陳婷婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)院校利用自身資源發(fā)展中小學(xué)生研學(xué)實踐是可行、勢在必行且大有可為的舉措。職業(yè)院校的研學(xué)實踐資源開發(fā)目前處于起步階段，開發(fā)路徑依次為環(huán)境開發(fā)、課程開發(fā)、綜合開發(fā)三個階段。發(fā)展中小學(xué)生研學(xué)旅行實踐是職業(yè)院校深挖內(nèi)涵建設(shè)，提升自身影響力、宣傳職業(yè)教育的一種嶄新方式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?研學(xué)實踐;職業(yè)院校;開發(fā)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0018-02

一、研究背景

研學(xué)旅行是近年來中國基礎(chǔ)教育的新名詞，更是熱頻詞。

在國家的重視與積極推動下，研學(xué)旅行迅速在全國各地特別是城市中小學(xué)迅速鋪開，研學(xué)旅行不僅成為中小學(xué)生的剛需，很快還成為旅游業(yè)一大重點培育市場。我國從學(xué)前教育到高中在校生有2億多，研學(xué)旅行市場潛力巨大，理論上講將是一個千億級的市場。特別是2016年被業(yè)界稱為“研學(xué)憲法”、具有里程碑意義的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》發(fā)布以來，研學(xué)旅行業(yè)迅速成為教育行業(yè)和旅游業(yè)乃至培訓(xùn)行業(yè)的一大風(fēng)口。隨著研學(xué)旅行市場的持續(xù)升溫，漸漸的一些問題也浮出水面，例如研學(xué)旅行活動“研”與“旅”有機(jī)結(jié)合;“學(xué)”什么以及怎么“研”;“學(xué)”如何以“研”的形式來層層推進(jìn)……硬件方面的研學(xué)基地、營地比較好解決，軟件方面的研學(xué)旅行線路的開發(fā)，特別是研學(xué)導(dǎo)師的緊缺在短時間則難以解決，而線路的問題歸根結(jié)底還是研學(xué)人才的問題。因此，鑒于研學(xué)旅行的重要性及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，2020年教育部決定在高職教育?？茖I(yè)目錄中新增“研學(xué)旅行管理與服務(wù)”專業(yè);2021年增設(shè)研學(xué)旅行本科專業(yè)。研學(xué)旅行看似是基礎(chǔ)教育的事，其實也是職業(yè)教育的事。

二、可行性分析

這幾年雖然我國公布了兩批全國中小學(xué)研學(xué)實踐基地/營地，共計621處，各地也推選公布了數(shù)量眾多的省、市級研學(xué)實踐基地/營地，但是在研學(xué)課程、線路設(shè)計、研學(xué)導(dǎo)師方面與市場需求仍有較大的差距。為此，國家層面出臺了一系列文件為中小學(xué)研學(xué)旅行的深入開展進(jìn)行頂層設(shè)計，提出了“職業(yè)體驗”與“職業(yè)啟蒙教育”的思路，為研學(xué)旅行的開展指明了新的方向和形式。2021年的全國職業(yè)教育大會明確提出進(jìn)一步推進(jìn)職普融通。以中等職業(yè)學(xué)校為研學(xué)基地，組織中小學(xué)生開展以職業(yè)啟蒙或勞動教育為題的研學(xué)旅行，也是職普間的資源共享和學(xué)生流通，是職普融通一條嶄新的渠道，同時也是拓展中小學(xué)研學(xué)旅行一個大可作為的方向。

在這一方面，青島市走在了前頭。青島市教育局在全國首個明確了中小學(xué)到職業(yè)院校進(jìn)行職業(yè)啟蒙和體驗的重要性和必要性;同時要求全市有條件的職業(yè)院校在2022年之前全部建成職業(yè)體驗基地。這些舉措不僅對中小學(xué)生研學(xué)旅行實踐的深入展開提供了有力支持，同時對職業(yè)教育還是一大助推。職業(yè)院校近年來也一直在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，努力實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實踐工作的無縫對接，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)社會的功能。職業(yè)院校探索發(fā)展中小學(xué)研學(xué)實踐將是貫徹實施產(chǎn)教融合一條很好的途徑。

與此同時，就筆者所在的福建省而言，已先后有泉州市安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校入選為泉州市級首批中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地，集美工業(yè)學(xué)校閩南傳統(tǒng)工藝傳承基地入選廈門首批中小學(xué)研學(xué)實踐基地……綜上，中高職職業(yè)院校發(fā)展中小學(xué)研學(xué)旅行，不但可行，而且勢在必行，且大有可為。

三、職業(yè)院校研學(xué)實踐資源開發(fā)的路徑

根據(jù)2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》，中小學(xué)生研學(xué)旅行與綜合實踐的活動內(nèi)容根據(jù)學(xué)科大類劃分為自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類六種類型。參照中小學(xué)研學(xué)旅行實踐的六大類主題，筆者結(jié)合職業(yè)院校的特點，將職業(yè)院校可供開發(fā)研學(xué)實踐的資源梳理如下。

上圖僅是對標(biāo)研學(xué)實踐活動的六大主題，職業(yè)院校常見的可供開發(fā)應(yīng)用于中小學(xué)研學(xué)實踐活動的資源，其形式多樣，內(nèi)容豐富，不一而足。

研學(xué)在我國發(fā)展也不過七年的時間，重視職業(yè)啟蒙和體驗教育也是2021年在小范圍才剛開展，所以說職業(yè)院校在立足自身資源開發(fā)中小學(xué)研學(xué)旅行實踐方面尚處于探索階段。目前有小部分職業(yè)院校已經(jīng)開始先行先試，它們有的是看到研學(xué)政策的日益重要，敏感地捕捉到這個趨勢，自發(fā)走上這條發(fā)展道路;有的是在校企合作中，由嗅覺敏銳的合作企業(yè)引入，不過由于是全新事物，因此開發(fā)的內(nèi)容比較簡單，形式比較單一;有的是利用自身優(yōu)美的校園風(fēng)光開展校園旅游，比如浙江旅游職業(yè)學(xué)院，已經(jīng)成為國家4A級景區(qū)，另四川旅游學(xué)院休閑美食文化園等院校已申辦成為國家3A級旅游景區(qū);有的是綜合利用高校的名氣、環(huán)境、設(shè)備設(shè)施，讓孩子們在研學(xué)中感受高校氛圍。觀賞多、深度體驗少，多為環(huán)境開發(fā)，接待上偶然性較強(qiáng)，可稱為職業(yè)院校研學(xué)實踐開發(fā)的1.0時代。

每個職業(yè)院校都有辦學(xué)效果較好、社會影響較大的學(xué)科或?qū)I(yè)優(yōu)勢，并且這些被稱之為優(yōu)勢學(xué)科或拳頭專業(yè)往往都經(jīng)過多年的積淀，逐漸擁有自己相對完善且系統(tǒng)的課程體系資源，在職業(yè)學(xué)科理論知識、執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)、實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地等方面已有豐富的呈現(xiàn)。中小學(xué)生到職業(yè)院校參與研學(xué)旅行實踐活動，可以提前接觸這些學(xué)科，近距離接觸與體驗各種傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的技藝技術(shù)，這本身就是進(jìn)行職業(yè)體驗與勞動教育這兩大研學(xué)熱點的理想方式。特別是近年來隨著科技興國的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)院校引入很多前沿技術(shù)，建設(shè)了一批如VR、3D打印、工業(yè)機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、無人機(jī)等實訓(xùn)室及教學(xué)設(shè)施設(shè)備，成為開展科技類中小學(xué)研學(xué)旅行實踐的首選。與此同時，非遺傳承、工匠精神近年來也成為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的重頭，而這些又是非常理想的人文類、體驗類的研學(xué)實踐活動內(nèi)容。職業(yè)院校這些軟硬件相比其他研學(xué)基地有不可比擬的優(yōu)勢，正成為近年來中小學(xué)研學(xué)的熱點，具有較大的吸引力，由此市場上也出現(xiàn)了一些職業(yè)院校半日、一日，最多到兩日的研學(xué)線路，主題突出，如廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3D仿真航海實訓(xùn)研學(xué)一日游。此階段的特點主要體現(xiàn)為課程開發(fā)，接待量上初具規(guī)模，可稱之為職業(yè)院校研學(xué)實踐開發(fā)的2.0時代。

職業(yè)院校除了諸多可供開發(fā)職業(yè)體驗的課程，其職業(yè)技能培訓(xùn)本身就是非常好的沉浸式的勞動教育研學(xué)，其配套齊全的實訓(xùn)室、教輔設(shè)備設(shè)施即可即刻轉(zhuǎn)型為理想的研學(xué)場所，由于學(xué)校是多學(xué)科的綜合院校，除了體驗類，按六大主題均可以設(shè)計出一系列豐富的研學(xué)課程，更重要的是，目前研學(xué)最缺的人才——師資（研學(xué)指導(dǎo)師），在職業(yè)院校也能得到很好的解決。職業(yè)院校擁有眾多的專任教師，他們既懂教育技術(shù)，了解學(xué)生的身心特點、認(rèn)知規(guī)律，注重方法引導(dǎo)，相比較中小學(xué)普通教育，他們還具有專業(yè)方面的知識和技能，基于日常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能對中小學(xué)研學(xué)內(nèi)容設(shè)計引人入勝的情景導(dǎo)入、循循善誘的研究學(xué)習(xí)，科學(xué)、生動的教學(xué)過程。此外，很多職業(yè)院校還有旅游專業(yè)的學(xué)生，他們在日常學(xué)習(xí)中初步掌握了接待旅行團(tuán)隊的服務(wù)流程和安全應(yīng)急技能，經(jīng)過短期培訓(xùn)就能擔(dān)任研學(xué)團(tuán)的助教、副帶、生活老師、安全員、輔導(dǎo)員等角色。職業(yè)學(xué)校均配有學(xué)生食堂、宿舍等生活配套設(shè)施，因此條件成熟的中職學(xué)校完全可以申報建設(shè)成為當(dāng)?shù)氐难袑W(xué)實踐教育基地。這也是我們努力的方向，也可稱之為職業(yè)院校研學(xué)資源開發(fā)的3.0時代，可實現(xiàn)綜合開發(fā)，即多學(xué)科、多主題的綜合研學(xué)課程、路線;學(xué)校各項資源的綜合利用;甚至還可以實現(xiàn)校內(nèi)與周邊研學(xué)資源的協(xié)同整合。

可見，職業(yè)院校具有課程、師資、設(shè)施設(shè)備、安全度等方面的天然優(yōu)勢，是理想的研學(xué)基地。通過發(fā)展研學(xué)旅行，職業(yè)院校的實訓(xùn)室、課程、師資、環(huán)境等資源得到了充分發(fā)掘利用;同時，開發(fā)職業(yè)院校資源對外用于中小學(xué)研學(xué)實踐，解決了研學(xué)課程所需要的場地、師資、課程開發(fā)的問題，節(jié)約了建設(shè)時間和成本，反過來，通過研學(xué)實踐運(yùn)營，對中職學(xué)校的環(huán)境提升、實訓(xùn)室建設(shè)、課程整合都是非常有力的促進(jìn)。因此，我們認(rèn)為：發(fā)展研學(xué)旅行是職業(yè)院校深挖內(nèi)涵建設(shè)，提升自身影響力、宣傳職業(yè)教育的一種嶄新方式。

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◎編輯 馬燕萍