)據(jù)平臺(tái)的模型庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)選擇簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)和制造環(huán)節(jié)。培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生的工程能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)在企業(yè)工作必備的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的工程素質(zhì)能力滿足工程實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。