叢聰 王英凡 連曉潔

調(diào)查表明，多讓兒童接觸自然環(huán)境、融入自然，更能幫助兒童獲得健康的發(fā)展。利用大自然的環(huán)境和資源，幼兒園可以開(kāi)展有趣的游戲，幫助孩子與自然建立深厚的情感，培養(yǎng)孩子探究自然的能力，挖掘支持孩子成長(zhǎng)的策略，以此找到真正有價(jià)值的教育生長(zhǎng)點(diǎn)。

大自然是活教材，是最好的老師。我們需要睜開(kāi)眼睛仔細(xì)看，開(kāi)動(dòng)腦筋縝密地研究。在自然教育理念的引導(dǎo)下，山東省威海市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西苑街道辦事處中心幼兒園提倡讓幼兒回歸自然，在游戲里尋找、觀察、發(fā)現(xiàn)、釋放天性，從而獲得心靈與人格上的成長(zhǎng)。無(wú)論是多彩的自然游戲素材、碧波蕩漾的戲水池，還是干凈柔軟的沙地，都為幼兒提供了在自然中發(fā)現(xiàn)自我的契機(jī)。

在自然游戲的開(kāi)展過(guò)程中，我們賦予孩子充分的自主權(quán)，滿足不同孩子的個(gè)體需要，讓其盡情享受來(lái)自自然的快樂(lè)，自主獲得直接經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谧匀挥螒蛑械姆N種表現(xiàn)，充分證明了“只要給予孩子足夠的時(shí)間和空間，孩子就會(huì)玩”。

二十四節(jié)氣探索游戲。立春尋芽、驚蟄覓蟲、谷雨育苗、處暑采摘向日葵、白露采集露珠、秋分收芋頭、霜降摘柿子、冬至凍冰花……一個(gè)個(gè)妙趣橫生的節(jié)氣探索游戲，讓孩子們欣喜不已。

在課程的探索中，我們發(fā)現(xiàn)相同的植物在每個(gè)節(jié)氣都有著不盡相同、可探索的價(jià)值。例如，通過(guò)了解“小麥的一生”讓孩子們玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣。秋分時(shí)節(jié)，孩子與家長(zhǎng)翻土建壟，播種小麥;大雪時(shí)節(jié)，研究小麥如何熬過(guò)嚴(yán)寒。孩子們近距離觀察小麥分蘗、抽穗，觸摸麥芒……每一種變化都讓孩子們興奮不已。

黃澄澄的麥子豐收了。孩子們將自己勞作換來(lái)的小麥送到廚房，請(qǐng)廚房阿姨幫忙做成麥粒粥。咀嚼著甜甜的麥粒粥，孩子們體會(huì)到收獲的辛苦和喜悅，理解了“粒粒皆辛苦”的寓意。麥子收割了，孩子們并沒(méi)有停下探索的腳步，他們翻翻地、看看泥土里的麥根長(zhǎng)什么樣子、討論能否種紅豆和玉米，儼然成了這里的小主人，自豪地分享著自己種下的植物，責(zé)任感油然而生。

捕蟲隊(duì)在行動(dòng)。小菜園是孩子們最鐘情的場(chǎng)所，同時(shí)也是昆蟲們的樂(lè)園。在這里，孩子們與昆蟲的奇幻故事每天都在上演。他們組建了一支帥氣的捕蟲大隊(duì)，以大帶小，精氣神十足。捕蟲網(wǎng)、顯微鏡、放大鏡是他們隨身攜帶的裝備，大家同心協(xié)力，去發(fā)現(xiàn)未知的小世界。爬到樹(shù)上尋找高處的蟲子、觀察螞蟻的觸角、看蝸牛爬行，在觀察與探索昆蟲的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了分工與合作，積累了有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

花的秘密。孩子們對(duì)色彩的認(rèn)知不只是通過(guò)調(diào)色盤，還存在于花花草草的四季更替中。孩子們穿梭在幼兒園的花叢中聞花香、找果實(shí)、撒花種，用各類感官積極探索著周圍的一切。有的花被采摘下來(lái)插成藝術(shù)品，有的被搗成花汁制成顏料……孩子們用自己的方式感受到花的不同功用，表現(xiàn)出對(duì)花的濃厚興趣和探究欲望。

水、泥、沙的奇幻世界。水、泥、沙是大自然給予的珍貴禮物。孩子們用小桶、鏟子、管子去塑造水和泥沙的奇妙世界。水池里的小朋友們接水管、架水槽、引水流，泥巴區(qū)的小朋友嘗試將干干的泥土粘在雪白的墻上，沙池里的小朋友堆城堡、修水渠。在這里，他們創(chuàng)造出大量游戲，演繹出一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事。

在這一方小小的自然天地里，每一位小朋友都投身其中，找到自己的興趣所在，專注地游戲。他們盡情地打滾，在綠色的田野里辛勤勞作，用自己的雙手營(yíng)造溫馨的家;他們自主選擇、自由結(jié)伴，用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和尊重。

播撒自然教育的“種子”，珍視孩子的游戲體驗(yàn)，孩子們收獲的是健康和幸福，也孕育著對(duì)未來(lái)的美好希望。

責(zé)任編輯：王妍妍