吳謀麗 曹賢平

（1.江西科技學(xué)院，江西 南昌 330098；2.江西財經(jīng)大學(xué)，江西 南昌 330013）

大學(xué)生通常有著非常靈活的思維，在考慮事物時接受速度、思考速度也都非常強，面對嶄新的事物他們更容易接受，因此，提出高校思政教育工作要合理運用好新媒體技術(shù)，通過發(fā)揮新媒體的價值輔助學(xué)生快速接受思政教育，在有效的思政教育中成為擁有積極三觀、高尚品質(zhì)的新時代青年。本文針對此問題展開深入分析，談?wù)勑旅襟w背景下的高校思政教育方法改革路徑。

一、新媒體背景下的高校思政教育方法改革意義

與傳統(tǒng)媒體相比新媒體有著極大的不同，新媒體能夠更為有效地激發(fā)受眾對信息的傳播欲望，并且，新媒體憑借其較強的互動性以及傳播性，能夠?qū)⑿畔⒏焖俚氐貍鞑コ鋈ァ椭鐣蟊娊邮苄畔?，這樣也能確保信息的時效性。在新媒體健康發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也呈現(xiàn)出了新的變化，其中存在的通俗化、娛樂化和碎片化等發(fā)展特點，促使高校學(xué)生的認知思維都出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變。而思政教育的傳統(tǒng)教育方法則是以教育環(huán)境和社會環(huán)境為基礎(chǔ)所選擇的，無論是在教育的形式還是在教育的深度上，都很難符合當代高校學(xué)生的實際需求，也無法完全有效地應(yīng)對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給學(xué)生的認知思維上的沖擊。因此，高校方面在展開思政教育工作時一定要對目前的思政教育方法進行有效創(chuàng)新，確保思政教育能夠更加符合學(xué)生以及時代發(fā)展的根本需求，通過以新媒體為載體展開高校思想政治教育工作，為高校思政教育開辟出更好的發(fā)展方向。思政教育通過各種各樣的新媒體平臺能夠更加生動、靈活地展示在學(xué)生的面前，以此為背景，再使用傳統(tǒng)的思政教育方法自然難以符合學(xué)生的實際需求，并會產(chǎn)生一些不契合、不匹配的問題，影響高校思政教育的整體質(zhì)量。因此，可以說，在新媒體的背景下，高校思政教育工作與傳統(tǒng)教育形式有著極大差別，在內(nèi)容、形式等多個方面都應(yīng)該進行調(diào)整，只有對高校思政教育方法進行有效改革才能真正保證高校思政教育的實效性和有效性，確保通過良好的高校思政教育培養(yǎng)出全方位人才。

二、新媒體對高校思政教育方法改革的積極影響

（一）利于豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好教學(xué)氛圍

新媒體有著傳播渠道多、傳播方式靈活的特點，能夠有效解決傳統(tǒng)高校思政教育中學(xué)生容易產(chǎn)生的消極情緒，為實現(xiàn)高校思政教育質(zhì)量帶來更多有效幫助作用。從新媒體的角度來看，話語體系主要分為學(xué)術(shù)話語、政治話語、大眾話語以及網(wǎng)絡(luò)話語等四個類別。從學(xué)術(shù)話語和政治話語的角度分析，學(xué)術(shù)話語與政治話語有著非常密切的聯(lián)系，二者呈現(xiàn)出不可分割的狀態(tài)，通常情況下來講，政治話語能夠從思想上對學(xué)術(shù)話語作出引導(dǎo)作用，而學(xué)術(shù)話語則能夠進一步解讀政治話語中存在的內(nèi)涵。在高校思政教育當中，思政教育內(nèi)容本身便是由學(xué)術(shù)話語和政治話語所組成的，對于很多學(xué)生來講，這些知識都是比較難懂的，因此，經(jīng)常有學(xué)生認為思政知識乏味無趣、難以理解，從而不愿意積極主動地參與到思政教育當中。并且，在思政教育中，知識點大多有著較強的理論性，假如教師以傳統(tǒng)教學(xué)形式展開教學(xué)活動，那么整個教學(xué)課堂會保持在一個枯燥、乏味的氛圍中，學(xué)生自然是無法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)；而從網(wǎng)絡(luò)話語和大眾話語的角度分析，網(wǎng)絡(luò)話語和大眾話語是人們在日常生活中經(jīng)常能夠接觸到的兩種話語內(nèi)容，這兩種話語內(nèi)容內(nèi)涵簡單、通俗易懂，既符合當代社會發(fā)展潮流，又非常容易被大學(xué)生所理解和接受。而在新媒體的背景下，通過將大眾話語和網(wǎng)絡(luò)話語進行有效整合并融入到高校思政教育工作中，不僅能夠改變高校思政教育以往存在的嚴肅特點，更能使教育內(nèi)容變得生動靈活、簡單易懂起來，這樣自然能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時也順應(yīng)了當代社會發(fā)展的基本需求。

（二）加強師生有效交流，構(gòu)建良好互動模式

總的來說，新媒體的話語體系在經(jīng)過良好運用滲透到高校思政教育工作當中，能夠有效降低教育難度，并且為高校教育課堂帶來更多輔助資源。通過對高校思政教育進行解析后發(fā)現(xiàn)，思政教育的本質(zhì)便是以一定思想政治教育知識為基礎(chǔ)，結(jié)合特定的話題或者是主題引導(dǎo)教育對象進行溝通、互動和交流，在此過程中，通過思維的碰撞來促進彼此思想的進步。而在高校思政教育當中，主要的教育對象為大學(xué)生，在新媒體的背景下，教師可以合理運用新媒體的特點，通過以新媒體為輔助構(gòu)建一個良好的教學(xué)平臺，在此平臺當中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生都能進行良好的互動，以此有效避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動地學(xué)習(xí)局面，促使學(xué)生積極接受思想政治教育，拓展學(xué)生的思維認知，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步形成正確的思想道德觀念。

三、新媒體背景下的高校思政教育改革途徑

（一）充分改革教育觀念

基于新媒體的背景下，為了充分發(fā)揮出新媒體的教育輔助價值，并且有效提升高校思政教育工作的質(zhì)量，首先，學(xué)校教師方面一定要做的便是改革教育觀念。高校思政教育的主要目的便是為了促使大學(xué)生得到有效的培養(yǎng)，能夠形成正確的核心主義價值觀，并且獲得共產(chǎn)主義信仰，而在新媒體的背景下，高校思政教育工作一定要緊跟時代步伐，通過合理運用新媒體來豐富教學(xué)資源，保持與時俱進，所進行的一切教育工作都應(yīng)當緊扣當代時代主題；確保教學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性，教學(xué)資源的豐富性，并且要能反映出中國特色社會主義社會理論體系的相關(guān)經(jīng)驗；著重注意凸顯學(xué)生的主體地位，所選擇的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計的教學(xué)方案都應(yīng)該以學(xué)生角度出發(fā)，真正滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生感知思政教育的重要性并體會思政教育的魅力，形成自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的好習(xí)慣；教師要改變教學(xué)風(fēng)格，深入研究增強自身個性魅力以及綜合素質(zhì)的途徑，確保在教學(xué)課堂中能夠發(fā)揮出自身的凝聚力和感染力，并且，在正式教學(xué)中要設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)與學(xué)生進行良好溝通，促使學(xué)生認識到自己才是學(xué)習(xí)的主體并積極對所學(xué)內(nèi)容進行探究，充分提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。在新媒體的背景下，高校方面和教師方面也應(yīng)該認識到以下三個問題，首先，考慮到新媒體的影響，學(xué)生在獲取知識的過程中不應(yīng)當僅僅是局限于教師的教授，還應(yīng)該保持以民主化的教育形式執(zhí)行教育工作。其次，教育陣地不僅可以在課堂，還應(yīng)當合理運用新媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)方向傾斜，以網(wǎng)絡(luò)來拓展思政教育陣地，將網(wǎng)絡(luò)與思政教育聯(lián)合在一起，實現(xiàn)二者的相輔相成。最后，以新媒體將世界連接為一個整體，信息在傳播的過程中將不會受到過多局限，因此，教師也應(yīng)該認識到此問題，通過樹立起全球化意識、融匯中西方思想政治展開教學(xué)活動，進一步拓寬學(xué)生的認知視野。

（二）充分革新教學(xué)方法

充分革新教學(xué)方法，意味著學(xué)生不必再接受傳統(tǒng)單一的教學(xué)，而是可以保持其學(xué)習(xí)的靈活性，將思政教育更加巧妙地融匯在學(xué)生的認知當中。首先，教師應(yīng)當明確處于新媒體背景下學(xué)生的思維方式以及行為特點出現(xiàn)了怎樣的變化，并且深入探究學(xué)生在接受思政教育的過程中將會遇到怎樣的問題。通常情況下來講，處于新媒體時代當中，學(xué)生對信息的傳播與接受逐漸出現(xiàn)了改變，趨于通俗化、娛樂化和碎片化，因此，教師在執(zhí)行教育工作之前應(yīng)當重點分析教學(xué)內(nèi)容，并嘗試以問題驅(qū)動的形式將教學(xué)內(nèi)容變得通俗、淺顯，以此確保學(xué)生能夠更加輕松的理解并吸收思政理論知識。其次，教師可以借由新媒體平臺為學(xué)生展示更加新穎、前沿的思政問題，引導(dǎo)學(xué)生以這些問題為主題，運用碎片化的思政理論知識去解決教師提出的問題，在進行實際操作的過程中，學(xué)生自然能夠整理自己的碎片化知識，從而構(gòu)建起良好完整的思政理論體系。在實際進行教學(xué)的過程中，教師可以運用微信群、微信小程序等多種新媒體平臺特有的功能來構(gòu)建一個教學(xué)資源庫，以此為基底提出問題、引導(dǎo)學(xué)生討論問題，學(xué)生再代入自己所學(xué)知識去深入研究，從而對所學(xué)理論知識產(chǎn)生更多理解。在此過程中，值得注意的是，教師一定要保證教學(xué)系統(tǒng)的完整性和統(tǒng)一性，明確新媒體與思政教育之間存在的關(guān)系，以此才能更好地發(fā)掘出新媒體的教育輔助價值，確保高校思政教育工作的有效性。

（三）構(gòu)建實踐性教學(xué)機制

在部分高校所展開的思政教育工作當中，經(jīng)常會出現(xiàn)實踐性差這樣的問題，而實踐性差意味著學(xué)生可能掌握足夠的思政理論知識，但是卻不知道如何運用于實踐，如何與自身思想觀念進行有效銜接，這樣的學(xué)習(xí)自然是差強人意的?？紤]到此問題，思政教師應(yīng)當充分凸顯出新媒體互動性強、靈活性高這樣的特點，結(jié)合實際情況為學(xué)生設(shè)計一定的課外實踐機會，幫助學(xué)生通過完成課外實踐理解并合理應(yīng)用思政理論知識。首先，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點以及認知規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)階段的時事政治信息、社會新聞為學(xué)生整理出主題。接下來，再對該主題進行合理優(yōu)化與升級，促使思政教育內(nèi)容和該教學(xué)資源能夠產(chǎn)生銜接與聯(lián)系。在做好基礎(chǔ)工作之后、正式展開教學(xué)活動的過程中，教師可以將前期整理出的信息資源以案例的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且根據(jù)材料提出相對應(yīng)的實踐任務(wù)，講清要求，以此來為學(xué)生提供運用理論知識解決實際問題的實踐機會，幫助學(xué)生在此過程中進一步提升自身的政治素養(yǎng)。因為實踐教學(xué)的載體是新媒體，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生將實踐的情況反饋在新媒體當中，這樣以新媒體能夠構(gòu)建一個良好的實踐教學(xué)機制，幫助學(xué)生深入掌握理論知識的同時學(xué)會應(yīng)用理論知識。通常情況下來講，在高校思政教育當中可以展開的實踐活動還有著社會調(diào)研、學(xué)習(xí)紅色文化等多種形式，在新媒體的背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，將這類實踐活動有效地與新媒體聯(lián)合在一起引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，獲取更多知識的同時也能鞏固學(xué)生的思政理論知識、發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（四）確保思政教育的動態(tài)化

考慮到現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)多元文化容易對高校學(xué)生造成一定的影響，因此，思政教育工作中，教師一定要重點結(jié)合新媒體建立起一個動態(tài)化的思政教育模式，消除一些負面言論、負面信息對學(xué)生思想認知的影響。首先，教師可以運用問卷調(diào)查的形式來收集學(xué)生思想認知中存在的誤差問題，并分析社會思潮、網(wǎng)絡(luò)文化以及西方言論對學(xué)生起到了哪些影響，影響的程度有多大。接下來，再構(gòu)建一個評價體系，并結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計評價指標，從而針對收集的問卷分析學(xué)生思想認知中存在的問題，對后續(xù)思政教育的方向進行合理規(guī)劃，促使傳統(tǒng)的思政教育能夠逐漸呈現(xiàn)出動態(tài)化和針對性等諸多特點。其次，教師可以運用新媒體平臺將篩選優(yōu)化過的思政教育內(nèi)容以更加生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且可以運用網(wǎng)絡(luò)互動、演講比賽、討論活動等多種形式來加強學(xué)生對此部分知識的認識。比如說，教師可以將此部分思政內(nèi)容制作成視頻，并且將視頻發(fā)布在抖音APP、快手APP 等新媒體平臺上，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間觀看這類視頻，這樣既能滿足學(xué)生對新鮮事物的追求，又能以這種學(xué)生樂意接受的形式幫助學(xué)生潛移默化接受政治教育，對網(wǎng)絡(luò)的多元文化也能產(chǎn)生更加深入的認知。最后，教師還可以運用混合式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來檢驗學(xué)生的思想狀況是否得到改善，以往的一些思想問題是否還存在，從而對思政教育進行重新評價，為后續(xù)教學(xué)工作提供依據(jù)。

（五）重視思政教育資源配置

在新媒體的背景下，學(xué)校教師方面一定要認同新媒體對教育的輔助價值，并且對高校思政教育在整個教育體系中的比重也應(yīng)當進行合理調(diào)整，通過不斷完善教育方案來為學(xué)生提供一個更好地成長學(xué)習(xí)環(huán)境，促進高校學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，通過落實思政教育并完善思政教育資源配置工作，真正發(fā)揮出思政教育的價值。首先，要科學(xué)合理地設(shè)計教材，教材是傳播思想的重要依據(jù)，因此，高校方面在選擇教材的過程中應(yīng)該保持足夠的科學(xué)和嚴謹。尤其是在新媒體時代中，高校思政教育教材不能再像傳統(tǒng)教材一樣只是單一的對已知觀點和結(jié)論進行解釋，這樣既難以對高校思政教育課程進行改革，又會使學(xué)生對思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定厭倦情緒。因此，在教材的選擇或編寫上，一定要充分結(jié)合本地實際發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，以核心價值觀為基本內(nèi)容，確保教材的選擇和使用能夠真正提升高校思政教育工作的有效性。其次，要增強教師隊伍的建設(shè)，充分提升高校思政教師的專業(yè)素質(zhì)水平。一方面，高校應(yīng)當為教師提供有效的培訓(xùn)活動，比方說，可以運用新媒體為教師傳播一些先進的思政教育方法、思政教育理念，或者是邀請一些思政教育領(lǐng)域的專家，運用新媒體為平臺為學(xué)校教師展開一次線上教育培訓(xùn)活動，這樣既能保證不受時間地點的約束、教師可以接收到有效的教育，又能確保教師在后續(xù)教育工作中獲得良好的教育質(zhì)量，以先進的教育理念進一步增強整體教育效果；另一方面，高校應(yīng)當引導(dǎo)教師利用課余時間去自主學(xué)習(xí)一些先進有效的教育理念，并且，教師要認識到，只有自身水平達到一定高度才能確保在后續(xù)思想教育工作中為學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩的教育內(nèi)容，因此，教師可以運用新媒體收集相關(guān)教育信息，并積極融合國內(nèi)外先進的教育方法、教育理念，再結(jié)合本校學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，從而構(gòu)建起更加高效的教學(xué)模式。與此同時，教師之間也要建立起良好的銜接，針對現(xiàn)階段的教學(xué)問題進行討論、分析和交流，解決教學(xué)中的困惑，不斷啟發(fā)彼此思維，分析討論教學(xué)經(jīng)驗，促使更多有效的知識能融入到思想政治教育工作當中。

四、結(jié)語

處于新媒體的背景下，高校方面在執(zhí)行思政教育工作時一定要對傳統(tǒng)的思政教育模式進行有效改革，通過確保高校思政教育內(nèi)容、教育方式、教育模式以及教師自身都能進行有效的革新，來真正提升高校思政教育的質(zhì)量。與此同時，也應(yīng)當認識到新媒體對現(xiàn)階段高校思政教育帶來的積極影響，不斷探究新媒體的優(yōu)勢，將新媒體與高校思政教學(xué)合理融合在一起，切實地發(fā)揮出新媒體的教育輔助功能，促使我國高校思政教育工作能夠得到健康發(fā)展。