郝鵬

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

近年來，多媒體因自身獨特的優(yōu)勢在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體可以把聲音、文字以及動畫視頻這些豐富的元素帶到課堂之中,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起到了十分重要的作用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),還可以幫助學(xué)生更好地理解課文,提高課堂效率。本文旨在通過研究多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，為廣大教師在小學(xué)語文課堂中有效地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)提供一些參考，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得以進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)展進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴(kuò)充教學(xué)形式。過去的語文教學(xué)工作中，教師主要采用口頭講解和板書書寫的形式展開教學(xué)，特別在介紹語文教材中的重難點內(nèi)容時，教師基本是通過講解、考察和鞏固記憶的方式讓學(xué)生加強(qiáng)對該部分知識的記憶，這種情況下學(xué)生對知識的理解不足，會直接影響興趣的發(fā)揮，直接影響小學(xué)語文教學(xué)的整體效果。教師合理地運用多媒體設(shè)備能夠通過多樣化的展示方法突出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地理解教材的知識點，從而強(qiáng)化教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也能響應(yīng)課改號召，以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的主觀能動性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。也就是說，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都有著積極的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)能夠突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的運用，能夠?qū)⒔滩闹斜容^晦澀難懂的知識通過圖片、視頻等形式展示出來，可以幫助教師實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破。小學(xué)語文教材中除了常見的生字之外，一些成語、散文和古詩也比較常見，這些教學(xué)形式和基本教學(xué)內(nèi)容有所差別，他們和實際生活聯(lián)系較少，學(xué)生了解起來存在一定難度。如果單獨由教師口述學(xué)生聽講來展開語文知識的教學(xué)，一定難以達(dá)到教學(xué)的根本目的，如果在教學(xué)工作中引入多媒體設(shè)備，能夠?qū)?fù)雜的知識內(nèi)容形象化，可以通過視頻資料和圖片資料的播放增加學(xué)生的情感感悟，幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)語文知識，促進(jìn)其對后續(xù)知識的理解和吸收。比如，教師在講解《稱象》這篇文章時，學(xué)生對于曹沖是如何根據(jù)其他官員稱象的方法，聯(lián)想到自身稱象的方法這部分的介紹不夠明白，所以教師可以通過多媒體設(shè)備展示相關(guān)內(nèi)容的課件，通過分解動畫的形式向?qū)W生播放曹沖稱象的具體方法，通過細(xì)節(jié)化的觀察，讓學(xué)生理解文章中曹沖提出的用船代替秤這一方法的精妙之處，從而感受文章所要表達(dá)的重點和細(xì)節(jié)，體會曹沖的聰明機(jī)智，這樣才能夠從根本上突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

（二）多媒體技術(shù)能夠構(gòu)建教學(xué)情境，強(qiáng)化教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效地搭建并豐富教學(xué)情境，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建更加多樣化、生動化的教學(xué)情境，在教學(xué)中引入豐富的教學(xué)方法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將語文課程的學(xué)習(xí)看成有意思的事情，能夠受主觀意識的影響將精力投入到小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從細(xì)節(jié)處感知語文課程知識，體會學(xué)習(xí)感悟和內(nèi)涵，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升和語文學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在講解《畫》這首詩的時候，因為學(xué)生生活的地方不一定有詩中描寫的山水風(fēng)光，所以教師要在課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的場景圖片或者視頻，在課堂上利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生看，讓學(xué)生沉浸在教師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，帶著飽滿的熱情和高度的注意力參與到課程的學(xué)習(xí)中來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，讓學(xué)生自行講述視頻中的環(huán)境場景，可以通過由遠(yuǎn)及近、由大到小等方式觀察視頻或者圖片中的景物，讓學(xué)生總結(jié)不同景物的美感表現(xiàn)特點。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在感受優(yōu)美場景的同時感受春天的魅力，分析《畫》這首詩中對山水花鳥的描寫特征，以及其中隱含的風(fēng)景特點和語言魅力。

（三）多媒體技術(shù)可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解

在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，能夠在完善教學(xué)內(nèi)容的同時強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文教材的理解程度，豐富學(xué)生的知識儲備，強(qiáng)化其綜合素質(zhì)和個體情感的發(fā)展。比如，教師在講解《詹天佑》時，在上課之前，教師先向?qū)W生重點介紹詹天佑修建鐵路的歷史背景和時代特點，要結(jié)合鐵路修建位置的地勢介紹修建的難度，再通過文章中介紹的修建方法幫助學(xué)生理解“人字形線路”的概念，在提高學(xué)生愛國主義情感的同時感受了解詹天佑對中國鐵路所作出地重要貢獻(xiàn)。

結(jié)論：多媒體技術(shù)作為新科技時代的產(chǎn)物，其應(yīng)用環(huán)境會受科技基礎(chǔ)的影響，在技術(shù)允許的情況下多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文作為語言類的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)手段的完善和發(fā)展會對整個學(xué)科的整體發(fā)展起到重要影響，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在豐富教學(xué)資源的同時實現(xiàn)教學(xué)方式的科學(xué)化發(fā)展，這是今后小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向，也是值得所有教育同仁共同研究的話題。