陳鳳

（福建省福州文教職業(yè)中專學(xué)校，福建 福州 350004）

鋼琴教學(xué)是中職幼兒保育專業(yè)課中一門很重要的學(xué)科，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握幼兒歌曲彈唱的基本技能，以滿足其未來參與工作的需求。當(dāng)前，我國幼兒教育工作正在積極改革，對從事該行業(yè)的人才也提出了更高的要求，所以中職幼兒保育專業(yè)的教師在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念和模式，以全新的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們更加高效地吸收學(xué)習(xí)的鋼琴基礎(chǔ)知識，掌握良好的鋼琴技能，同時(shí)不斷強(qiáng)化其綜合實(shí)踐能力，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、中職幼兒保育專業(yè)鋼琴課學(xué)習(xí)課堂教學(xué)面臨的困境

（一）新生樂理知識零基礎(chǔ)，基本無鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，必須具備一定的樂理知識，這樣才能更加快速地領(lǐng)會(huì)教師所講授的內(nèi)容，然后將相關(guān)的理論或技巧內(nèi)化于心。但是從實(shí)際來看，多數(shù)中職新入學(xué)幼兒保育專業(yè)的學(xué)生樂理知識基本為零基礎(chǔ)，而且絕大部分學(xué)生也都沒有學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷，在這樣的情況下，教師只能先從最基礎(chǔ)的樂理知識與鋼琴彈奏技能教起，可學(xué)生們本身已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理和鋼琴技能的時(shí)機(jī)，教學(xué)時(shí)間也是有限的，教師很難憑借一己之力改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，所以導(dǎo)致鋼琴教學(xué)工作的成效難以提升。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法效果不理想

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，專業(yè)課教師主要采用的是講述法和示范教學(xué)法，而且比較看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但卻忽視了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生水平的差異，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際收獲。這種模式下，很多學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)鋼琴知識和技巧的興趣，在課堂中的參與感也不強(qiáng)，再加上在中職鋼琴教學(xué)課程設(shè)置大多以大班教學(xué)為主（50 人左右），缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師講述的內(nèi)容無法及時(shí)被學(xué)生所理解和吸收，所以最終的教學(xué)效果十分不理想[1]。

（三）原版教材實(shí)用性不夠強(qiáng)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識和技能的主要依據(jù)，也是專業(yè)課教師教學(xué)的模板，隨著教學(xué)改革工作的開展以及現(xiàn)代幼兒教育專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的變革，鋼琴教材也應(yīng)及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前的幼兒教育需求。然而，目前大部分中職幼兒保育專業(yè)的鋼琴教材依然沿用的是以往的舊教材，內(nèi)容未及時(shí)更新，而且多數(shù)時(shí)候教材內(nèi)容比較籠統(tǒng)，過于看重技巧指導(dǎo)，但又缺乏基礎(chǔ)的內(nèi)容，如指法、和聲等，且包含的幼兒樂曲也比較少，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)到的知識存在片面性，也會(huì)影響其基本技能的發(fā)展，不利于其今后開展工作。

二、中職幼兒保育專業(yè)鋼琴課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）貫徹方針落實(shí)目標(biāo)，拓展學(xué)生學(xué)科融合性

中職鋼琴教學(xué)不是為了培養(yǎng)鋼琴家，而是要培養(yǎng)具有鋼琴技能的幼兒教師，因此教師在授課之前首先要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中貫徹目標(biāo)，以便提升學(xué)生的綜合水平，輔助他們更好適應(yīng)幼兒教育崗位。為此，教師需要在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中采取有效措施落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師必須要依據(jù)課本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)指法、音位、節(jié)奏，并多次彈奏，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊觀察，并結(jié)合對應(yīng)的知識和技巧進(jìn)行分析，傳授幼兒歌曲教學(xué)中彈奏及伴奏的技能技巧，以及教會(huì)學(xué)生如何引導(dǎo)幼兒隨著樂曲進(jìn)行肢體律動(dòng)、情景演繹等，從而完善學(xué)生的思路，使之在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)積累一些開展幼兒教育教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，以便切實(shí)提高鋼琴教學(xué)的成效。雪絨花又名火絨草、薄雪草，為菊科火絨草屬的多年生草本高山植物，雪絨花原產(chǎn)于歐洲的高海拔地區(qū)，是著名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花，對于絕大部分幼兒來講，雪絨花在他們眼里是格外陌生的。因此中職幼兒保育專業(yè)在鋼琴課堂教學(xué)設(shè)置時(shí)，在彈奏《雪絨花》時(shí)，可用孩子們能夠理解的語言，以及感興趣的圖片、視頻等方式來展示雪絨花，讓孩子們對雪絨花的生長環(huán)境與特點(diǎn)有所了解，讓歌曲更直觀，也使鋼琴教學(xué)開展更有效。

（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

為了提升中職學(xué)生的鋼琴技能，專業(yè)課教師必須組織多樣化的基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了豐富的知識和技能后再進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的認(rèn)知特點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)對應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)方案，以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，根據(jù)《娃哈哈》這首曲子，教師設(shè)計(jì)歌伴奏、舞伴奏、彈奏競賽等訓(xùn)練活動(dòng)，即要求一部分學(xué)生演唱或者用舞蹈演繹該首歌曲，并挑選一名學(xué)生用鋼琴伴奏，且伴奏者可以不停輪換，在這種操作模式下促使學(xué)生不斷改進(jìn)自己的彈奏技巧，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的演唱能力，繼而起到良好的訓(xùn)練效果，還可以讓學(xué)生同臺(tái)競技，如兩名學(xué)生各用一臺(tái)鋼琴同時(shí)彈奏，或是四手聯(lián)彈，或是一人一手合作，還可以一人一段接力彈奏，由此不斷觸發(fā)他們的興趣，順利提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效性。中職幼兒保育專業(yè)圍繞的學(xué)生群體是幼兒，需要借助多樣化的訓(xùn)練，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣，這樣才能在自己有興趣的前提下，將相關(guān)的內(nèi)容傳遞給孩子。

（三）教學(xué)方法手段豐富，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

學(xué)生是課堂的主體，當(dāng)他們能夠積極參與學(xué)習(xí)并展開探究時(shí)，教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步提升，因而幼兒保育專業(yè)的鋼琴教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以小組教學(xué)模式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)生彈奏《喜洋洋》時(shí)，教師可以先行示范，并講述對應(yīng)的指法和技巧，確保學(xué)生初步掌握后，可要求進(jìn)行自主練習(xí)，且可以將學(xué)生分成對應(yīng)的練習(xí)小組，讓他們互相幫助和指導(dǎo)，而教師需要隨機(jī)參與到不同小組的練習(xí)活動(dòng)中，觀察他們的指法、聆聽其彈奏成果，并給予他們對應(yīng)的輔導(dǎo)，且可以鼓勵(lì)小組中掌握較快的學(xué)生幫助組內(nèi)的其他人，通過“一帶多”或“多帶一”的模式提升整體的教學(xué)效果，然后為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)，促使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）提升理論實(shí)踐技能，強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)用性

在教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教師還需將理論、技能和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，同時(shí)要聯(lián)系幼兒保育專業(yè)的育人目標(biāo)，融入職業(yè)教育的內(nèi)容，進(jìn)而從全方位指導(dǎo)學(xué)生，不斷強(qiáng)化他們的幼兒教育工作能力。例如，教師在講授《我有一只小羊羔》的彈奏技巧時(shí)，需要先分解理論知識，再講述對應(yīng)的方法和技巧，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，通過輔導(dǎo)完善他們的思路，而在此過程中，教師要滲透職業(yè)教育的內(nèi)容，要求學(xué)生思考“如何利用該首曲子培養(yǎng)幼兒的樂感”，或“如何將該首曲子與幼兒語言教育聯(lián)系起來”等，從而使之將所學(xué)與未來的工作銜接起來，不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)。

（五）小組教學(xué)強(qiáng)弱結(jié)合，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

由于中職學(xué)生的鋼琴水平各不相同，而且在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異，所以就可以采用小組教學(xué)模式對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生建立自信，促使他們對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。具體來講，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況將其分為弱、中、強(qiáng)三組，然后在具體教學(xué)時(shí)，分別針對三個(gè)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)、難度、任務(wù)不同的教學(xué)方案，例如在教弱組學(xué)生彈奏《四季歌》時(shí)，要側(cè)重于講解基礎(chǔ)的樂理知識和指法技巧，且讓學(xué)生們多練習(xí)，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，而在教強(qiáng)組學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，則添加更多自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，并拓展其他樂曲，促使他們不斷提升技能水平。這樣一來，學(xué)生們可以在各自能力范圍內(nèi)獲得中職幼兒教育所需的鋼琴技能，有助于提升教學(xué)效果。除此之外，這些不同小組之間也可以進(jìn)行彼此配合合作，讓強(qiáng)弱聯(lián)合，強(qiáng)組的學(xué)生對弱組學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，弱組學(xué)生技能水平在強(qiáng)組學(xué)生指導(dǎo)的過程中不斷獲得進(jìn)步，而強(qiáng)組學(xué)生的基礎(chǔ)也能在指導(dǎo)的過程中得到鞏固和提升。

結(jié)束語

總而言之，鋼琴是中職幼兒保育專業(yè)中的一門重要課程，必須在新時(shí)期的教育背景下進(jìn)行改革和優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代的要求、滿足人才發(fā)展的需求，確保培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)前教育人才，為我國教育事業(yè)的長足發(fā)展提供助力。因此，該專業(yè)的鋼琴教師要以學(xué)生的未來發(fā)展為導(dǎo)向，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，確保目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)，還要采用現(xiàn)代化教育模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們掌握高超的鋼琴技藝，并能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，同時(shí)不斷強(qiáng)化其創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以推動(dòng)其健全發(fā)展。