許秀仁

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，我國中等職業(yè)會計專業(yè)教學仍然存在一些問題，很難適應當下市場的需求，無法保障學生的就業(yè)率，因此必須基于“1+X”證書制度，創(chuàng)新會計專業(yè)教學，以培養(yǎng)現代化、復合型的會計專業(yè)人才。基于“1+X”證書制度，對中職會計專業(yè)創(chuàng)新教學進行研究分析，充分落實“1+X”證書制度的戰(zhàn)略部署。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“1+X”證書制度;中職教育;會計專業(yè);創(chuàng)新教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0170-02

為了緊跟時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)更具現代化特征的會計人才，我國中等職業(yè)教育正在積極落實“1+X”證書制度，并針對會計專業(yè)教學進行創(chuàng)新，確保學生能夠獲得理論與實踐雙重提高，從而大幅度提高就業(yè)率。另外，“1+X”證書制度是提高中職教育質量的重要舉措，全國各地的中職院校都在全力積極推進，同時結合會計專業(yè)教育特點，重新規(guī)劃出科學合理的教學路徑。會計專業(yè)一直都是中等職業(yè)教育的熱門專業(yè)，市場競爭力比較大，學生就業(yè)率也會因此降低，這也是目前中職院校最需要考慮和解決的問題。

一、“1+X”證書制度的意義

“1+X”證書制度，就是現代化的人才培養(yǎng)模式，把教育核心放在專業(yè)課程與市場需求中，全面開發(fā)專業(yè)技能等級教學資源，并推動產教融合、工學結合的教育模式，以此培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。對于教育來說，學歷證書與職業(yè)技能等級證書，往往是體現學習成果的有效途徑，而“1+X”證書制度的實施，讓學歷教育和職業(yè)教育實現融合，并推動職業(yè)教育充分發(fā)展，確保學生在掌握專業(yè)技能的同時，不斷提高自身職業(yè)技能等級。由于現代社會經濟發(fā)展迅速，對于人才的需求標準也在不斷提高，學生只有獲得更多證書，才有更多機會勝任工作崗位，真正做到畢業(yè)即上崗，大幅度提高中職會計學生的就業(yè)率。

二、當下中職會計專業(yè)教學中存在的問題

（一）會計教育觀念與思想尚未改變

目前中職會計專業(yè)教學中最大的問題就是觀念與思想上的限制，沒有擺脫傳統教育理念，在教學過程中過度關注理論知識的灌輸，過度關注賬務處理。認為只要掌握了足夠的理論并能將賬務處理好，就能成為一個好會計，就能在人才市場競爭中取得優(yōu)勢。但在新形勢下，一些會計尚未信息化的中小企業(yè)，更關注的是會計人員的實操能力;而會計信息化程度較高的大中型企業(yè)，則更關注會計人員對會計數據的分析、處理、運用能力。因此，中職會計教育工作者應關注時代的變化，改變中職會計教育理念，與時俱進，方能為社會培養(yǎng)出實操能力強、信息化程度高且具有一定財務分析能力和創(chuàng)新精神的初中級會計人才。

（二）課程設置沒有體現專業(yè)特點

一般來說，中職教育的最大特點就是實踐性，不僅是會計專業(yè)課程，其他專業(yè)同樣具有明顯的實踐性特點，所以在課程設置上必須重視實踐，例如會計專業(yè)操作能力訓練、技巧運用等，而不是過度吸取理論知識。其實對于中職會計專業(yè)來說，想要學生成為優(yōu)秀的復合型會計人才，首先要加強實踐教學的比重，要突出專業(yè)本身的特點，這也是影響教育質量的關鍵因素。另外，課程設置上主次不明顯，內容存在重疊現象，即使教師增加課程與學時，仍然無法幫助學生完全掌握會計專業(yè)知識。由此可見，中職會計專業(yè)的課程設置存在較大的問題，必須從實際入手展開調整，確保理論與實踐能夠充分平衡。

（三）中職會計教學信息化水平不高

我國正大步走進信息化時代，企業(yè)會計核算與財務管理的信息化程度越來越高，這就要求中職會計教育必須構建信息化教學環(huán)境，加快信息技術與會計專業(yè)的整合，會計專業(yè)的課程體系設置與教學實訓的實施都必須滿足專業(yè)化與信息化的雙重需求，才能培養(yǎng)出具有信息化素養(yǎng)的會計專業(yè)人才。但當前中職院校在會計專業(yè)的教學與實訓中，信息化設施普遍缺乏，會計專業(yè)與信息技術的融合度不高，教師利用信息化手段進行教學實訓的能力較弱。因此，提高中職會計專業(yè)的信息化水平成了當務之急。

三、基于“1+X”證書制度中職會計專業(yè)創(chuàng)新教學策略

（一）積極實施信息化教學

在中等職業(yè)教育會計專業(yè)的教學創(chuàng)新中，最重要的一點就是跟上時代發(fā)展步伐，這樣才能培養(yǎng)出符合現代社會需求的會計人才，從而大幅度提高學生的就業(yè)率。目前來看信息技術是會計人才必須掌握的能力，信息技術的運用是否熟練，成為會計行業(yè)對人才需求的重要標準，因此在教育過程中必須積極實施信息化教學，通過信息技術的影響顛覆傳統會計專業(yè)教學理念。會計電算化是會計專業(yè)的主要發(fā)展趨勢，而信息技術也成為會計工作中的重要工具，無論會計數據統計還是數據查詢與審核，都會應用到信息技術，并且比傳統人工模式效率更高，因此近些年出現了很多專業(yè)的會計軟件。當下中職會計專業(yè)可以把這些軟件融入教學中，確保學生能夠熟練掌握會計軟件，能夠獨立進行計算分析，這對學生的發(fā)展有著至關重要的影響。對于中職會計專業(yè)來說，信息化建設是主要發(fā)展趨勢，如果仍采用傳統的教育方式，不僅難以落實“1+X”證書制度，還難以培養(yǎng)出符合社會需求的會計人才，仍然無法達到企業(yè)用人標準。

（二）構建校企合作機制

在中職會計專業(yè)教學中，校企合作無疑能夠提供很多幫助，也是比較現代化的教育方式，尤其是學生畢業(yè)前的實習，可以確保其積累更多的工作經驗，在進入工作崗位后不需要接受特別培訓，就能開展相關會計工作。另外在校企合作的支持下，企業(yè)能夠為學生提供實踐機會，不僅能夠驗證學生的理論水平，而且可以提高學生的專業(yè)能力，不過目前我國中職院校校企合作模式比較單一，所以在教學上還需要進行創(chuàng)新。例如校企合作共同開展會計專業(yè)實訓一體化教學，充分改善傳統實訓教學的弊端，以往的實訓教學往往作為理論教學的輔助，并沒有建立充分的練習，所以導致整體的教學效果并不好。在構建中職會計實訓一體化教學的條件下，可以推動中等職業(yè)教育會計專業(yè)朝著智能化方向發(fā)展，真正提高學生的業(yè)務操作能力，掌握當下最先進的財務技術，并應用于實際操作中。

（三）創(chuàng)新專業(yè)課程體系

課程體系作為開展教學的基礎條件，也是中職會計專業(yè)的主要創(chuàng)新對象，在傳統的中職會計教學過程中，對于理論知識大多以夠用為主，或者理論知識缺少實踐訓練，所以課程體系中理論與實踐的平衡沒有控制好。在改革創(chuàng)新中可以針對會計專業(yè)的特點，根據現代社會發(fā)展的需求，進行適當地調整、簡化或刪除，確保課程體系與專業(yè)特點形成緊密聯系，同時增加一些應用性較強的學習內容。例如在基礎會計課程中，可以通過引入項目教學法模塊化課程體系，對學生的綜合能力進行培養(yǎng);還可以組織教師查閱資料并與企業(yè)進行討論，共同制訂出符合現代會計專業(yè)的課程體系，其中包括大量的案例分析和習題練習，確保理論與實踐能夠得到有效平衡。

（四）完善實訓考核體系

從目前來看，傳統的試卷考核形式已經不再適用，并且其中的題型大多以填空、單項、判斷為主，這種考核評價比較重視理論，很難對學生的實踐能力進行判斷，無法真實反映學生對會計課程的掌握程度。另外，傳統的考核評價體系，無法清晰對學生的能力進行評級，同時忽略了學習過程，所以很多學生產生懈怠情緒，學習積極性大大降低。由此可見，以往的考核模式偏離初衷，無法發(fā)揮考核的目的。因此，中職院校應根據會計專業(yè)的特點，構建完善的考核評價體系，尤其是實訓考核情況要進行嚴格打分，可以通過制訂可行的考核方案，對每個實訓項目都能客觀評價。除了期末結束時給出的最終分數以外，還要對實訓過程中的細節(jié)進行考核評價，可以作為個人得分，或者增加團隊得分項目，促進學生主動認真進行實訓學習。

（五）突出會計專業(yè)“1+X”證書特點

當下中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)，首先應突出“1+X”證書制度的特點，設計出符合會計人才的培養(yǎng)方案，尤其是專業(yè)教學與職業(yè)技能等級相對接，確保職業(yè)技能等級標準符合專業(yè)要求、能力要求，從而促使學生能夠深入學習。例如中職會計專業(yè)應該加入電算化技能實訓課程，確保學生能夠掌握現代信息技術，課程包含基礎理論單元與實踐內容，從而彌補傳統中職會計教學信息化不足的問題。其次，為了能夠培養(yǎng)與社會發(fā)展、區(qū)域經濟建設需求相符的會計人才，除了基礎課、專業(yè)課程以外，應當適當加入選修課程，包括財務、會計管理、涉稅管理以及審計等崗位業(yè)務，確保學生能夠充分掌握財務管理、納稅申報、會計核算基礎知識與操作技能。

四、結語

目前中職教育會計專業(yè)必須落實“1+X”證書制度，并對會計專業(yè)教學體系展開創(chuàng)新，同時嚴格遵循我國相關教育標準，提高中職會計專業(yè)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)率，為其日后發(fā)展提供更多保障。中職會計專業(yè)教學創(chuàng)新是“1+X”證書制度下的必然趨勢，只有不斷改進教學方法、課程體系，才能真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的復合型會計人才。因此，中職教育應基于“1+X”證書制度特點，重新構建書證融通的課程體系，并以全新的視角進行教育改革，確?！?+X”證書制度能夠順利實施，依托新的教學體系，實現人才培養(yǎng)轉型。

參考文獻：

[1]史歡歡.“1+X”證書制度下會計專業(yè)教學改革模式初探[J].知識文庫，2021（9）：95-96.

[2]李亞莉.基于“1+X”證書制度背景探討中職會計專業(yè)課程改革要點[J].現代職業(yè)教育，2021（12）：190-191.

◎編輯 魯翠紅