張朝學(xué)

（貴州省務(wù)川自治縣浞水鎮(zhèn)鹿池完小，貴州 浞水 564305）

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個學(xué)習(xí)生涯基石。在教學(xué)過程中，教師要認清語文教學(xué)在整個教學(xué)體系中的重要性。不斷的依照新課改的要求來創(chuàng)新和探索自身的教學(xué)方式和方法，革新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)無用的填鴨式教學(xué)方法，真正做到在課堂教學(xué)中遵循“以人為本”的學(xué)生觀，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主人，促進教學(xué)目標(biāo)的快速達成。

一、小學(xué)語文互動教學(xué)的重要作用

小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動的展開，一定要避免盲目展開，需要教師正確帶領(lǐng)學(xué)生參與到充滿趣味化的課堂活動中來，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在這樣的氛圍中相互被感染，更主動展開語文知識的學(xué)習(xí)，師生密切展開互動，為課堂教學(xué)營造出充滿愛的氛圍，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，擺脫消極的態(tài)度，了解自身的缺點，及時改正，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢主動參與到課堂中來。此外，通過師生互動還能夠更好的提高教師的教學(xué)效率，加深師生之間、學(xué)生之間的情感交流，更好的對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。而且，師生的有效互動能夠通過師生互動的方式為教學(xué)內(nèi)容提供載體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在整個過程中，師生互動的方法能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為教師梳理教學(xué)思路，不斷提高教師的教學(xué)水平。

二、互動教學(xué)營造小學(xué)語文高效課堂的有效性策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好課堂互動氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程和教學(xué)理念下，語文教學(xué)往往采用“一言堂”的教學(xué)方式，教師進行教學(xué)內(nèi)容的填鴨式教學(xué)，課堂紀律嚴明，學(xué)生雖然能夠在這種方式下獲取知識，但對課堂以及教師產(chǎn)生了畏懼心理，也就隨之產(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生今后的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都造成了不良的后果。為了避免這類情況的發(fā)生，教師在日常教學(xué)過程中，不僅要不斷地增強自身的教學(xué)能力，同時要不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，真正讓學(xué)生能夠成為課堂的主人。營造課堂氛圍就是良好的方法之一，教學(xué)過程中，教師要摒棄自己是課堂主人的身份心理，走下課堂，走近學(xué)生，與學(xué)生進行知識上的互動和溝通，了解學(xué)生的想法和心理，感受他們的所思所想，真正摸清學(xué)生的心理，這樣能夠有效加深師生間的感情。

例如，在小學(xué)語文《海上日出》的教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中搜集和準備關(guān)于課文的資料、圖片等。然后教師通過學(xué)生們的準備進行課堂的講解，通過這種方式不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時也讓教師走進了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，從而真正讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂，增強自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）聆聽學(xué)生心聲

作為一名小學(xué)語文教師，比較基礎(chǔ)的工作是要對每一位學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況充分掌握，這樣一來才可以在互動當(dāng)中找出問題的關(guān)鍵點，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而在互動交流當(dāng)中更好的指引學(xué)生。此外，教師要學(xué)習(xí)如何成為一位優(yōu)秀的傾聽者，并非是簡單的信息交換。教師要非常耐心且認真地聆聽學(xué)生的心聲，充分關(guān)注學(xué)生的需求變化以及個人情感的變化，充分掌握學(xué)生內(nèi)心的實際想法，真正做好換位思考，在聽取學(xué)生所表達的信息后，要從學(xué)生角度出發(fā)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）靈活運用教材

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要引導(dǎo)，還是師生展開互動的良好載體。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師一定要充分將教材豐富性的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而真正將有效互動的話題挖掘出來，更好的豐富課堂互動的內(nèi)容。

例如，教師講解《蟋蟀的住宅》這篇文章當(dāng)中，能夠給學(xué)生設(shè)置課堂討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從自己的實際生活出發(fā)，仔細觀察與其他人分享有關(guān)蟋蟀的認識。此外，教師在展開《小英雄雨來》的課文時，教師能夠讓學(xué)生展開角色扮演，加強師生之間、學(xué)生之間的互動，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的認識。

（四）新媒體技術(shù)進行課堂互動

社會不斷發(fā)展，科技水平不斷提高，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于小學(xué)語文的日常教學(xué)中。在以往的教學(xué)過程中，對于教學(xué)知識灌輸性的教學(xué)方法層出不窮，僅僅依靠書本以及文本的教學(xué)讓學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)越發(fā)感覺枯燥。而多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生能夠在輕松愉快的方式下進行知識的學(xué)習(xí)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)來教學(xué)能夠讓學(xué)生的興趣得到集中，注意力也整合到課堂之上，從而能夠有效地幫助教師進行互動教學(xué)。

例如，在小學(xué)語文《狼牙山五壯士》的課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生播放抗日短片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到英雄們?yōu)閲鵀槊竦膼蹏閼?。在觀看完后，教師可以與學(xué)生一起進行表演模仿，創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)的情景，加深學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的印象，從而能夠讓學(xué)生在良好的多媒體互動下感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，促進教學(xué)目標(biāo)的快速達成。

（五）信息技術(shù)凸顯互動主體

教師在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)時，可以通過采取互動教學(xué)的形式來增加課堂的效率與質(zhì)量。這也就要求廣大小學(xué)語文教師在運用互動教學(xué)形式的同時，也要不斷更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^借助信息技術(shù)與語文課堂的有效融合來構(gòu)建全新的教學(xué)形式。信息技術(shù)與語文課堂的結(jié)合能夠?qū)W(xué)生在互動教學(xué)中的主體地位更好的凸顯出來。同時，教師要將課本內(nèi)容作為依據(jù)和載體，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目標(biāo)作為指引，通過信息技術(shù)與教學(xué)活動的緊密結(jié)合來創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性、互動性的全新教學(xué)形式，以此來增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，通過借助有效信息技術(shù)來增添課堂的豐富性、趣味性。

例如，教師在教學(xué)《夜宿山寺》這一首古詩時，在課前可以通過信息技術(shù)來進行課堂導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與整理古詩詞中的相關(guān)資料與圖片信息。在教師的幫助下進行整合與歸納，以此來激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在求知欲與探索欲的驅(qū)使下，學(xué)生能夠更加認真地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，也為學(xué)生理解與感悟古詩中作者對山寺之高的贊嘆之情減緩難度。幫助學(xué)生在圖片與視頻的視覺沖擊中，更加直觀的增強自身的情感體驗，增強與古詩中作者的情感共鳴。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以鼓勵學(xué)生進行分組交流與合作。在互動結(jié)束后教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報結(jié)果進行歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生不斷拓展與提高語文思維能力，促使小學(xué)語文課堂質(zhì)量的提升。

（六）合理展開評價

課堂即將結(jié)束時，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供科學(xué)合理的評價。因為班級當(dāng)中學(xué)生數(shù)量眾多，教師無法針對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供詳細的評價。所以，教師要適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生展開分組，讓學(xué)生先要在小組內(nèi)部展開評價，從而良好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該方法可以讓學(xué)生對以往所學(xué)知識進行回憶，進而提高學(xué)生語言溝通能力。

比如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師通過利用游戲或者比賽的方法，讓學(xué)生深入的對語文知識點進行掌握。另外，教師要精準對學(xué)生學(xué)習(xí)進行總結(jié)，在較短的時間里掌握好學(xué)生的不足之處，為學(xué)生提供正確有效的彌補方式。若是大多數(shù)的學(xué)生都存在相同的一個問題，那么教師就需要給大部分的學(xué)生精心講解這一問題，讓學(xué)生未來在碰到此問題時，及時的開拓思路，經(jīng)過教師的耐心指引，更好的對學(xué)生的總結(jié)進行完善，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)有效性，深化師生之間的情感溝通，實現(xiàn)師生間的互動目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，在新課程改革的不斷推進與優(yōu)化下，廣大小學(xué)語文教師需要提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度。不僅要幫助學(xué)生學(xué)好教材中的知識，更重要的是提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師要在課堂教學(xué)中不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)形式，采用互動教學(xué)的手段突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，為將來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。