曹詩(shī)妮

勞動(dòng)教育可以使幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握基本的勞動(dòng)技能，形成良好的道德品質(zhì)?；貧w一日生活，提供充分體驗(yàn)和探索的機(jī)會(huì)，讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此，上海市嘉定區(qū)懷少幼兒園開發(fā)了“小當(dāng)家”勞動(dòng)教育特色課程，展開了一系列探索與實(shí)踐。

成長(zhǎng)是走向獨(dú)立，減少對(duì)他人依賴的過(guò)程。小班幼兒走進(jìn)集體生活，需要自己照顧自己，培養(yǎng)自信、自立、好奇、好善、進(jìn)取的品質(zhì)。為了讓幼兒在勞動(dòng)中更好、更快地學(xué)會(huì)自理，我們心有想法，“手”有行動(dòng)。

走進(jìn)“展銷會(huì)”，提升勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

工具是生活、學(xué)習(xí)的重要伙伴。幼兒會(huì)好奇并模仿成人，操作身邊的勞動(dòng)工具。我們根據(jù)幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)了別開生面的“展銷會(huì)”，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解常見工具，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，提高生活能力。

前期，幼兒在家了解工具的作用，學(xué)會(huì)使用方法，感受參與勞動(dòng)和照顧自己的樂趣?！罢逛N會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，伊伊帶來(lái)了拖把，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒直接說(shuō)出了工具名稱，沒有經(jīng)驗(yàn)的就天馬行空捏造新詞語(yǔ)。在交流過(guò)程中，幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，如拖把能掃除地面垃圾，扇子能送上涼風(fēng)、趕走蚊子，梳子能梳頭發(fā)。

“展銷會(huì)”的開展，讓工具走進(jìn)了幼兒的生活。他們不僅了解了工具，還在同伴的分享和動(dòng)手操作中知道了工具的用途和使用方法，積累了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在“娃娃家”愛上勞動(dòng)

勞動(dòng)能塑造“第三個(gè)頭腦”，使幼兒心靈高尚、身體強(qiáng)健、聰明智慧。在勞動(dòng)教育中獲得的收獲，是說(shuō)教無(wú)法替代的。

伊伊戴好假發(fā)，小心翼翼地給“寶寶”蓋上被子，好奇地問(wèn)：“怎么娃娃家一個(gè)人都沒有？”“是呀，他們都去別的地方了，怎么辦呢？”我附和道。伊伊看了看我說(shuō)：“我今天還是要做媽媽，給寶寶喂奶?！?/p>

這時(shí)，角落里的綠色拖把吸引了她的注意，“這是我?guī)?lái)的，用來(lái)拖地或擦桌子的。”伊伊介紹著拖把的來(lái)源。之后，她跑到小超市、小舞臺(tái)、燒烤店、理發(fā)店，對(duì)其他幼兒說(shuō)了同樣的話，幼兒們被拖把吸引了?！斑@是什么？”“可以給我玩下嗎？”“給我看看！”大家十分好奇，想搶走拖把?！安灰保襾?lái)教你們?cè)趺赐?。”伊伊雙手握住拖把手柄，在桌面、地面來(lái)回移動(dòng)，“桌子這樣弄，地下這樣弄?！庇變候v出地方，看著伊伊操作，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要領(lǐng)?！昂昧耍覀円粋€(gè)個(gè)來(lái)玩好不好？每人一分鐘，誰(shuí)先來(lái)？”“我！我！我！”幼兒爭(zhēng)先恐后地使用拖把，“娃娃家”門庭若市。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。拖地能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)產(chǎn)生刺激，鍛煉大腦細(xì)胞，促進(jìn)幼兒心智發(fā)展。超重幼兒大多不愛運(yùn)動(dòng)，伊伊的分享瞬間激活了他們體內(nèi)的勞動(dòng)細(xì)胞，讓他們?cè)谟螒蛑袗凵狭藙趧?dòng)。

勞動(dòng)需要獨(dú)立進(jìn)行，遇到問(wèn)題需要自己解決。成人要為幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極參與勞動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，伊伊在家會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)自己能做什么，我讓家長(zhǎng)把伊伊做過(guò)的事記錄下來(lái)，培養(yǎng)她獨(dú)立自主的能力。伊伊有了成就感，形成了“自己的事自己做”的意識(shí)。當(dāng)她遇到問(wèn)題，媽媽詢問(wèn)她是否需要幫忙時(shí)，伊伊?xí)谩暗纫坏?，讓我想下”“不著急，我自己?lái)”回應(yīng);看到同伴遇到困難，伊伊?xí)斐鲈植⒐膭?lì)“你可以的，自己試試看”。

作為同伴的引導(dǎo)者、教師的好幫手，伊伊讓我們看到了幼兒通過(guò)當(dāng)家做主而自立、自信、獨(dú)立成長(zhǎng)?；顒?dòng)還在繼續(xù)，幼兒的精彩表現(xiàn)值得期待。

責(zé)任編輯：張妍琳