李紅妃

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是令人頭疼的問(wèn)題之一，不少同學(xué)因?yàn)樵~匯匱乏、思維模式單

一、思路混亂等原因，面對(duì)作文題目常常無(wú)從下手，或者亂寫(xiě)一通。而思維導(dǎo)圖可以很好地解決上述難題。所以，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可以嘗試將思維導(dǎo)圖巧妙地應(yīng)用到寫(xiě)作訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖來(lái)整合新舊知識(shí)，發(fā)散思維等，從而更好地理清寫(xiě)作思路，梳理寫(xiě)作脈絡(luò)，循序漸進(jìn)地提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行詞匯聯(lián)想

要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，寫(xiě)得文從字順，最基本的就是要夯實(shí)英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)充詞匯量。而思維導(dǎo)圖可以促使同學(xué)們發(fā)散思維， 對(duì)詞匯展開(kāi)聯(lián)想，即圍繞核心詞或關(guān)鍵詞，由單詞的具體意義、抽象意義或者功能上、空間上、時(shí)間上的關(guān)系等，向四面八方拓展延伸，繪制成詞匯網(wǎng)絡(luò)，這樣寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)因?yàn)樵~匯匱乏而無(wú)從下筆。以食物類(lèi)詞匯為例，可以將“food”作為中心詞，發(fā)散引申，聯(lián)想到二級(jí)詞匯：fruit （水果）、vegetable （蔬菜）、drink （飲品）、meat products（肉制品）等。

其次，通過(guò)思維導(dǎo)圖，將單詞的多重含義或者比較相似的詞匯、意義相近的詞匯聯(lián)系起來(lái)，加以整合，形成詞匯網(wǎng)絡(luò)，更好地認(rèn)識(shí)同一詞匯的不同含義，學(xué)會(huì)將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合， 學(xué)會(huì)辨析有細(xì)微區(qū)別的詞匯，這樣有助于同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作時(shí)能夠合理搭配、正確使用所學(xué)詞匯，避免詞匯的混用、濫用。以“drink”為例，作動(dòng)詞時(shí)，表示“飲酒或喝飲料”，如：What do you like to drink？作名詞時(shí)，則意為“飲料或酒”，如： There are some drinks in the fridge.在理解時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)擴(kuò)散這個(gè)單詞包含的各種意思。把drink作為樹(shù)干，而后畫(huà)出樹(shù)枝。其中一根樹(shù)枝代表名詞，而另一根樹(shù)枝代表動(dòng)詞;接著依次畫(huà)出各樹(shù)枝上的樹(shù)葉， 同時(shí)在樹(shù)葉上標(biāo)注出其包含的意思與用法，這樣drink的含義與用法就一目了然了。

二、利用思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)組詞造句

在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，詞匯是基礎(chǔ)，組詞造句則為關(guān)鍵所在。所以我們不僅要抓好英語(yǔ)詞匯，還要重視注重組詞造句的訓(xùn)練，在寫(xiě)作前能夠緊扣關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖調(diào)動(dòng)我們頭腦中的語(yǔ)料庫(kù)，提取合適的詞匯與句型，寫(xiě)下相關(guān)語(yǔ)句，連句成文。以“dream”為例，根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵字，可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)散思維，這樣同學(xué)們想到的就不是一兩句，還可能是一連串句子。譬如：Everyone has a dream， so do I.I want to be a teacher when I grow up because I am outgoing and I like kids very much ...所寫(xiě)句子越多，說(shuō)明對(duì)dream有更多的理解與體會(huì)。這樣，通過(guò)思維發(fā)散訓(xùn)練，有助于同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，將所學(xué)的英語(yǔ)詞匯、句型以及生活感悟等等更直觀地運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作之中，提高組詞造句的能力，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平與興趣。

另外，有的同學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用的句型有誤、句式也較為單一，所寫(xiě)文章易雷同，沒(méi)有新意。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們不妨借助思維導(dǎo)圖來(lái)總結(jié)歸納各種語(yǔ)法和句型，特別是意義相同的句型，綜合整理出不同的表達(dá)方法，這樣寫(xiě)作時(shí)才能更靈活地選用適宜的句式，避免重復(fù)使用同一句式。例如：表示“花費(fèi)”的用法分析圖，歸納出“花費(fèi)”的各種表達(dá)方式，加上例句加以說(shuō)明。

三、借助思維導(dǎo)圖，構(gòu)建寫(xiě)作框架

許多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，常常在看到作文題目后不知道如何入手，而借助思維導(dǎo)圖有助于快速構(gòu)建寫(xiě)作框架，明確寫(xiě)作思路。首先，明確寫(xiě)作中心，找出作文主題、題目要求的關(guān)鍵點(diǎn)，再串聯(lián)這些關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建寫(xiě)作線路圖。然后對(duì)線路圖中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)充需要運(yùn)用的詞匯以及句型;再根據(jù)段落層次，組成連貫完整的語(yǔ)篇。最后對(duì)比思維導(dǎo)圖，檢查句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、人稱等是否有誤。

譬如，目前我國(guó)正在實(shí)施城市化進(jìn)程中， 給鄉(xiāng)村（鎮(zhèn)）遷入城市的大多數(shù)孩子帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，特別是交朋友方面尤為突出，假設(shè)你是Peter，你的朋友John發(fā)電子郵件請(qǐng)教你關(guān)于如何交朋友的問(wèn)題，請(qǐng)你給他回復(fù)一封電子郵件，提出幾點(diǎn)建議，詞數(shù)約100左右。內(nèi)容包括如下：（1）在小區(qū)內(nèi)玩耍時(shí)，你可以主動(dòng)與他們交流成為新朋友，并告知家長(zhǎng);（2）請(qǐng)求父母帶你去圖書(shū)館或一些公共場(chǎng)所，這樣既可以認(rèn)識(shí)更多伙伴，又能參加文體活動(dòng);（3）星期天，可以外出郊游。總之，多參加交流活動(dòng)，克服困難，保持耐心。

寫(xiě)作思路分析：根據(jù)作文主題，關(guān)于交朋友有很多要做的事情，因此寫(xiě)作時(shí)開(kāi)頭可點(diǎn)明主題：There are lots of thing you can do.其次，在寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們要注意先后順序，即 First...，Second...，Third.然后在頭腦中聯(lián)想需要用到的英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)，如：in the neighborhood， go to library or public places， take part in activities等，再用筆寫(xiě)在紙上。最后總結(jié)，構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，梳理寫(xiě)作思路，這樣寫(xiě)作框架與要點(diǎn)一目了然，寫(xiě)作起來(lái)也會(huì)更得心應(yīng)手。

總之，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，同學(xué)們要靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)散思維，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)會(huì)下筆前建立寫(xiě)作框架，緊扣作文主題，由詞匯練習(xí)、組詞造句到組段成篇，層層推進(jìn)，這樣， 寫(xiě)作起來(lái)才能條理清晰，更快速更輕松。