夏紅飛

摘要：在目前的幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，由于有些教師不具備及時(shí)創(chuàng)新的精神，致使活動(dòng)內(nèi)容逐漸喪失吸引力，幼兒對美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的參與積極性不高，這會(huì)對教學(xué)成效產(chǎn)生影響。因此，需要利用自然材料改進(jìn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，一方面可以改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，另一方面可以改進(jìn)活動(dòng)環(huán)境，從而逐漸地提高幼兒的參與積極性，有利于提高活動(dòng)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：自然材料;幼兒園;美術(shù)區(qū)域活動(dòng)

引言

在傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的材料居多，如果幼兒接觸較多，容易缺乏對自然世界的認(rèn)識(shí)，這就需要加入自然材料，鼓勵(lì)幼兒利用自然材料自主創(chuàng)作，在實(shí)踐的過程中增加了解，并且可以加深對自然世界的好感，增強(qiáng)好奇心，從而能夠提高參與活動(dòng)的興趣。

1.自然材料在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用意義

1.1能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

在通常情況下，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中采用的自然材料，包括稻草、石頭、秸稈等，這些材料具有鮮亮、特別的顏色，濃濃的自然氣息會(huì)熏陶幼兒，令其充分認(rèn)識(shí)大自然的神奇，并且通過創(chuàng)作，令其增加對大自然的好感，同時(shí)通過教師向幼兒傳達(dá)環(huán)保觀念，這會(huì)有利于培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

1.2能夠充實(shí)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中加入自然材料后，教師能夠設(shè)計(jì)更多的區(qū)域活動(dòng)，圍繞自然材料設(shè)計(jì)更多的主題，這就說明能夠充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，從而更能吸引幼兒參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，提高參與興趣。

2.在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中存在的問題

2.1活動(dòng)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

在有些幼兒園中，組織的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，依舊通過指引幼兒參與繪畫創(chuàng)作等方式進(jìn)行教育，長此以往，會(huì)導(dǎo)致幼兒參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的積極性下降，不利于增強(qiáng)活動(dòng)的教育成效。

2.2活動(dòng)支持不足

一方面，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，有些教師僅會(huì)簡單地投放一些創(chuàng)作材料，簡單地對幼兒作出要求，隨后會(huì)任其自主玩耍，這會(huì)導(dǎo)致幼兒對投放材料理解不透徹，不能有效地體驗(yàn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，另一方面，不僅投放材料缺乏多樣性，而且活動(dòng)環(huán)境較為單一，不利于促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新。

3.自然材料在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用措施

3.1利用自然材料，改進(jìn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

由于美術(shù)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境單一，很容易讓幼兒在活動(dòng)中失去興趣，這就可以有效利用自然材料，讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作某些裝飾品，既符合活動(dòng)要求，又給活動(dòng)環(huán)境增添色彩。

例如，可以指引幼兒創(chuàng)作某些能夠粘貼在墻壁上的裝飾物，在課堂中給幼兒提供稻草、綠豆、黃豆，令其發(fā)揮想象力，用這些自然材料創(chuàng)作拼接畫，有的幼兒會(huì)先在紙上畫出一個(gè)圓圓的太陽，再用雙面膠將稻草逐個(gè)粘在太陽的四周，將黃豆均勻地粘在太陽的內(nèi)部，最后用黑色的彩筆畫出太陽的“眉毛”、“嘴巴”等五官，有的幼兒會(huì)先在紙上畫出一只恐龍，用雙面膠將綠豆粘在恐龍的內(nèi)部，用剪刀將稻草剪成若干小份，將其粘在恐龍的背部，可見幼兒的想法十分豐富，當(dāng)所有幼兒創(chuàng)作完畢后，需要教師進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)選出最為美觀、最具有創(chuàng)意的拼接畫，將其粘貼在美術(shù)區(qū)域的某處墻壁上。

可以指引幼兒創(chuàng)作某些能夠擺放在書架上的裝飾物，在課堂中給幼兒提供規(guī)則形狀的小石頭，令其利用彩筆、蠟筆等工具創(chuàng)作石頭畫，有的幼兒會(huì)用彩筆在石頭上畫出可愛的貓咪，有的幼兒會(huì)用蠟筆在石頭上畫出絢爛的彩虹，隨后可以用透明的塑料管收集所有幼兒的石頭畫，將其擺放在書架上，以便隨時(shí)拿取。

2.2利用自然材料，創(chuàng)新美術(shù)區(qū)域活動(dòng)

在開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)由教師設(shè)定某個(gè)主題，讓幼兒緊跟主題進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)在引入自然材料后，可以設(shè)定多種節(jié)日主題，讓幼兒利用自然材料進(jìn)行創(chuàng)作，有利于提高創(chuàng)作興趣。

例如，當(dāng)在父親節(jié)的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒開展以“感恩父親”為主題的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，會(huì)將細(xì)沙放入多個(gè)圓形的金屬盤子中，再按照人數(shù)分發(fā)圓盤，以及小木棍，要求每名幼兒回想自己與父親的日常生活，用小木棍滑動(dòng)圓盤中的細(xì)沙，創(chuàng)作各種各樣關(guān)于父親的沙畫，有的幼兒會(huì)畫出自己和父親一起放風(fēng)箏的場景，有的幼兒會(huì)畫出自己和父親微笑的臉龐，可見在創(chuàng)作的過程中，能夠逐漸增強(qiáng)幼兒對父親真摯的愛。

當(dāng)在端午節(jié)的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒開展以“神奇月餅”為主題的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，會(huì)將綠色樹葉、粉色花瓣、黏土帶入課堂，要求幼兒利用自然材料創(chuàng)作自己認(rèn)為的“月餅”，有的幼兒會(huì)用黏土捏出彎彎的月亮，再將粉色花瓣緊貼在月亮上，有的幼兒會(huì)用黏貼捏出圓圓的月亮，再將綠色樹葉剪成多個(gè)小正方形，將其逐個(gè)地貼在月亮上，隨后教師會(huì)緩緩講述端午節(jié)的來源，以及月餅真正的形狀，這會(huì)令其增加對端午節(jié)的認(rèn)識(shí)。

3.3利用自然材料，開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是幼兒教育中經(jīng)常性的教育活動(dòng)，通過讓家長和幼兒近距離接觸，增進(jìn)彼此的親情，可以結(jié)合以自然材料為主的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，讓家長帶領(lǐng)幼兒利用自然材料創(chuàng)作某些藝術(shù)作品，同時(shí)各個(gè)家庭間開展競技比賽，有助于推進(jìn)活動(dòng)開展。

例如，預(yù)先在美術(shù)區(qū)域中擺放若干桌椅，每個(gè)家庭占據(jù)1組桌椅，在桌面上會(huì)放有黏土、樹枝、花瓣等自然材料，以及彩筆、彩紙、剪刀等工具，要求每組家庭在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作“五彩蛋糕”，其中幼兒負(fù)責(zé)用黏土捏出蛋糕形狀，家長負(fù)責(zé)用剪刀裁剪出各種圖樣，同時(shí)配合幼兒合理地插樹枝，擺放花瓣，在時(shí)間結(jié)束后，各組家庭將創(chuàng)作的“五彩蛋糕”放在桌面上，教師會(huì)巡視觀看，給最為精美的家庭頒發(fā)“巧手蛋糕師”的稱號(hào)。

預(yù)先在美術(shù)區(qū)域中放有多個(gè)塑料筐，框內(nèi)分別放有各種花枝，會(huì)給每組家庭1個(gè)圓盆，盆中裝滿土壤，要求每組家庭自由挑選花枝，在家長的帶領(lǐng)下，指引幼兒插花枝，使其變成精美的藝術(shù)盆栽，在活動(dòng)結(jié)束后，可以讓每組家庭帶走親手制作的盆栽，家長可以在家中提醒幼兒關(guān)心、愛護(hù)盆栽中的花朵，這會(huì)有利于培養(yǎng)愛護(hù)植被的思想。

結(jié)束語

綜上所述，自然材料能夠在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮多方面的作用，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用，讓幼兒親身接觸自然材料，利用材料制作多種多樣的藝術(shù)作品，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，并且可以借助自然材料改進(jìn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，使其更為豐富多彩，對幼兒具有更強(qiáng)的吸引力，從而能夠推動(dòng)課程創(chuàng)新。

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