盧秀霞

摘要：初中階段，學(xué)生心智不成熟，處于叛逆期，如果僅僅依靠學(xué)校教育，則無法保證學(xué)生全方面提升，更何況英語一直以來都被中學(xué)生列為較為困難的學(xué)科，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，除了學(xué)校的教育之外，家長也應(yīng)配合學(xué)校共同提升孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語能力，這樣才更有利于落實(shí)新課改的教學(xué)要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，全面提升中學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語??家校共育??共育方法

“共育”是至少有兩方參與者共同完成的目標(biāo)或任務(wù)，雙方（多方）共同完成一個任務(wù)，除了要相互配合之外，還要各自努力才能達(dá)到令人欣喜的效果。對于初中英語來說，組織家校共育看似是學(xué)校和家庭兩方面的共育，實(shí)際上更加需要的是學(xué)生本人的配合，因此在組織英語家校共育的過程中，教師、家長和學(xué)生都要明確各自的責(zé)任，做好自己應(yīng)盡的本分，這樣三方同時為提升學(xué)生的英語能力而努力，則一定比教師獨(dú)立教學(xué)更有利于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、家校共育的定義

家校共育是一種雙方互動式的教育模式，其一方面需要保證學(xué)校和家庭在教育理念一致的情況下充分配合，另一方面又需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生配合家校共育教育理念的實(shí)施，三方共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，在實(shí)施家校共育的過程中，還要注意的是學(xué)校是家校共育的主導(dǎo)，家長所起的只是輔助作用，千萬不要因本末倒置導(dǎo)致不良的教育效果。在素質(zhì)教育背景下，落實(shí)家校共育模式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的綜合能力，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。

二、家校共育的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

一般來說，家校共育的方式有家長會、家訪、開展學(xué)生與家長互動的課程、利用社交軟件進(jìn)行溝通交流四種。

（1）開展家長會。家長會是最常見的家校共育方式，也是學(xué)校與家長、家長與家長溝通交流的重要渠道，它不僅可以讓家長近距離地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和環(huán)境，還可以促進(jìn)學(xué)生家長對于教育方法的溝通交流，對教師和家長更全面地掌握學(xué)生的情況有重要的作用。如：在一次期中考試之后，我針對此次考試的英語成績開展了家長會。在家長會的第一個環(huán)節(jié)，我分析本班英語成績的整體質(zhì)量，并點(diǎn)名表揚(yáng)班級英語成績前3名的學(xué)生以及進(jìn)步較大的5名學(xué)生。其次，我對家長分析了此次考試成績背后的原因，如學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)情況以及上課發(fā)言、認(rèn)真聽講程度等。然后，我對家長提出了詳細(xì)的配合要求，比如：要求家長在家能夠幫助學(xué)生練習(xí)聽力、默寫出錯率較高的單詞等。最后，我與成績排名靠后的學(xué)生家長以及退步較多的學(xué)生家長進(jìn)行了單獨(dú)的溝通和交流，并共同尋找學(xué)生成績質(zhì)量差的原因，制訂了解決方案。這樣做，對于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、找到更加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法有重要的作用。

（2）家訪。家訪是比較傳統(tǒng)的家校共育方式。通過家訪，教師可以比較清晰地掌握學(xué)生的生活環(huán)境以及思想動態(tài)，不過由于教師所管理的學(xué)生較多，課余時間也不豐富，因此除非是學(xué)生的情況特別嚴(yán)重，否則教師一般是不會采用家訪這種方式的。如：我們班一位女生長得很漂亮，，屬于性格外向、人緣超好的那一類，但是她的學(xué)習(xí)成績卻很差，幾乎每次都是班里的倒數(shù)幾名。通過家訪，我才發(fā)現(xiàn)她父母都在外地打工，她跟著年邁的爺爺生活，爺爺平時對她是一種散養(yǎng)狀態(tài)，不太關(guān)心她的社交和學(xué)習(xí)。尤其到了初中階段，孩子一些細(xì)微變化，作為長輩沒有及時關(guān)注。此外我還發(fā)現(xiàn)，在她的臥室里，除了擺滿了父母送她的洋娃娃和自己買的明星海報之外，沒有一點(diǎn)與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西。由于她爺爺不善于與她交流，于是我在她爺爺?shù)脑试S下聯(lián)系了她的父母，希望她父母在獎勵孩子的時候，不要總是送孩子一些娃娃之類的玩具，要激勵孩子上進(jìn)，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)、提高成績，與此同時，在課堂上我也經(jīng)常點(diǎn)她回答問題，這樣做對于提高她的上課注意力、激發(fā)她的學(xué)習(xí)動力有重要的作用。通過家訪了解到有些家長因?yàn)橐恍┘彝ガ嵤?，時不時的發(fā)脾氣，互相指責(zé)，家里整天雞飛狗跳，這時建議父母給孩子安靜的家庭氛圍，對孩子回歸到學(xué)習(xí)上有著重要的幫助。也建議一些家長逐步減少看電視、玩手機(jī)的時間，盡量不要在家里組織娛樂時間。和孩子一起商量，安排一個合理學(xué)習(xí)娛樂的時間表，嚴(yán)格執(zhí)行。和孩子共同進(jìn)步作為父母也及時與老師電話、微信溝通，微信作為一種即時通訊工具，具有強(qiáng)大的實(shí)時分享互動功能.基于微信的初中英語互動教學(xué)，利用班級微信群和微信公眾號，可以進(jìn)行家?；育R合力，學(xué)習(xí)資源共分享，學(xué)生精彩多樣展示，學(xué)習(xí)實(shí)時互動，滿足不同學(xué)生需要，建立一種生生、師生和家長之間多元互動的英語教學(xué)氛圍...

（3）開設(shè)家長與學(xué)生互動的課程。在初中階段，學(xué)生的心智還不太成熟，又處于叛逆的關(guān)鍵期，孩子的成長不容粗心，在能為其做出改變的時候，作為父母，千萬不要無動于衷！在課上不認(rèn)真聽講、做小動作的情況是常有的。教師開設(shè)家長與學(xué)生互動的課程，讓家長與學(xué)生一起上課，共同體驗(yàn)課堂的樂趣，有利于家長學(xué)習(xí)教師的教育方法，家長、老師、孩子在學(xué)習(xí)英語方面達(dá)成共識。比如，學(xué)習(xí)英語的方法：?把厚厚的教科書變成薄薄的英語重點(diǎn)、知識點(diǎn)合集，把各模塊“一鍋粥”的知識點(diǎn)串成一條線，讓孩子不再是埋首書山題海中，輕松掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)成共識，一周就能把之前學(xué)過的從頭至尾復(fù)習(xí)一遍，一個不落，花最少的時間打牢基礎(chǔ)，找到學(xué)習(xí)捷徑，輕松吃透每一科，讓孩子從“落后他人”到“領(lǐng)先他人”。孩子一看就會，一用就靈，學(xué)習(xí)成績立竿見影地提高，中等的學(xué)生名次有明顯的進(jìn)步。每天只需半小時，對知識點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，鞏固復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)家長輔導(dǎo)能力的空白，填充學(xué)校教育過程中的短缺。積極地輔助教師對孩子進(jìn)行教育，又有利于增進(jìn)家長和孩子之間的感情，促進(jìn)家庭和諧，對幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語有積極的意義。

（4）利用社交軟件進(jìn)行交流。如今，微信、QQ、飛信等網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)非常普及，教師通過社交軟件將學(xué)生的作業(yè)情況、考試成績、學(xué)習(xí)資料抑或是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)或課堂表現(xiàn)的照片分享給家長，不僅有助于家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還有助于家長輔助學(xué)校教育，對幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有重要的意義。如：我經(jīng)常會把學(xué)生的考試成績和作業(yè)情況單發(fā)給學(xué)生家長，然后在群里分享學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)資料，家長也因此很樂意與我分享學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生在家的生活動態(tài)，這對于我掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式也是非常有幫助的。

總之，在社會發(fā)展的需要下，英語得到了越來越多的重視，基于這種情況，簡單的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這時學(xué)校就可以認(rèn)真采取家長的意見來了解學(xué)校英語教學(xué)的不足，然后再尋求與家長的共育來共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這樣做，不僅可以改變原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對深化學(xué)生的英語課堂實(shí)踐有重要的意義。

學(xué)校教育和家庭教育就像是小船和帆，缺了哪個，小船都不能前行。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的那樣：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。只有加強(qiáng)家校共育，家校社形成合力，才能提高英語教學(xué)成績。