曹會珍

（河北省保定市望都縣曹莊明德小學(xué)，河北 望都 072450）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)工作實(shí)踐過程中，通過密切聯(lián)系數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際內(nèi)容，運(yùn)用生活化教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，制定生活化習(xí)題訓(xùn)練，開展生活化教學(xué)實(shí)踐等有效性策略，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維和實(shí)踐應(yīng)用能力展開有效培育，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與理論認(rèn)知水平，進(jìn)而為其日后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用生活化語言開展教學(xué)

聚焦小學(xué)教育實(shí)際情況以及小學(xué)生的年齡特性，可知在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)教學(xué)語言的運(yùn)用能夠?qū)φn堂教學(xué)成效發(fā)揮關(guān)鍵的效用，并產(chǎn)生重要的影響，且其在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中所具有的效果尤為顯著。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在課堂教學(xué)活動開展過程中注意對學(xué)生的講話方式和溝通方法，通過兼具趣味性與感染力的生動教學(xué)語言的靈活運(yùn)用，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中吸引學(xué)生的課堂注意力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中對于知識學(xué)習(xí)積累和未知問題探究意愿熱情的充分激發(fā)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)通過帶有強(qiáng)烈支持性質(zhì)和鼓勵色彩的生活化語言的運(yùn)用，使其在理論知識學(xué)習(xí)與生活問題實(shí)踐的過程中積累知識并獲得成長。結(jié)合小學(xué)生在當(dāng)前年齡階段心智發(fā)展尚未成熟，因此自身心理承受能力較差，會對于教師評價(jià)格外敏感和在意的個(gè)性特征，教師就應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中采用溫和的語言針對其常犯的錯(cuò)誤做出指正，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)糾正，避免由于尖銳語言的引用對學(xué)生的心理造成刺激，更不能夠針對學(xué)生做出口頭與行為上的體罰，以保障學(xué)生能夠在犯錯(cuò)之后及時(shí)糾正并獲取學(xué)習(xí)成就感與自信心。

二、創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境

融洽良好課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)樾W(xué)生營造積極和諧的生活化學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性、主動性與積極性的調(diào)動，實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與效果的有效提升。教師在運(yùn)用生活化模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生所特有的個(gè)性化理解水平和認(rèn)知偏好加以關(guān)注，充分利用學(xué)生依賴感性認(rèn)識開展對于數(shù)學(xué)知識理解、學(xué)習(xí)與掌握的核心規(guī)律，從而以此為基礎(chǔ)開展生活化教學(xué)情境的營造和創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身在實(shí)際生活體驗(yàn)中所面臨的真實(shí)情況，以及所積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在課堂中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，推動學(xué)生的課堂注意力得到有效集中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在營造生活化課堂教學(xué)情境時(shí)，同樣可以通過闡述生活化數(shù)學(xué)現(xiàn)象，講解生活化數(shù)學(xué)知識的方式加以實(shí)現(xiàn)，富有趣味的生活性數(shù)學(xué)知識，以及引人入勝的生活性數(shù)學(xué)故事，能夠充分激發(fā)學(xué)生的熱情并有效引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而促使小學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極主動的針對所學(xué)知識展開理解記憶，對于未知知識進(jìn)行思考探究，保障小學(xué)生能夠快速深度地融入生活化課堂教學(xué)氛圍內(nèi)。除此之外，教師還可以通過信息化多媒體教學(xué)工具的有效運(yùn)用助力課堂生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，通過其視頻、動畫與圖片多樣化的信息呈現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考熱情的激發(fā)，幫助課堂完成良好熱烈知識學(xué)習(xí)氛圍的營造。

三、制訂生活化習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容

課堂習(xí)題訓(xùn)練的開展，能夠幫助教師針對學(xué)生的課堂知識掌握程度和理論實(shí)踐應(yīng)用水平做出全面有效的檢驗(yàn)，也可以協(xié)助學(xué)生對于自身課堂所學(xué)內(nèi)容完成查缺補(bǔ)漏與完善鞏固。因此，習(xí)題訓(xùn)練作為小學(xué)階段學(xué)科重要的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要在其內(nèi)容制定過程中通過生活化元素的融入，改善習(xí)題訓(xùn)練由于枯燥乏味而無法有效調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性的弊端，推動學(xué)生在開展數(shù)學(xué)練習(xí)過程中形成親切感與熟悉感，進(jìn)而促使課堂習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)效果得到增強(qiáng)。例如，在人教版三年級下冊3《統(tǒng)計(jì)》課程教學(xué)過程中，教師就可以事先為學(xué)生拋出如下問題：同學(xué)們在參與體育課堂運(yùn)動時(shí)最喜歡的類型運(yùn)動呢？從而使學(xué)生在帶著問題參與體育課堂，并針對周圍同學(xué)所選擇的體育運(yùn)動實(shí)際情況開展細(xì)致觀察后，實(shí)現(xiàn)對于統(tǒng)計(jì)信息整理和收集過程的初步接觸，并在課后下一次體育課程的實(shí)踐活動中通過具體實(shí)踐，深刻體會收集和整理信息的正確流程和有效方式，進(jìn)而推動小學(xué)生的信息獲取及處理能力的切實(shí)發(fā)展和有效增強(qiáng)。

四、開展生活化課程教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作開展階段運(yùn)用生活化教學(xué)策略的根本動機(jī)和核心目標(biāo)，在于推動學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識的實(shí)踐運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對生活化課程教學(xué)實(shí)踐形成充分重視，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)的生活化數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中加以回歸和應(yīng)用，幫助學(xué)生能夠針對數(shù)學(xué)課程的知識價(jià)值和學(xué)習(xí)意義產(chǎn)生深刻意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于自身學(xué)習(xí)成果的鞏固。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課程教學(xué)實(shí)踐舉措的運(yùn)用還能夠有效彌補(bǔ)過去所運(yùn)用的傳統(tǒng)性題海教學(xué)戰(zhàn)術(shù)具有的缺陷，改善學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上被動接收知識灌輸?shù)木置妫箤W(xué)生真正能夠針對數(shù)學(xué)知識做到活學(xué)活用，從而引導(dǎo)學(xué)生推動自身思維模式由直觀形象過渡到邏輯鮮明，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所形成的學(xué)習(xí)感受和情感體驗(yàn)。通常來說，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量取決于生活實(shí)踐活動的開展效果，因此有效運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識開展生活實(shí)踐，能夠針對學(xué)生各種感官功能產(chǎn)生充分刺激，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的獲取內(nèi)化和能力思維的發(fā)展成長。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際開展過程中，生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用能夠針對課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培育發(fā)揮關(guān)鍵促進(jìn)效用。要想達(dá)成此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)通過多樣化教學(xué)實(shí)踐角度的創(chuàng)新和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動的高質(zhì)量開展。唯有如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂才能夠真正實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，推動學(xué)生具備針對所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識展開靈活應(yīng)用以解決生活實(shí)際問題的重要能力，促使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，最終達(dá)成小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)并愛上數(shù)學(xué)的根本性教育目標(biāo)。