楊大發(fā)

（重慶市大足中學(xué)，重慶 400000）

一、高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源

高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源是指通用技術(shù)生活化教學(xué)所需要的和可利用的教學(xué)資源的總稱。簡單來說，就是在開展高中通用技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可將生活中常見的事物作為教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立起知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力通過生活化教學(xué)得到提高和發(fā)展。

高中通用技術(shù)與其他文化學(xué)科不同，它更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作技能，比起其他學(xué)科，該學(xué)科具有活躍性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。正是因?yàn)樵搶W(xué)科的學(xué)科特征，高中通用技術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該立足于實(shí)際生活，注重教學(xué)與學(xué)生生活之間的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)，促使高中通用技術(shù)的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，健全自身的人格，陶冶自己的情操，獲得良好的技術(shù)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

二、在高中通用技術(shù)教學(xué)中有效利用生活化教學(xué)資源的方法

（一）實(shí)物展示法

實(shí)物展示法又被稱為直觀演示教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中可以借助與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的道具或?qū)嵨飳⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀化、具象化的形式生動(dòng)形象的展示出來，幫助學(xué)生更好地了解與掌握知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師可利用實(shí)物展示法將生活化教學(xué)資源更加形象立體的進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀察具體的實(shí)物并配合教師的講解從而更深入的了解通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)，和具體的操作與實(shí)踐方式。

例如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)的一般過程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂中向?qū)W生展示由自己設(shè)計(jì)和制造的板凳，讓學(xué)生進(jìn)行直觀、立體的觀察。然后再向?qū)W生提出“板凳的材料是什么、不同材料的板凳有什么區(qū)別？板凳是由哪些部分組成的？除了教師所展示的板凳，你還知道哪些其他造型的板凳？”等問題，引發(fā)學(xué)生的思考，將學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。最后，再為學(xué)生講述自身在設(shè)計(jì)和制作板凳的過程中所獲得的體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的興趣，以此來導(dǎo)入課程內(nèi)容，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（二）案例討論法

案例討論法是一種在實(shí)踐教學(xué)中較為常見，應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)形式，主要是指，教師在教學(xué)過程中可以以一個(gè)或多個(gè)案例為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過分析和探討案例之間的異同，得出案例的成因和結(jié)果，以此來幫助學(xué)生更加深入的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練應(yīng)用實(shí)踐技能。在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師可以使用以下兩種案例類型開展教學(xué)工作，第一，教科書中的教學(xué)案例；第二，生活實(shí)例。但是在利用生活化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為，高中通用技術(shù)教師應(yīng)側(cè)重于生活實(shí)例，因?yàn)?，教材并不是逐年更新的，并且隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活節(jié)奏越來越快，教科書中的教學(xué)案例難免存在缺乏時(shí)效性的問題。因此，高中通用技術(shù)教師若想有效利用生活化教學(xué)資源，就要著重采用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，在貼合學(xué)生實(shí)際生活的同時(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是一種隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展而來的教學(xué)方法，在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的事情。因此，高中通用技術(shù)教師在使用多媒體教學(xué)法輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注多媒體設(shè)備應(yīng)用的實(shí)效性，避免多媒體課件取代教學(xué)板書、多媒體教學(xué)取代課堂教學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)法靈活、快捷、高效的教學(xué)優(yōu)勢，利用多媒體設(shè)備整合生活化教學(xué)資源，讓平面化教學(xué)資源生動(dòng)形象的展示出來。

例如，在學(xué)習(xí)“模型或原型的制作”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生生活中常見汽車品牌PPT、汽車保養(yǎng)視頻以及汽車組成配件動(dòng)畫等，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面；又或者，在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)的欣賞”時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示中國六大建筑派系中具有代表性的建筑圖片，讓學(xué)生觀察各個(gè)建筑派系中“飛檐”的建筑特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的建筑知識(shí)，明白建筑施工的目的和要求，培養(yǎng)學(xué)生生活技能。

（四）親身體驗(yàn)法

因?yàn)楦咧型ㄓ眉夹g(shù)是一門著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，因此，高中通用技術(shù)教師在利用生活化教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和操作掌握“技術(shù)”與“設(shè)計(jì)”。

例如，在為學(xué)生講解“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”時(shí)，教師可為學(xué)生提供一些木板和釘子，讓學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手制作三角形和四邊形，在學(xué)生制作完畢后，組織學(xué)生適當(dāng)?shù)氖┘油饬?，觀察三角形和四邊形結(jié)構(gòu)的變形情況，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，更好地掌握三角形穩(wěn)定性原理。

總結(jié)

綜上，在我國教育政策隨時(shí)代的發(fā)展而不斷改革與創(chuàng)新的今天，傳統(tǒng)教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展需求。而高中通用技術(shù)作為一門新型的教學(xué)學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，更應(yīng)該重視教學(xué)手段和教學(xué)形式的創(chuàng)新，合理挖掘與運(yùn)用生活化教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)與生活知識(shí)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生得到綜合成長、全面發(fā)展。