李淑娟

（南昌大學(xué)，江西 南昌 330006）

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以豐富專(zhuān)業(yè)的教學(xué)信息為基本內(nèi)容，為老師提供教學(xué)助手和工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)探究平臺(tái)的網(wǎng)站。其中高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)是各大高校重點(diǎn)打造對(duì)象，越來(lái)越多的高校建立起了外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

一、傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的swot 分析

（一）優(yōu)勢(shì)

高校建立的外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，具有專(zhuān)一性、非營(yíng)利性、公信力高、易推廣的特點(diǎn)。網(wǎng)站建設(shè)基于在校大學(xué)生群體外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可直接獲取學(xué)習(xí)資料和考試訊息，了解教學(xué)進(jìn)度和各項(xiàng)動(dòng)態(tài)。網(wǎng)站經(jīng)學(xué)校官方認(rèn)證，無(wú)不良信息，在學(xué)生群體中有相當(dāng)高的公信力，容易推廣。網(wǎng)站所提供的教學(xué)資源，其專(zhuān)業(yè)性和準(zhǔn)確性毋庸置疑，幾乎本校學(xué)生都能免費(fèi)使用，滿足學(xué)生低成本獲取知識(shí)的需求。

（二）劣勢(shì)

高校教學(xué)網(wǎng)站的權(quán)威性也帶來(lái)了一定的負(fù)面因素。由于網(wǎng)站代表高校權(quán)威，其表現(xiàn)形式單一，內(nèi)容以嚴(yán)肅官方為基準(zhǔn)，資源也必須高校原創(chuàng)，上傳的信息必須經(jīng)過(guò)重重審核，手續(xù)復(fù)雜繁多，致使信息來(lái)源和表現(xiàn)形式受限。另外，高校教學(xué)網(wǎng)站的非營(yíng)利性也導(dǎo)致網(wǎng)站建設(shè)資金受限，缺少足夠的資金無(wú)法支持網(wǎng)站引進(jìn)新技術(shù)，這也是高校教學(xué)網(wǎng)站大多無(wú)法提供最基本交互平臺(tái)的重要原因。

（三）機(jī)會(huì)

21 世紀(jì)可以說(shuō)是外語(yǔ)熱潮的時(shí)代，也給高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)帶來(lái)機(jī)遇。以英語(yǔ)為例，世界上至少有20 個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言使用，共計(jì)超過(guò)八億人。國(guó)際會(huì)議是大多以英語(yǔ)作為第一通用語(yǔ)言。全世界60%的廣播節(jié)目是用英語(yǔ)進(jìn)行。就連大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)人文都鼓勵(lì)發(fā)表英文論文。隨著世界文化交流的不斷加深，社會(huì)對(duì)各界人員的外語(yǔ)水平要求不斷升高。對(duì)于在校大學(xué)生，無(wú)論是學(xué)期考核、升學(xué)考研、文獻(xiàn)閱讀、撰寫(xiě)論文，還是畢業(yè)后的求職、工作或出國(guó)深造，外語(yǔ)都是格外重要的內(nèi)容。在校大學(xué)生作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)群體主體之一，必然希望從本校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站直接獲取與學(xué)習(xí)考試的相關(guān)訊息及資源。高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站有著國(guó)家政策支持，是代表權(quán)威的外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，潛在用戶尤其多，不難想象，這是高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）威脅

相對(duì)于商業(yè)化的外語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站跟不上時(shí)代變化。首先，傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)往往嚴(yán)肅古板，界面設(shè)計(jì)千篇一律，難以讓訪問(wèn)者產(chǎn)生進(jìn)一步探訪的心理。商業(yè)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)更加新穎，整體美觀大方，欄目設(shè)計(jì)多樣，色彩搭配亮麗，善于利用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官刺激，迎合青年人口味。商業(yè)網(wǎng)站善于采取有利的網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)模式，抓住消費(fèi)者心理，獲取更多的盈利，再將資本投入到網(wǎng)站建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。其次，傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站不重視后臺(tái)運(yùn)作。在網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)的今天，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)仍然存在視頻播放不流暢、無(wú)法下載學(xué)習(xí)資源的低級(jí)問(wèn)題，甚至無(wú)法提供基本的師生交互平臺(tái)，網(wǎng)站技術(shù)落后，無(wú)法滿足學(xué)生線上以文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)外語(yǔ)的需求。反觀商業(yè)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，搭建起線上線下交互橋梁，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，貼近學(xué)生緊跟潮流，追求前沿的心理。

二、高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)實(shí)效性不高的原因分析

教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)千篇一律，對(duì)學(xué)生沒(méi)有“吸引力”。從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站主打影視資源，對(duì)學(xué)習(xí)考試資料的關(guān)注度不夠。但影視資源娛樂(lè)性、耗時(shí)性、知識(shí)碎片性明顯，與大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的專(zhuān)業(yè)性、有效性、系統(tǒng)性不符，不能滿足大多數(shù)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求。從功能上看，傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站具有直播、回放、教學(xué)資源等基本版塊，能滿足學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本需求，但版塊設(shè)計(jì)缺少趣味性、多樣性，缺乏反饋機(jī)制，沒(méi)有處理好學(xué)生需求與網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)系，沒(méi)有建立起線上線下教學(xué)的紐帶。從形式上看，傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站起名教科書(shū)式，如大多數(shù)“外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)”、“外語(yǔ)教學(xué)中心”等單一的教學(xué)網(wǎng)站名稱(chēng)，界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，表現(xiàn)形式不生動(dòng)，令學(xué)生望而止步。另外，課堂形式傳統(tǒng)，仍舊以教師為核心、以教材為中心作為主要表現(xiàn)形式，知識(shí)傳授形式單一，信息傳遞單向，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、使用體驗(yàn)都不能得到及時(shí)地反饋。同樣重要的是，網(wǎng)站缺少學(xué)生展示功能，忽略了學(xué)生自我展示、希望獲得肯定的心理，這也是導(dǎo)致網(wǎng)站對(duì)學(xué)生吸引力不夠的重要因素。

傳統(tǒng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中，幾乎沒(méi)有網(wǎng)站具備手機(jī)端，部分網(wǎng)站的視頻播放不正常甚至不提供學(xué)習(xí)資源下載服務(wù)，少有如BBS、微博等交流平臺(tái)。高校教學(xué)網(wǎng)站多沿用傳統(tǒng)的建設(shè)理念，以嚴(yán)肅、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)著稱(chēng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落后，不能適應(yīng)大學(xué)生緊跟潮流與時(shí)俱進(jìn)的心理特點(diǎn)。

三、打造互動(dòng)型新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的分析

互動(dòng)性是教學(xué)網(wǎng)站持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。傳統(tǒng)高校教學(xué)網(wǎng)站簡(jiǎn)單機(jī)械地將線下課堂“搬運(yùn)”到線上，明顯缺乏有效的師生互動(dòng)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中和持續(xù)性不高等諸多“痛點(diǎn)”。對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育模式的重大變革與創(chuàng)新?；?dòng)型網(wǎng)站具有相對(duì)健全的互動(dòng)機(jī)制和學(xué)生展示平臺(tái)，將單向變雙向，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生從課堂的被動(dòng)者變成課堂的主導(dǎo)者。網(wǎng)站為學(xué)生提供更加靈活多樣、時(shí)效性高、互動(dòng)性強(qiáng)的課程與學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程的學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)眾包交互，眾多學(xué)習(xí)者在線上線下的學(xué)習(xí)社區(qū)中，發(fā)揮群體的智慧，進(jìn)行有機(jī)的互動(dòng)，共同探討評(píng)估并實(shí)施問(wèn)題的解決方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

新媒體為網(wǎng)課注入鮮活力。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和多感官化文化藝術(shù)潮流中，新媒體以其“個(gè)性化突出、全民、全域、全時(shí)、全新、全速、全渠道”的特性受到青年人的熱捧。新媒體對(duì)外語(yǔ)網(wǎng)課及時(shí)有效、靈活有度的應(yīng)用使其在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域大放異彩。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先是對(duì)界面的設(shè)計(jì)。青年人是網(wǎng)課的受眾主體，因此以這一群人的審美情趣為主導(dǎo)，從整體風(fēng)格、色彩搭配、欄目設(shè)計(jì)等多方面考慮，設(shè)計(jì)出一套貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的界面。新型網(wǎng)站界面大多美觀新穎，整體風(fēng)格偏簡(jiǎn)約時(shí)尚，色彩鮮明富有視覺(jué)沖擊力，欄目多樣，圖標(biāo)新穎，正面刺激青年人的感官，極大地提高了使用體驗(yàn)。其次，借助社會(huì)軟件和云服務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，可活躍在微博、微信、新浪等青年人喜愛(ài)的平臺(tái)，創(chuàng)立公眾號(hào)，以“課程推薦，學(xué)習(xí)資源，生活素材”等為主要內(nèi)容，以文章推送，網(wǎng)絡(luò)直播等為表達(dá)形式。因其內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性、多元性、實(shí)時(shí)性、真實(shí)性深受學(xué)生信賴。此外，網(wǎng)站還可建立了立體式學(xué)習(xí)社區(qū)，為學(xué)生提供自由交流和自我展示的平臺(tái)。

四、展望

在對(duì)國(guó)內(nèi)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，就進(jìn)一步加強(qiáng)高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)建設(shè)提出建議：注重內(nèi)涵，以大學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)為本，明確目標(biāo)豐富內(nèi)容；美化界面，增強(qiáng)視聽(tīng)刺激提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)；加強(qiáng)互動(dòng)，搭建起線上與線下交流分享的橋梁；先進(jìn)技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)終端設(shè)備和新媒體的融合；接收反饋，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容全面優(yōu)化；打造特色，以打造一流的高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)為宗旨，努力創(chuàng)建同類(lèi)領(lǐng)先、學(xué)生滿意、群眾公認(rèn)的特色形象，以品牌優(yōu)勢(shì)提升網(wǎng)站美譽(yù)度。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展中，在外語(yǔ)熱潮的推動(dòng)下，相信在不久的將來(lái)，高校外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將在在線外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域占有不可忽視的分量。