羅慶蘭

家訪是班主任的經(jīng)常性工作，也是班主任協(xié)調(diào)家庭教育、加強(qiáng)家校溝通的重要工作內(nèi)容。但做好家訪工作并非易事，有教師總結(jié)教師家訪的窘境：準(zhǔn)備多，交流少;問題多，方法少;尷尬多，真誠少;期待多，效果少。此外，還存在家訪變“假訪”、家訪變“秀場”等問題。如何掌握“家訪的藝術(shù)”，考驗(yàn)著班主任的學(xué)生管理智慧。

當(dāng)我尚為學(xué)生時(shí)，對于“家訪”二字，心中全是抵觸。其一，我家徒四壁，怕老師見了笑話。其二，因?yàn)榧彝剿谋?，我拿不出好東西招待恩師，于心有愧。現(xiàn)在，我成了一名老師，對于家訪，我也一直小心謹(jǐn)慎，因?yàn)榕挛业膶W(xué)生也會像我當(dāng)時(shí)那般窘迫。2019年11月的一次家訪，我去了留守兒童阿強(qiáng)家，這讓我重新思考家訪的方式和意義。

對阿強(qiáng)家訪是出于學(xué)校的要求。那天放學(xué)后，我和阿強(qiáng)兄妹一道回家。快到目的地時(shí)，阿強(qiáng)卻讓我們幫他提書包，說自己有事要耽擱一會兒。我腦袋中立馬浮現(xiàn)一種猜想，會不會是孩子不樂意我去家訪，所以選擇臨陣脫逃？

接過阿強(qiáng)的書包，我的疑惑還沒問出口，他便利索地跳下公路，往下方的田埂走去。只見他站定身子，脫鞋挽褲——當(dāng)時(shí)天正刮著寒風(fēng)，公路上立著的我，穿著棉服，縮著脖子，兩手插進(jìn)兜里還瑟瑟發(fā)抖，可阿強(qiáng)卻要光著腳下田趕鴨子。阿強(qiáng)麻利的動(dòng)作告訴我，這已經(jīng)不是一次兩次了。可能鴨子也在心疼小主人，聽話地排成隊(duì)，搖著扁扁的尾巴，“嘎嘎嘎”地唱著歌回家了。

原來，放學(xué)路上，阿強(qiáng)也有家務(wù)。

來到他家，果然和我猜想的一樣，爺爺奶奶還在田間地頭忙著農(nóng)活。剛一踏進(jìn)院門，撲鼻而來的便是一股家禽的糞便味，門前的院壩，零零碎碎的稻草橫七豎八地懶躺著，低矮的廚房里還是冷鍋冷灶。我故作鎮(zhèn)定，夸贊他家的雞鴨長勢好，又借著兩位老人此時(shí)還在忙碌的由頭，對他爺爺奶奶的勤勞表示贊揚(yáng)。我知道，自己必須小心謹(jǐn)慎，萬不可傷了孩子的自尊。

此時(shí)，阿強(qiáng)又開始為我考慮了，他知道我需要一張家訪時(shí)的照片留作“印證”，便主動(dòng)提出要去田間叫回奶奶。我一聽，連忙阻止，我本已給他帶來不安，再不能耽誤老人家的農(nóng)活。家訪事小，老人的農(nóng)活事大，于是我果斷決定轉(zhuǎn)換家訪地點(diǎn)，前往老人干活的田地。阿強(qiáng)先是拒絕，但看到我躍躍欲試的樣子，還說要和他比賽挖紅薯，便欣然接受了。

來到二老干活的紅薯地，我熱情地和他們打了招呼。老人一見是我，立即起身說要回家做飯招待。我趕忙謝絕，隨即跳下田埂幫忙干起農(nóng)活。對我來說，簡單的挖紅薯難不倒我。我和阿強(qiáng)的爺爺奶奶一邊聊著紅薯的收成，一邊夸阿強(qiáng)能干，對于阿強(qiáng)的父母，我只字未提。因?yàn)榘?qiáng)的家境，我早就一清二楚——父親常年在外，母親早已不知所蹤，家中現(xiàn)在有五個(gè)孩子要供養(yǎng)，全靠兩位老人干農(nóng)活維持家用。我一直不愿意來家訪，因?yàn)槲抑?，也許家訪會給這個(gè)家庭帶來不便。所幸我們一邊干活，一邊聊得熱火朝天。阿強(qiáng)見我一點(diǎn)不見外，也慢慢坦然起來。

家訪結(jié)束后，我也陷入了思考。從孩子的角度出發(fā)，家訪有這些不可為。其一，家訪不應(yīng)突然襲擊，老師不能成為“不速之客”，而應(yīng)該提前和學(xué)生打好招呼，讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，用最好的狀態(tài)迎接老師，以消除不安和尷尬。其二，家訪不應(yīng)成為“ 審訊” 孩子的流程，而要允許孩子有隱私。對方難以開口時(shí)，萬不能緊緊追問?？赡芩诒Ｊ赜H人的秘密，也可能他覺得家丑不可外揚(yáng)，追問必然傷了孩子的自尊。想孩子之所想，家訪其實(shí)可以成為輕松愉悅的拜訪。

責(zé)任編輯：周麗