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        中職幼兒保育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)藝術(shù)與小組學(xué)習(xí)法

        2021-11-30 03:16:04陳鳳
        魅力中國 2021年50期
        關(guān)鍵詞:鋼琴中職技能

        陳鳳

        (福建省福州文教職業(yè)中專學(xué)校,福建 福州 350004)

        鋼琴教學(xué)是中職幼兒保育專業(yè)課中一門很重要的學(xué)科,旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握幼兒歌曲彈唱的基本技能,以滿足其未來參與工作的需求。當(dāng)前,我國幼兒教育工作正在積極改革,對從事該行業(yè)的人才也提出了更高的要求,所以中職幼兒保育專業(yè)的教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí),要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念和模式,以全新的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們更加高效地吸收學(xué)習(xí)的鋼琴基礎(chǔ)知識,掌握良好的鋼琴技能,同時(shí)不斷強(qiáng)化其綜合實(shí)踐能力,切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

        一、中職幼兒保育專業(yè)鋼琴課學(xué)習(xí)課堂教學(xué)面臨的困境

        (一)新生樂理知識零基礎(chǔ),基本無鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷

        學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí),必須具備一定的樂理知識,這樣才能更加快速地領(lǐng)會(huì)教師所講授的內(nèi)容,然后將相關(guān)的理論或技巧內(nèi)化于心。但是從實(shí)際來看,多數(shù)中職新入學(xué)幼兒保育專業(yè)的學(xué)生樂理知識基本為零基礎(chǔ),而且絕大部分學(xué)生也都沒有學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷,在這樣的情況下,教師只能先從最基礎(chǔ)的樂理知識與鋼琴彈奏技能教起,可學(xué)生們本身已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理和鋼琴技能的時(shí)機(jī),教學(xué)時(shí)間也是有限的,教師很難憑借一己之力改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況,所以導(dǎo)致鋼琴教學(xué)工作的成效難以提升。

        (二)傳統(tǒng)教學(xué)方法效果不理想

        在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中,專業(yè)課教師主要采用的是講述法和示范教學(xué)法,而且比較看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但卻忽視了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生水平的差異,以及他們在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際收獲。這種模式下,很多學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)鋼琴知識和技巧的興趣,在課堂中的參與感也不強(qiáng),再加上在中職鋼琴教學(xué)課程設(shè)置大多以大班教學(xué)為主(50 人左右),缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),教師講述的內(nèi)容無法及時(shí)被學(xué)生所理解和吸收,所以最終的教學(xué)效果十分不理想[1]。

        (三)原版教材實(shí)用性不夠強(qiáng)

        教材是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識和技能的主要依據(jù),也是專業(yè)課教師教學(xué)的模板,隨著教學(xué)改革工作的開展以及現(xiàn)代幼兒教育專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的變革,鋼琴教材也應(yīng)及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整,以適應(yīng)當(dāng)前的幼兒教育需求。然而,目前大部分中職幼兒保育專業(yè)的鋼琴教材依然沿用的是以往的舊教材,內(nèi)容未及時(shí)更新,而且多數(shù)時(shí)候教材內(nèi)容比較籠統(tǒng),過于看重技巧指導(dǎo),但又缺乏基礎(chǔ)的內(nèi)容,如指法、和聲等,且包含的幼兒樂曲也比較少,這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)到的知識存在片面性,也會(huì)影響其基本技能的發(fā)展,不利于其今后開展工作。

        二、中職幼兒保育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

        (一)貫徹方針落實(shí)目標(biāo),拓展學(xué)生學(xué)科融合性

        中職鋼琴教學(xué)不是為了培養(yǎng)鋼琴家,而是要培養(yǎng)具有鋼琴技能的幼兒教師,因此教師在授課之前首先要明確教學(xué)目標(biāo),同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中貫徹目標(biāo),以便提升學(xué)生的綜合水平,輔助他們更好適應(yīng)幼兒教育崗位。為此,教師需要在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中采取有效措施落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí),教師必須要依據(jù)課本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)指法、音位、節(jié)奏,并多次彈奏,讓學(xué)生一邊聆聽,一邊觀察,并結(jié)合對應(yīng)的知識和技巧進(jìn)行分析,傳授幼兒歌曲教學(xué)中彈奏及伴奏的技能技巧,以及教會(huì)學(xué)生如何引導(dǎo)幼兒隨著樂曲進(jìn)行肢體律動(dòng)、情景演繹等,從而完善學(xué)生的思路,使之在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)積累一些開展幼兒教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn),以便切實(shí)提高鋼琴教學(xué)的成效。雪絨花又名火絨草、薄雪草,為菊科火絨草屬的多年生草本高山植物,雪絨花原產(chǎn)于歐洲的高海拔地區(qū),是著名的高山花卉之一,被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花,對于絕大部分幼兒來講,雪絨花在他們眼里是格外陌生的。因此中職幼兒保育專業(yè)在鋼琴課堂教學(xué)設(shè)置時(shí),在彈奏《雪絨花》時(shí),可用孩子們能夠理解的語言,以及感興趣的圖片、視頻等方式來展示雪絨花,讓孩子們對雪絨花的生長環(huán)境與特點(diǎn)有所了解,讓歌曲更直觀,也使鋼琴教學(xué)開展更有效。

        (二)基礎(chǔ)訓(xùn)練形式多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        為了提升中職學(xué)生的鋼琴技能,專業(yè)課教師必須組織多樣化的基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng),使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),儲(chǔ)備了豐富的知識和技能后再進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。此時(shí),教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,了解他們的認(rèn)知特點(diǎn),然后設(shè)計(jì)對應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)方案,以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,根據(jù)《娃哈哈》這首曲子,教師設(shè)計(jì)歌伴奏、舞伴奏、彈奏競賽等訓(xùn)練活動(dòng),即要求一部分學(xué)生演唱或者用舞蹈演繹該首歌曲,并挑選一名學(xué)生用鋼琴伴奏,且伴奏者可以不停輪換,在這種操作模式下促使學(xué)生不斷改進(jìn)自己的彈奏技巧,同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的演唱能力,繼而起到良好的訓(xùn)練效果,還可以讓學(xué)生同臺(tái)競技,如兩名學(xué)生各用一臺(tái)鋼琴同時(shí)彈奏,或是四手聯(lián)彈,或是一人一手合作,還可以一人一段接力彈奏,由此不斷觸發(fā)他們的興趣,順利提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效性。中職幼兒保育專業(yè)圍繞的學(xué)生群體是幼兒,需要借助多樣化的訓(xùn)練,讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣,這樣才能在自己有興趣的前提下,將相關(guān)的內(nèi)容傳遞給孩子。

        (三)教學(xué)方法手段豐富,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

        學(xué)生是課堂的主體,當(dāng)他們能夠積極參與學(xué)習(xí)并展開探究時(shí),教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步提升,因而幼兒保育專業(yè)的鋼琴教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以小組教學(xué)模式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)生彈奏《喜洋洋》時(shí),教師可以先行示范,并講述對應(yīng)的指法和技巧,確保學(xué)生初步掌握后,可要求進(jìn)行自主練習(xí),且可以將學(xué)生分成對應(yīng)的練習(xí)小組,讓他們互相幫助和指導(dǎo),而教師需要隨機(jī)參與到不同小組的練習(xí)活動(dòng)中,觀察他們的指法、聆聽其彈奏成果,并給予他們對應(yīng)的輔導(dǎo),且可以鼓勵(lì)小組中掌握較快的學(xué)生幫助組內(nèi)的其他人,通過“一帶多”或“多帶一”的模式提升整體的教學(xué)效果,然后為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì),促使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

        (四)提升理論實(shí)踐技能,強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)用性

        在教學(xué)實(shí)踐中,鋼琴教師還需將理論、技能和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,同時(shí)要聯(lián)系幼兒保育專業(yè)的育人目標(biāo),融入職業(yè)教育的內(nèi)容,進(jìn)而從全方位指導(dǎo)學(xué)生,不斷強(qiáng)化他們的幼兒教育工作能力。例如,教師在講授《我有一只小羊羔》的彈奏技巧時(shí),需要先分解理論知識,再講述對應(yīng)的方法和技巧,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),通過輔導(dǎo)完善他們的思路,而在此過程中,教師要滲透職業(yè)教育的內(nèi)容,要求學(xué)生思考“如何利用該首曲子培養(yǎng)幼兒的樂感”,或“如何將該首曲子與幼兒語言教育聯(lián)系起來”等,從而使之將所學(xué)與未來的工作銜接起來,不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)。

        (五)小組教學(xué)強(qiáng)弱結(jié)合,提高課堂教學(xué)實(shí)效性

        由于中職學(xué)生的鋼琴水平各不相同,而且在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異,所以就可以采用小組教學(xué)模式對其進(jìn)行針對性指導(dǎo),以便幫助學(xué)生建立自信,促使他們對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。具體來講,教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況將其分為弱、中、強(qiáng)三組,然后在具體教學(xué)時(shí),分別針對三個(gè)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)、難度、任務(wù)不同的教學(xué)方案,例如在教弱組學(xué)生彈奏《四季歌》時(shí),要側(cè)重于講解基礎(chǔ)的樂理知識和指法技巧,且讓學(xué)生們多練習(xí),夯實(shí)他們的基礎(chǔ),而在教強(qiáng)組學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),則添加更多自主練習(xí)的環(huán)節(jié),并拓展其他樂曲,促使他們不斷提升技能水平。這樣一來,學(xué)生們可以在各自能力范圍內(nèi)獲得中職幼兒教育所需的鋼琴技能,有助于提升教學(xué)效果。除此之外,這些不同小組之間也可以進(jìn)行彼此配合合作,讓強(qiáng)弱聯(lián)合,強(qiáng)組的學(xué)生對弱組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),弱組學(xué)生技能水平在強(qiáng)組學(xué)生指導(dǎo)的過程中不斷獲得進(jìn)步,而強(qiáng)組學(xué)生的基礎(chǔ)也能在指導(dǎo)的過程中得到鞏固和提升。

        結(jié)束語

        總而言之,鋼琴是中職幼兒保育專業(yè)中的一門重要課程,必須在新時(shí)期的教育背景下進(jìn)行改革和優(yōu)化,以適應(yīng)時(shí)代的要求、滿足人才發(fā)展的需求,確保培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)前教育人才,為我國教育事業(yè)的長足發(fā)展提供助力。因此,該專業(yè)的鋼琴教師要以學(xué)生的未來發(fā)展為導(dǎo)向,及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案,確保目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí),還要采用現(xiàn)代化教育模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),促使他們掌握高超的鋼琴技藝,并能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)用,同時(shí)不斷強(qiáng)化其創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),以推動(dòng)其健全發(fā)展。

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