胡凱磊

一、“禮文化”傳承全覆蓋

1.開(kāi)設(shè)“禮文化課堂”

每個(gè)學(xué)科都承擔(dān)著教育職責(zé)，科任教師有責(zé)任把“禮文化”種子播進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田。課堂上收拾自己的書桌、做好下節(jié)課準(zhǔn)備工作，舉手發(fā)言聲音洪亮、說(shuō)話有禮貌等基本的課堂禮儀是各學(xué)科禮文化的最基本元素。學(xué)校還應(yīng)該要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地滲透“禮文化”教育。語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性極強(qiáng)，可以根據(jù)具體課文內(nèi)容滲透不同的禮文化;數(shù)學(xué)學(xué)科可以給學(xué)生講授數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)愛(ài)國(guó)禮儀;英語(yǔ)學(xué)科通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話禮儀;道德與法治可以結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、遵守紀(jì)律、學(xué)會(huì)感恩;體育課上通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志;科學(xué)課教會(huì)學(xué)生文明合作、尊重他人;心理健康課引導(dǎo)學(xué)生文明調(diào)節(jié)個(gè)人的不良情緒……各學(xué)科教師在教學(xué)中遵循知識(shí)傳授與思想教育相一致的原則，從“禮、儀、孝、誠(chéng)、行”五方面，尋找禮文化教育的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容加以整合，通過(guò)學(xué)生可以接受的方式，在教學(xué)過(guò)程中予以落實(shí)，讓學(xué)校課堂流淌著禮文化的芳香。

學(xué)校還可以每月開(kāi)設(shè)一節(jié)“禮文化”課堂學(xué)習(xí)，在專用課堂上把禮的起源和發(fā)展、傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗、現(xiàn)代小學(xué)生文明禮儀規(guī)范知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禮文化知識(shí)，接受禮文化的思想洗禮。學(xué)校也可以每學(xué)期進(jìn)行一次“禮文化大講堂”，邀請(qǐng)社區(qū)禮文化宣講專員或相關(guān)方面的專家進(jìn)行主講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次邏輯性強(qiáng)的禮文化知識(shí)傳授，更好地落實(shí)禮文化行為。

2.探索“禮文化課堂”新模式

學(xué)校禮文化知識(shí)的傳授一定要注重實(shí)效性。為提高教育效果，微班會(huì)形式是最實(shí)在最便捷的手段。微禮班會(huì)課時(shí)間一般為10分鐘，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，主題鮮明，就某一個(gè)微話題，一事一議，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。微班會(huì)課可以采用“明確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立規(guī)范——講述故事，案例育人——情境活動(dòng)，落實(shí)行動(dòng)——辨析判斷，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)”這樣的教學(xué)模式，滲透課堂禮儀、課間規(guī)范、親子相處等話題;還可以選擇關(guān)于感恩、關(guān)愛(ài)、勵(lì)志、習(xí)慣、修身 學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)國(guó)、規(guī)劃等話題，選擇其中之一進(jìn)行一兩周的研討。這樣的授課方式，有明確的主題，形式比較靈活，交流比較深入，效果也特別扎實(shí)。

“禮文化”學(xué)習(xí)還可以與思想引領(lǐng)性強(qiáng)的學(xué)科整合，每周一節(jié)課前五分鐘進(jìn)行“禮文化”微課堂學(xué)習(xí)。遵循“身邊的禮文化小故事——我的感想——我的感悟”教學(xué)模式，立足學(xué)生生活小事，引發(fā)思考，進(jìn)一步形成行為習(xí)慣。

二、豐富“禮文化”教育內(nèi)容

1.實(shí)現(xiàn)全時(shí)段育人覆蓋

對(duì)禮文化尋根溯源，深入了解禮文化歷史，可以利用學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生采用無(wú)縫插入方式教育，在課間、課堂、活動(dòng)、假日所有時(shí)間開(kāi)展傳承，提高禮文化教育的實(shí)效性。課堂上，講述中國(guó)禮文化的動(dòng)人故事，讓孩子心靈浸染禮文化精神;課間時(shí)，了解中國(guó)禮文化的內(nèi)涵，讓孩子的言行舉止成為禮文化的典范;活動(dòng)中，感受中國(guó)禮文化的規(guī)范禮儀，讓孩子內(nèi)外散發(fā)禮文化氣息;假日里，熟悉中國(guó)禮文化的節(jié)日儀式。全時(shí)段育人的覆蓋，讓孩子時(shí)刻接受禮文化潤(rùn)化，讓孩子感受中國(guó)禮文化的時(shí)代表現(xiàn)，讓孩子以禮立志立品立心。

為了更好地全時(shí)段育人，學(xué)校循序漸進(jìn)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生制定了“禮文化教育”內(nèi)容，形成了“禮文化教育”的不同內(nèi)容，形成“禮文化教育”的整體環(huán)境和強(qiáng)大推動(dòng)力。

2.構(gòu)建三位一體育人空間

心往一處想，勁往一處使。學(xué)校教育和家庭教育要相互溝通，相互支持，相互合作，才能更好地提高教育效果。家庭禮文化教育的實(shí)施，應(yīng)該從家庭細(xì)小事情做起。學(xué)校把學(xué)生的家庭禮儀歸結(jié)為五大方面：學(xué)生個(gè)人禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、公共場(chǎng)合禮儀，利用家長(zhǎng)沙龍、線上授課、專業(yè)指引等方式提升家長(zhǎng)教育水平，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中落實(shí)孩子的禮文化教育。學(xué)校還可以聘請(qǐng)熱心的家委會(huì)成員為校外教育輔導(dǎo)員，為學(xué)校的禮文化建設(shè)出謀劃策。對(duì)孩子的教育引導(dǎo)，則采用設(shè)置家校聯(lián)系卡，布置家庭禮儀作業(yè)，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里都能受到正確的禮儀教育和輔導(dǎo)。家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同化一體化教育打破了時(shí)空的局限，更好地促進(jìn)家?；?dòng)，家家互動(dòng)，使學(xué)校禮文化教育注入新的活力，煥發(fā)出新的生機(jī)。

禮文化的建設(shè)離不開(kāi)外界的支持。學(xué)校應(yīng)該拓寬自主性的校外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)校禮儀志愿者自主參與，到社區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳;把學(xué)生帶到老人院為老人慶祝生日，體驗(yàn)敬老之禮;和學(xué)生一起到紅色愛(ài)國(guó)基地，培養(yǎng)愛(ài)家愛(ài)國(guó)之禮。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育保持一致，更好地形成教育合力，三方聯(lián)動(dòng)讓禮文化場(chǎng)所擴(kuò)大化、全面化。

三、構(gòu)建“禮文化”課程體系

1.編寫“禮文化”校本課程

禮文化教育的滲透內(nèi)容和方法形式多樣，但是比較零散，根據(jù)禮文化教育現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，學(xué)校要把禮文化教育作為校本課程主科目，確定以“家庭禮”“校園禮”“社會(huì)禮”“家國(guó)禮”為主要內(nèi)容，集全校教師的力量，重點(diǎn)打造禮文化課程。從入學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮教育。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、孩子適應(yīng)社會(huì)應(yīng)該具備的禮元素要求，以及學(xué)校養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，將文明禮儀素養(yǎng)教育內(nèi)容概括為三章九節(jié)，形成“三章九節(jié)”校本課程體系，三章即基本禮儀、生活禮儀和傳統(tǒng)禮儀;九節(jié)即儀容儀表、接人待物、尊師重道、課堂規(guī)范、交往禮節(jié)、文明集會(huì)、就餐禮儀、出入禮儀、拜謝之禮。課程內(nèi)容利用“三全”方式，即：全程、全員、全科——全校教職工及全體家長(zhǎng)全員參與、貫穿教學(xué)和生活的始終，覆蓋全學(xué)科，共同研究。

有了課程的指引，學(xué)生讀本的輔助也是必不可少的。讀本可以從禮的起源和發(fā)展、傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗、小學(xué)生文明禮儀規(guī)范等方面進(jìn)行規(guī)范性的介紹，讓學(xué)生從讀本了解更多的禮文化知識(shí)。校本教材富含經(jīng)典韻味且內(nèi)容排版清新有序，不乏童趣。

2.創(chuàng)編“禮文化”傳承形式

學(xué)校應(yīng)該把傳承形式不斷創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)于做過(guò)的、說(shuō)過(guò)的特別容易記憶在心，學(xué)校可以把禮儀規(guī)范創(chuàng)編文明禮儀操、兒歌、詩(shī)歌等。為了使學(xué)生記住禮儀規(guī)范，可以編制禮儀操，在每天課間操表演展示，熟記于心;為了讓學(xué)生懂得珍惜糧食的道理，可以創(chuàng)編《惜糧歌》每天餐前吟唱，讓孩子懂得用餐禮;為了讓學(xué)生把文明禮貌用于日常，可以創(chuàng)編制定《三字禮儀詩(shī)》，每天課前邊做邊說(shuō)，把說(shuō)落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)生通過(guò)唱和做，活潑生動(dòng)地闡釋對(duì)禮文化的認(rèn)識(shí)和理解。

對(duì)學(xué)校建設(shè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，禮文化教育離不開(kāi)制度的約束。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，把抽象的事物具象化，它的這個(gè)獨(dú)有的“魅力”為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率提供了全新的途徑。學(xué)?？梢园褜W(xué)生日常禮儀規(guī)范錄制成《禮行規(guī)范視頻教程》讓孩子有直觀的標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生從進(jìn)校門、上課、課間、午飯、午睡至放學(xué)一天的禮儀要求錄制成小視頻，配上解說(shuō)，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.形成“禮文化”主題系列活動(dòng)

形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行禮文化教育的又一重要途徑。學(xué)?？梢园讯Y文化活動(dòng)形成系列課程，新學(xué)年一開(kāi)始，開(kāi)展“做人先學(xué)禮，以禮行天下”的禮活動(dòng)啟動(dòng)儀式，引起全校師生對(duì)文明禮儀的重視。在“做人先學(xué)禮，以禮行天下”活動(dòng)中，學(xué)校向同學(xué)們提倡“只要人人學(xué)禮儀，事事懂禮儀，處處用禮儀，全校同學(xué)都能成為禮儀示范生”。隨后圍繞禮文化每個(gè)月開(kāi)展不同的主題活動(dòng)，開(kāi)設(shè) “文明禮儀活動(dòng)月”。每月有禮文化主題教育內(nèi)容：八月“開(kāi)筆禮”、九月“開(kāi)學(xué)禮”、十月“愛(ài)國(guó)禮”、十一月“用餐禮”、十二月“春節(jié)禮”、二月“尊師禮”、三月“誠(chéng)信禮”、四月“敬賢禮”、五月“敬親禮”、六月“榮恥禮”。

根據(jù)地方特色，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)創(chuàng)有個(gè)性化印記的禮文化主題活動(dòng)，學(xué)生在真真切切的活動(dòng)中踐行文明行為，使寓教于樂(lè)的目的得以實(shí)現(xiàn)，深化“禮行天下”活動(dòng)的效果。

責(zé)任編輯? ? 李少杰