王麗平

（新疆奎屯第七師123團(tuán)中學(xué)，新疆 奎屯 833208）

一、教育信息化在小學(xué)科學(xué)教育中的優(yōu)勢

（一）拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑

教育信息化背景下，學(xué)生可接觸的資源增多，可通過互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號等多個途徑獲取資源。這種情況下也能打開學(xué)生認(rèn)知科學(xué)的大門，使其在趣味科學(xué)實驗的引導(dǎo)下掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，探索更多的知識。

（二）整合了教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師采用“宣讀式”教學(xué)模式，以教材為基礎(chǔ)，從一定程度上限制了學(xué)生的思維。教育信息化背景下，學(xué)生接觸信息的模式發(fā)生了根本性變化，教師獲取教學(xué)資源的路徑也發(fā)生了根本性變化，這種情況下實現(xiàn)了書本與網(wǎng)絡(luò)資源的高效整合，同時也從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）提升了學(xué)習(xí)體驗感

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往沒有自己的思維，以完成任務(wù)為最終的目標(biāo)，沒有拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)。同時部分學(xué)生不注重知識的歸納，不能做到舉一反三，知識的運(yùn)用能力也比較差。教育信息化背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了根本性變化，探究、實踐引領(lǐng)當(dāng)代教育主流，學(xué)生可根據(jù)自己的需求查閱相關(guān)資料進(jìn)行實驗，從一定程度上增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)體驗感，使其扎根于科學(xué)學(xué)習(xí)的土壤中。

二、教育信息化背景下小學(xué)科學(xué)“探究、實踐”教學(xué)模式構(gòu)建路徑

探究、實踐模式主要依托五個路徑實現(xiàn)，即拋出問題、合作探究、解釋現(xiàn)象、拓展延伸、科學(xué)評價。以下主要從這五個路徑展開論述。

（一）拋出問題

以教科版五年級下冊“橡皮泥在水中的沉浮”這一內(nèi)容為例。教師可利用多媒體播放在水中放紙船、胡蘿卜等放入水中的沉浮情況。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體引出關(guān)鍵問題：不經(jīng)任何處理，將橡皮泥放入水中，它會沉下去嗎？

（二）合作探究

學(xué)生個人的能力是有限的，教師在科學(xué)教學(xué)過程中可以設(shè)置多個學(xué)習(xí)小組，鼓勵他們合作探究。在此過程中，可利用EXCEL表格導(dǎo)出學(xué)生的成績表，假設(shè)班里有n名同學(xué)，按照第1名、第n名、第二名、第n-1名的排序方法分組，每組人數(shù)控制在4-5個。在此基礎(chǔ)上，教師讓每個小組制定實驗方案，如1組將橡皮泥捏成片狀，探究其是否浮在水面？2組將橡皮泥捏成小船狀、3組將橡皮泥捏成球形……通過這種方式探究什么情況下橡皮泥會浮起來？此外，學(xué)生還可測量橡皮泥排開的水量，具體方法為：制作密度大的刻度紙，并將其貼到燒杯上，記錄不同形狀橡皮泥排水量。

（三）解釋現(xiàn)象

橡皮泥被捏成不同形狀后浮沉狀況不一，教師要讓學(xué)生分析造成這一現(xiàn)象的結(jié)果是什么？并討論，為什么將橡皮泥捏成片狀或者船形其可以浮在水面上呢？

（四）拓展延伸

教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗，如探究馬鈴薯在書中的浮沉，可讓學(xué)生將整個馬鈴薯放到水中，將其切成絲或者片放到水中，觀察其浮沉狀況。其他組學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計實驗，如鉛筆與鋼筆在書中的沉??？空心長方體與實心長方體在水中的沉浮等。通過設(shè)計多組實驗探究物體的沉浮與什么因素有關(guān)。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)整合資料，播放鋼鐵制造的船可以在水面上浮動的視頻，讓學(xué)生思考為什么鋼鐵放到水面上會沉下去？學(xué)生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索一些有關(guān)物體沉浮的趣味小實驗，逐步提高自身的探究能力。

（五）科學(xué)評價

評價貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，其能幫助學(xué)生更好地看待自己的能力，進(jìn)而更正學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育信息化背景下，教師要革新評價機(jī)制，注重過程性評價，每節(jié)課完成后可為學(xué)生布置電子作業(yè)，要求學(xué)生利用電腦或者其他電子設(shè)備完成作業(yè)，完成后點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)在后臺自動匯總學(xué)生的成績。與此同時，教師也可將學(xué)生的平時成績，如出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況等多項內(nèi)容制作成電子表格，以便學(xué)生自評，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

教育信息化背景下，小學(xué)科學(xué)邁入了新的道路，極大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也為學(xué)生各項實踐活動的開展奠定了思想基礎(chǔ)。對此，教師要放眼于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，以探究實踐為核心，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使其徜徉在科學(xué)的海洋中，探索科學(xué)的奧妙，進(jìn)而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。