彭蘭 曾子原

雖然進入教師行業(yè)是從代課的巧合開始，但秉著“干一行愛一行”的精神，李春不論在班主任管理工作還是英語學(xué)科的教學(xué)工作中都取得了巨大的成就。成功背后，是李春先進的班級管理理念和富有創(chuàng)造性的學(xué)科教學(xué)理念。

身心健康是起跑的前提

“10 年班主任生涯中，對我觸動最大的就是12 屆的一個問題學(xué)生。”當(dāng)李春談及10 年班主任生涯記憶最深刻的事，他這樣說道。那個學(xué)生有嚴(yán)重的心理問題，因為平時的傲慢舉動，受到班上同學(xué)的排擠，甚至后面愈演愈烈，發(fā)生了打架斗毆的惡性事件，雖然這個學(xué)生后來在父母的幫助下去到另一所更適合的學(xué)校，運用自己所長，發(fā)展得比較好，但當(dāng)時李春作為班主任，由于經(jīng)驗不足，沒有積極有效地進行相關(guān)干預(yù)，以致后期班級甚至出現(xiàn)了拉幫結(jié)派的不良風(fēng)氣。他說“我時常會想，要是沒有父母的幫助，這個學(xué)生現(xiàn)在會變成什么樣，每每想到這兒，我都會覺得后怕?！?/p>

這件事對李春產(chǎn)生了很大的觸動，也影響了他對教育的看法，“我認(rèn)為，最重要的還是學(xué)生的身心健康，只有在保證身心健康的前提下，才是在高中階段盡量地提高學(xué)習(xí)成績”。近些年來，由于學(xué)業(yè)壓力陡增，很多學(xué)生都出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題，在李春看來，對于這種所謂的“問題學(xué)生”，不能放任聽之任之，而是要積極關(guān)心學(xué)生的心理狀況，積極聯(lián)合家長，關(guān)注學(xué)生的言行舉止，引導(dǎo)他們向更積極陽光的方向發(fā)展。

不落窠臼的教學(xué)探索

當(dāng)談及英語教學(xué)，李春好像有說不完的話、談不完的教育故事。其中，不乏一些比較特別的事：在早自習(xí)上，讓學(xué)生面對面讀書;在周五下午放學(xué)后，帶著學(xué)生到大街小巷觀察各類宣傳標(biāo)志上的英語錯誤表達，啟發(fā)他們多留心生活中的英語;組織學(xué)生們到三峽廣場進行義演募捐，學(xué)生在這種活動中不但鍛煉自身的膽量，也為社會做出了貢獻……

看似不循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，其實是對教學(xué)的創(chuàng)新探索。李春強調(diào)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)與學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。比如，在針對虛擬語氣的教學(xué)中，他以一首英文歌《If I Were a Boy 》作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)虛擬語氣在其中的運用，讓孩子們通過歌詞總結(jié)歸納虛擬語氣用法，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既學(xué)得快也學(xué)得好。

16 年的教學(xué)生涯，李春從心出發(fā)，以愛之名，如友做伴，促進學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展。對于今后的教學(xué)生涯，李春仍舊秉持初心，想上好每一堂課，教好每一個學(xué)生。

李春

重慶市第一中學(xué)校英語教師，英語備課組長。先后被評為“骨干教師”“優(yōu)秀教師”，輔導(dǎo)各屆學(xué)生參加全國學(xué)生英語能力競賽、各級英語演講比賽等，并多次榮獲全國一、二等獎。