錢春燕

（重慶市潼南第一中學(xué)校，重慶 402660）

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，這不僅僅改善了人們的生活，更是對現(xiàn)代教育作出了極大貢獻(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟使課堂組織形式與教育教學(xué)方法有了更多可能。英語是高中階段最為重要的科目之一，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視，但是，很多教師在教學(xué)時依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，難以達(dá)到理想的成績。這充分說明了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的教育需要。教師想要構(gòu)建更加有效的教學(xué)模式，就必須與時俱進(jìn)，接納與吸收互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)理念。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師是絕對的領(lǐng)導(dǎo)者，且大部分教師在教學(xué)過程中都是以學(xué)生成績?yōu)閷?dǎo)向而不是以興趣為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致了學(xué)生也都只以書面成績?yōu)槟繕?biāo)，很少能夠體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式注重于教師的講解，而忽略了學(xué)生的理解與接受，并且通過課后大量的習(xí)題使學(xué)生機(jī)械記憶相對固定的語法搭配，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自主思維的發(fā)展。

學(xué)好英語必須做到“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)俱佳，但傳統(tǒng)課堂嚴(yán)重缺乏“聽”與“說”，造成學(xué)生所學(xué)的是“啞巴英語”，只能應(yīng)對書面考試。傳統(tǒng)課堂因?yàn)槿狈夹g(shù)的支持，只能由教師口頭與利用板書教學(xué)，但隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，教師可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣的教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)生缺乏“聽”“說”的現(xiàn)狀。所以現(xiàn)代英語教師必須學(xué)會利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)模式與理念，以此來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生學(xué)好英語，做到“聽、說、讀、寫”具佳。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)模式的實(shí)行辦法

（一）教師教學(xué)資源的收集

教學(xué)的有效性受到多方面因素的影響，其中之一就是教師是否有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，且是否對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心的策劃，除此之外，調(diào)動課堂氛圍也十分重要，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大益處。因此，高中英語教師在授課前一定要認(rèn)真收集教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)做好教學(xué)策劃，將當(dāng)下流行以及學(xué)生感興趣的知識與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮出最有效的教學(xué)作用，爭取達(dá)到自身最高的教學(xué)水準(zhǔn)。教師在收集教學(xué)資源與做好教學(xué)策劃的過程中能夠了解到學(xué)生感興趣的話題，在無形之中拉近了與學(xué)生間的距離，消除了學(xué)生對教師的距離感與壓迫感，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

（二）借助多媒體實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)形式的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使教師能夠在課堂上給學(xué)生播放音樂、短片、PPT演示等，生動的音樂以及形象的視頻使學(xué)生能夠更快速地理解所學(xué)知識，提高學(xué)生的課堂參與感。例如，英語教師在講授新單詞時，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些出現(xiàn)過該單詞的電影短片、英文歌曲等給學(xué)生播放，讓學(xué)生深入到情景中去學(xué)習(xí)該單詞在不同語境中的具體含義。在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，能夠極大程度提升學(xué)生的記憶效率。而且通過這種方式，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的配合度也在大幅提升。因此，教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方式，積極地將現(xiàn)代技術(shù)融入日常教學(xué)中，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)預(yù)習(xí)

教師在教授新課程前都會要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)，但在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生僅僅是利用課本簡單預(yù)習(xí)，但從實(shí)際來說課本上的內(nèi)容過于理論化，在自行閱讀的過程中學(xué)生很難得到有效的信息，這就導(dǎo)致了課前預(yù)習(xí)的效率低下，進(jìn)而影響后續(xù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料與先導(dǎo)課程再結(jié)合書本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣比單純利用課本預(yù)習(xí)更加有效。預(yù)習(xí)的同時也能夠拓展學(xué)生的課外知識與鍛煉學(xué)生的資料收集整理能力，這對其之后學(xué)習(xí)各種知識都有大有益處。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主預(yù)習(xí)，教會學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)獲取有效信息并轉(zhuǎn)化為自己所需的知識。

（四）課后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建第二課堂

在傳統(tǒng)課堂上教師一對多的英語教學(xué)模式使教師不能夠完全掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別是英語的口語表達(dá)，因?yàn)檎n堂時間有限不能夠讓每一位學(xué)生在課堂上練習(xí)口語表達(dá)能力，課后作業(yè)也只能夠檢查學(xué)生的讀寫，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅限于書面表達(dá)方面，不能夠有效地運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行英語交流。這樣的狀況則可以通過讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺上如英文配音這類軟件自行模仿和練習(xí)，教師可以通過作業(yè)的形式讓學(xué)生完成與所學(xué)知識相關(guān)的英文配音，如此學(xué)生能夠自己練習(xí)英語口語，提升學(xué)習(xí)興趣，教師也能夠通過這種方式更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在收集完學(xué)生的這類作業(yè)后，可以進(jìn)行相應(yīng)的在線指導(dǎo)。這讓教學(xué)不僅僅只停留在課堂上，更是在課后為學(xué)生構(gòu)建了“第二課堂”，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)教會學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，這不僅能夠幫助學(xué)生拓展課外知識，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓其對所學(xué)知識有更深入的了解。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合以達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。這種新型的教育理念有助于提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果，也能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有不斷地與時俱進(jìn)才能夠更加有效地制定教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)方案，為新時代培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。