張玲

2020年的一場新冠疫情阻擊戰(zhàn)，是一次愛國主義精神洗禮，也是一節(jié)生動的愛國主義教育課堂。每一位教育者都應把握這個契機，把這場戰(zhàn)斗作為培養(yǎng)學生愛國主義思想的重要實踐，對學生進行一次徹底生動的愛國主義教育。

一、在創(chuàng)設戰(zhàn)疫環(huán)境中滲透愛國主義思想

在疫情背景下，對于校園戰(zhàn)疫環(huán)境的創(chuàng)設，我們必須注重與愛國主義思想有機結(jié)合，有效實施愛國主義教育。

例如，在校園醒目場所懸掛或LED顯示屏滾動顯示黨中央的戰(zhàn)疫要求——“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”“生命至上，人民至上”等，傳遞黨中央“以人民為中心”的核心理念，讓學生感受黨和國家尊重生命、敬畏生命的態(tài)度，感受黨和國家對人民的深切關(guān)懷。

又如，在各宣傳欄張貼習近平總書記走訪疫區(qū)民眾的相關(guān)圖片和語錄，張貼鐘南山、李蘭娟院士及眾多戰(zhàn)疫英雄的照片和事跡，張貼如“戰(zhàn)疫，我們在一起”“逆行的身影最美”等鼓舞人心的宣傳畫和標語，讓萬眾一心、保家衛(wèi)國、守望相助的戰(zhàn)疫精神在學生中傳揚。

有關(guān)措施都用“春風化雨，潤物無聲”的方式，讓學生耳濡目染，受到潛移默化的影響，實現(xiàn)積極“戰(zhàn)疫、防疫”的目標的同時，把愛國的種子悄無聲息地播撒進學生幼小的心靈中。

二、在講好戰(zhàn)疫故事中激發(fā)愛國主義思想

（一）“三渠道”

其一，充分利用學校宣傳平臺廣泛宣講，如校園網(wǎng)站、校園廣播等，每天及時播報，利用微信群等適時推送，在國旗下講話活動、班會、隊會上積極宣講。

其二，充分利用課堂這個教育主陣地認真宣講。這次新冠疫情中涌現(xiàn)的感人故事涉及各行各業(yè)，無論擔任哪一學科的教師，都可從這次戰(zhàn)疫中尋找到愛國主義教育的切入點，聯(lián)系授課內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。例如，語文課上，當教學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，我們可聯(lián)系到在與新冠病毒的較量中，以張伯禮院士為代表的中醫(yī)們讓中藥大顯身手這一事實，讓學生感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神奇魅力，發(fā)自內(nèi)心地認同、尊崇自己的文化，從而對祖國有更深沉的愛。

其三，充分利用各方力量大力宣講，例如，校長室、教導處、少先隊部門、班主任、家委會等各方聯(lián)手，專門成立“戰(zhàn)疫故事宣講團”，學校、家庭、社會相結(jié)合，從不同的角度去講好戰(zhàn)疫故事，提高戰(zhàn)疫故事的影響力和感召力。

（二）“兩創(chuàng)新”

其一，創(chuàng)新講故事的途徑，寓講故事于各種活動之中。為了使戰(zhàn)疫故事形象化、生動化、具體化，須把戰(zhàn)疫故事的宣講和傳播巧妙地寓于豐富多彩的活動中，例如：組織開展戰(zhàn)疫故事演講會、戰(zhàn)疫故事交流分享會;開展如“寫給抗疫先鋒的一封信”“最感動我的抗疫故事”等征文活動;開展以戰(zhàn)疫為主題的黑板報、手抄報等競賽活動;開展“唱響戰(zhàn)疫歌曲，學習英模精神”等紅歌比賽活動;開展“尋訪戰(zhàn)疫英雄”等實踐活動。

其二，創(chuàng)新講故事的載體，引用現(xiàn)代媒介講故事。如抖音等時下流行的現(xiàn)代媒介，師生喜聞樂見，更具感染力、傳播力和影響力。利用這些媒介來講戰(zhàn)疫故事，往往能收到意想不到的效果。

（三）“一深化”

在這場戰(zhàn)疫中，中央領(lǐng)導、院士、普通社區(qū)工作人員、志愿者等，全國上下，都義無反顧地投入到戰(zhàn)斗中。在宣講時，我們要以全方位的視角，挖深故事內(nèi)涵，讓學生深刻領(lǐng)悟到：中華民族之所以五千年屹立不倒，是因為每到危難之際，總有無數(shù)人挺身而出，救國救民;社會主義中國之所以能書寫這樣氣勢磅礴的動人篇章，是因為有堅強的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和優(yōu)越的社會制度作保障等，激發(fā)學生強烈的民族自豪感，使其樹立起愛國奉獻的遠大理想。

三、在落實戰(zhàn)疫行動中升華愛國主義思想

教師要善于引導學生把愛國熱情轉(zhuǎn)化到具體行動上，讓新時代愛國主義精神在抗擊新冠疫情斗爭中得到真正落實。例如：讓學生講衛(wèi)生，讓其明白自覺講衛(wèi)生、講文明就是愛國;要求學生做好個人防疫措施，這也是愛國行為;引導學生踴躍參加各項社會活動;等等。

責任編輯? ? 黃銘釗