溫職嫻

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)會計算，提高學(xué)生的計算能力，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生在復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算上存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性較低，長此以往，很容易導(dǎo)致自身數(shù)學(xué)計算能力低下，在面對較高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容時完全失去學(xué)習(xí)自信心，數(shù)學(xué)素養(yǎng)停滯不前。據(jù)此，探索有效教學(xué)策略，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力就顯得非常重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)計算興趣

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于參與。例如，在教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”時，我利用學(xué)生熟悉的情境引入：有一家四口，弟弟生日，爸爸買了個蛋糕回來。把蛋糕平均分成8塊，每人2塊。弟弟吃了2塊，還是想吃，就又吃了3塊。弟弟兩次一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？弟弟第二次比第一次多吃了這個蛋糕的幾分之幾？我讓學(xué)生列出算式，學(xué)生快速地列出兩個算式。這時，我又引導(dǎo)他們探討同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法 ，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。以學(xué)生熟悉的情境為素材，引入學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題，有力地激發(fā)了學(xué)生的計算興趣。

二、正確引導(dǎo)，提高計算能力

（一）掌握正確算理

正確的算理，是提高學(xué)生計算準(zhǔn)確率的前提。教學(xué)時，教師要注意先讓學(xué)生理清算理、掌握算法，再進行計算。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”時，我先讓學(xué)生清楚地理解這個問題的本質(zhì)計算：68平均分成2份，每份是多少？在計算過程中，我們可以通過口頭劃分來解決口頭計算，還可以先把60平均分成2份，8平均分成2份，最后把兩個結(jié)果相加。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生引出豎式計算，著重講解豎式每一步的意思和算法，求出結(jié)果，學(xué)生很快地掌握了計算方法。

（二）掌握技巧化的計算

掌握技巧化的計算，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高計算效率。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法計算時，對于習(xí)題，學(xué)生就可以采用技巧性計算，即將原式轉(zhuǎn)化為進行計算，這樣能夠大大地提高學(xué)生的做題效率，加快了計算速度。

（三）采用多種形式訓(xùn)練

數(shù)學(xué)計算需要做大量的練習(xí)來鞏固與提高，老師可以自行安排適當(dāng)?shù)臅r間進行計算訓(xùn)練，讓學(xué)生得到充分的練習(xí)。我們每天在設(shè)計作業(yè)時，除了綜合題型的作業(yè)，還增設(shè)了一個計算本，要求學(xué)生每天都堅持計算訓(xùn)練。為了讓學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，教師采用的計算訓(xùn)練應(yīng)是多樣化的，比如通過計算比賽的方式讓學(xué)生在比賽中進行訓(xùn)練。我們學(xué)校每學(xué)期都會舉行計算比賽，試題由數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度編制，試題具有梯度性和較強的綜合性，測試后通過教師統(tǒng)一評卷，各班評出一、二、三等獎的學(xué)生若干名，給予發(fā)獎鼓勵。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會糾錯

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會有許多意想不到的錯誤發(fā)生，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進行錯題分析。例如，學(xué)生在解決問題時，往往能通過題目信息抓住數(shù)量關(guān)系列出解題的算式，但是經(jīng)常在運算過程中算錯，這就需要教師在教學(xué)中針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因進行有針對性的分析，讓學(xué)生學(xué)會糾錯。在教學(xué)中，我針對學(xué)生容易出錯的計算，專門設(shè)置了易錯題專項練習(xí)，鞏固提升學(xué)生的計算能力。

此外，學(xué)生要快速、準(zhǔn)確地獲得計算結(jié)果，離不開良好的計算習(xí)慣。學(xué)生只有集中精神計算每一步算式，不馬虎，計算完后仔細(xì)檢查，才能確保計算正確。這就要求教師在平實的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，仔細(xì)審題，書寫工整，確保數(shù)字、小數(shù)點和運算符號等正確無誤，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

提升學(xué)生的計算能力是一項長期、根本的任務(wù)，需要我們有計劃、有步驟地滲透訓(xùn)練。教師在教學(xué)時，要充分挖掘計算教材資源，把計算教學(xué)落實到數(shù)學(xué)知識各個領(lǐng)域的教學(xué)中，凸顯計算的內(nèi)在價值。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳