遲苗苗

（山東煙臺(tái)市蓬萊區(qū)煙臺(tái)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺(tái) 265600）

引言：現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展使得我國教育的分量越來越重，尤其是對(duì)我國學(xué)齡前兒童的教育，作為老師要注重對(duì)他們的全面教育。職業(yè)院校中學(xué)前教育的舞蹈專業(yè)可以促進(jìn)幼兒的藝術(shù)發(fā)展，是提高幼兒綜合能力的重要因素，但在當(dāng)前發(fā)展中該專業(yè)的教學(xué)已不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上本文對(duì)職業(yè)院校中學(xué)前教育的舞蹈課程現(xiàn)狀及改革策略進(jìn)行研究與分析。

一、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的現(xiàn)狀

當(dāng)代教育背景下許多職業(yè)院校在舞蹈的教學(xué)內(nèi)容選擇上普遍較難，這對(duì)于沒有經(jīng)歷職業(yè)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來說具有相當(dāng)大的難度，此外還有部分學(xué)生的舞蹈功底較差，而且處于職業(yè)院校教育階段的學(xué)生身體柔軟度已經(jīng)達(dá)到極限，常理情況下很難再有所突破，這也為他們的舞蹈學(xué)校帶來了較大的挑戰(zhàn)。學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)授課時(shí)間較少，而老師還要對(duì)多個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下導(dǎo)致老師的教學(xué)壓力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上也會(huì)有所削弱，這便在無形中打擊了他們的自信心[1]。

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)一般都是集體教學(xué)，在一個(gè)班級(jí)中幾十名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課，這也讓老師無法照顧到每位學(xué)生的具體情況，以至于在實(shí)踐中會(huì)有部分同學(xué)不認(rèn)真，進(jìn)而無法提高自身的學(xué)習(xí)能力。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生只能對(duì)教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械、單一的模仿，久之便讓學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)。

二、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的改革策略

（一）將課程進(jìn)行合理安排

課程是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要形式，要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力，首先就要對(duì)舞蹈課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，這是至關(guān)重要的一步。學(xué)前教育專業(yè)的授課對(duì)象主要是學(xué)齡前的兒童，因此在舞蹈課程的教學(xué)上就不能與其他學(xué)校的舞蹈課程相同，當(dāng)教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要結(jié)合現(xiàn)代化教育的發(fā)展為學(xué)前教育的舞蹈課程制定合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，讓他們的舞蹈適合學(xué)齡前兒童舞蹈教育的特點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性[2]。

在學(xué)前教育中依然要把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，教師必須按照他們的具體需求進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)置，為自己的舞蹈教學(xué)增添趣味性，有效提高他們的舞蹈能力。在舞蹈課程中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的特點(diǎn)，在舞蹈教學(xué)中緊跟現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生的舞蹈教學(xué)符合現(xiàn)代化幼兒教育的基本特點(diǎn)。在具體的舞蹈教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，將他們的身體打開，使其具有良好的柔韌度，方便之后的舞蹈教學(xué)，隨后進(jìn)行民族舞蹈的教學(xué)，根據(jù)他們的水平和需求選擇合適的民族舞蹈，如《燕兒飛》，在已有舞蹈功底的基礎(chǔ)下讓學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行編排與創(chuàng)編，學(xué)生可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)按照自己的想法進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，同時(shí)也可以提高他們的舞蹈能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，利用小組合作

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教育要求存在一定誤差，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要清晰認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師要善于觀察現(xiàn)代化的教育趨勢，讓學(xué)生的教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)習(xí)到與社會(huì)接軌的相關(guān)內(nèi)容，在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中教師要適當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己的課程教學(xué)得到更多學(xué)生的贊同，并實(shí)際提高他們的舞蹈能力。

小組合作是社會(huì)快速發(fā)展下的產(chǎn)生的一種有效教學(xué)模式，近年來逐漸受到眾多師生的喜愛，職業(yè)院校中學(xué)前教育的舞蹈授課依然可以采用該模式，老師可以將班級(jí)同學(xué)分成小組，根據(jù)他們的個(gè)人特點(diǎn)使每個(gè)小組的實(shí)力相對(duì)平均，并在每個(gè)小組中選出能力稍好的一位同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，讓大家在和諧的氛圍中努力學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。運(yùn)用小組合作不僅減輕教師的教學(xué)壓力，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極樂觀，但教師也要注重學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，必要時(shí)給予恰當(dāng)指導(dǎo)，讓小組合作發(fā)揮最大的作用。

（三）開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)生與幼兒園聯(lián)系

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后主要為學(xué)齡前兒童進(jìn)行教學(xué)和授課，舞蹈課程的學(xué)習(xí)也是為了以后提高幼兒的藝術(shù)水平，因此職業(yè)院?？梢耘c幼兒園合作，讓在校的學(xué)生走進(jìn)幼兒園，切實(shí)感受到自己今后工作的內(nèi)容與工作的環(huán)境，提高他們的實(shí)踐能力。職業(yè)院?？梢宰寣W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生去幼兒園聽課、調(diào)研、采訪，還應(yīng)為他們布置相應(yīng)的任務(wù)，比如聽課時(shí)做好筆記并對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，得出自己的感悟，學(xué)生還可以對(duì)幼兒園內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行觀察，提高對(duì)自己職業(yè)的理解，并在之后的學(xué)習(xí)中找到合適的方向，更有動(dòng)力學(xué)習(xí)舞蹈[3]。

除此之外校、幼兒園合作還可以在走訪幼兒園中開展聯(lián)誼活動(dòng)，讓園內(nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們明白自己的發(fā)展方向以及需要強(qiáng)化的主要內(nèi)容，學(xué)前教育學(xué)生還可以通過查看園內(nèi)教師的教案等對(duì)日常授課有一個(gè)初步的了解，關(guān)注園內(nèi)孩子的日常生活、業(yè)余活動(dòng)，通過實(shí)地觀察提高學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)提高自己的舞蹈及其他方面的綜合能力。

結(jié)束語

學(xué)前教育的舞蹈課程對(duì)幼兒的藝術(shù)教育具有積極的作用，因此必須引起職業(yè)院校的重視。為有效提高職業(yè)高校中學(xué)前教育的舞蹈課程教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)中必須運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，將各類有效資源進(jìn)行整合，利用一切有利因素進(jìn)行舞蹈教學(xué)，在現(xiàn)代化發(fā)展迅速的當(dāng)下合理使用教學(xué)資源為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才，同時(shí)也為他們今后的就業(yè)奠定十分重要的基礎(chǔ)。