崔麗萍

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

引言

顧名思義，法律意識(shí)就是以法律為中心的意識(shí)，既是一種社會(huì)共性思維，又是一種思想概念，指向的是群眾對(duì)現(xiàn)行法律的理解程度和認(rèn)可程度，牽涉到對(duì)法律內(nèi)容和制度的了解，以及對(duì)制度的掌握程度，同時(shí)還包括對(duì)自我行為的法律評(píng)價(jià)。對(duì)于中職學(xué)生來講，其自身的法律意識(shí)主要集中在法律這一領(lǐng)域中，是不同思想和思維的總和。法律意識(shí)是建構(gòu)法治國家的靈魂和紐帶，也是群眾守法自律的精神支撐，充分體現(xiàn)了群眾的綜合素養(yǎng)，能夠在內(nèi)心和行動(dòng)上予以強(qiáng)大的約束。這也就意味著，法律意識(shí)對(duì)于中職生而言也是不可或缺的基本素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在新的歷史時(shí)期獲得更加高度的關(guān)注和重視。

一、分析中職學(xué)校學(xué)生法律意識(shí)的基本現(xiàn)狀

（一）知識(shí)來源并不在學(xué)校

中職學(xué)校的教育具有明顯的技術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。而法律教育更多集中在公共學(xué)科這一層面上，所以課時(shí)量相對(duì)較小，學(xué)生的法律教育無法更加深入。學(xué)校傳授的法律知識(shí)給學(xué)生本身帶來的影響并不十分明顯，大多數(shù)學(xué)生都是從新聞媒體上了解一些熱門法律事件，他們知識(shí)的積累在很大程度上都有賴于自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）缺乏法律認(rèn)知

中職學(xué)生是中考失利的群體，從他們失敗的原因中可以看出，學(xué)生在校期間并不是非常優(yōu)秀，甚至不遵守紀(jì)律，而學(xué)校在面對(duì)這些行為的時(shí)候，都是從紀(jì)律的角度對(duì)其進(jìn)行管制和拘束，并沒有上升到法律的高度進(jìn)行提醒。這也就意味著，學(xué)生即便是進(jìn)入到中職學(xué)校，他們也沒有意識(shí)到自己不良行為的危害，所以也并不清楚自己的行為涉及哪些法律知識(shí)。

（三）守法自覺性相對(duì)較低

盡管中職學(xué)生對(duì)法律有一定程度的認(rèn)識(shí)，但他們遵守法律的意愿卻并不十分突出，或者說，很多中職學(xué)生并不具備守法的自覺性，例如私拿他人信件，把生活中的法律現(xiàn)象視作玩笑。而之所以會(huì)出現(xiàn)以上這些問題，主要原因也是顯而易見的：一方面是社會(huì)教育的缺席，現(xiàn)階段，社會(huì)中不守法的現(xiàn)象可謂層出不窮，一些不守法的行為也的確脫離了法律責(zé)任的追究，長此以往，很多群眾也習(xí)慣了一些不法行為的存在，甚至自己也加入其中。這種較為混亂的社會(huì)風(fēng)氣也影響了中職學(xué)生對(duì)法律的自覺性和敬畏心，他們會(huì)模仿一些不自覺守法的行為，并認(rèn)為自己的活動(dòng)是個(gè)性的展現(xiàn)。另一方面，社會(huì)上的不守法行為較為多樣，而中職學(xué)生一旦與之接觸密切，他們頭腦里的法律知識(shí)也會(huì)變得更加稀薄，即便是認(rèn)識(shí)到自己的行為存在問題，也會(huì)抱有一定的僥幸心理。很多學(xué)生甚至認(rèn)為，只要自己的違法犯罪行為足夠隱蔽，就不會(huì)受到法律的追究和懲戒，這種危險(xiǎn)的心理往往就是中職學(xué)生誤入歧途的根源所在。而且，學(xué)校法制教育的欠缺也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生法律意識(shí)的淡薄。一般情況下，中職學(xué)校的法制教育只是停留在基本的理論層面上，教師并沒有培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)，只是讓學(xué)生分辨一些簡(jiǎn)單的違法犯罪行為，但這種方式只會(huì)讓學(xué)生消極守法，并不能真正的激發(fā)出學(xué)生的自覺性。

（四）調(diào)查結(jié)果

近些年來，關(guān)于中職學(xué)生守法意識(shí)的調(diào)查層出不窮，大多都是以問卷的形式為主，內(nèi)容涉及公法，私法，理論法等多個(gè)層面，主要就是針對(duì)學(xué)生知法，懂法，守法和用法的程度進(jìn)行判斷。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，中職學(xué)生對(duì)法律的了解并不十分稀缺，但他們的掌握程度卻較為淺薄，實(shí)踐應(yīng)用更是屈指可數(shù)。而從群體的違法傾向來看，大概有27%左右的學(xué)生有違法的傾向，40%的學(xué)生有厭學(xué)的心理。并且，部分中職學(xué)校的學(xué)生也與社會(huì)一些不良人員來往密切，加大了學(xué)生從事不良行為的可能性。這也說明中職學(xué)生的法律教育是刻不容緩的。

二、分析中職院校學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因

（一）知識(shí)了解不足

法律知識(shí)是以法律為核心的基礎(chǔ)知識(shí)，很多中等職業(yè)學(xué)校并沒有設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的課程，大多都是以法律道德與修養(yǎng)為主題，但這門課程中牽涉到的法律知識(shí)是相對(duì)有限且淺顯的，都只是一些附帶性的內(nèi)容，所以學(xué)生真正接觸法律的機(jī)會(huì)是相對(duì)有限的。再加上很多學(xué)校也沒有打造較為專業(yè)的教師隊(duì)伍，只能由思想政治學(xué)的教師為學(xué)生講解一些皮毛，所以學(xué)生也無法構(gòu)建系統(tǒng)性的框架和體系，即便是領(lǐng)略了一些碎片性的知識(shí)，他們也無法得到有序的應(yīng)用。

（二）價(jià)值觀不確定

近些年來，功利主義價(jià)值觀在中職學(xué)生中的傳播變得更加廣泛，金錢和權(quán)利已經(jīng)成為許多中職學(xué)生的內(nèi)心渴望，他們也沒有明確的是非善惡觀念。在使用社交軟件的時(shí)候，為了博取眼球，獲得更多的點(diǎn)贊和關(guān)注，一些學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法把自己打造成網(wǎng)絡(luò)紅人，發(fā)布一些低俗甚至是違背道德和法律的信息，也正是在這種不良風(fēng)氣的影響下，使得社會(huì)的秩序逐漸混亂。除此之外，校園暴力事件的發(fā)生率日益上漲，大多都是以社交軟件為平臺(tái)進(jìn)行傳播的，當(dāng)事人之所以會(huì)使用公眾平臺(tái)，就是看中了其廣泛性和迅捷性，目的就是為了向周圍的人叫囂，由此來彰顯出自己的個(gè)性，但網(wǎng)絡(luò)并不是法外之地。學(xué)生缺乏良好正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生很容易受社會(huì)上的不良思想的影響從而從事違法行為。

（三）家庭因素

目前，很多中職學(xué)生都來自獨(dú)生子女家庭，他們父母的工作壓力尤為沉重，所以也并沒有花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力去關(guān)心學(xué)生的身心健康，家長的重點(diǎn)就只是在于學(xué)生的成績和溫飽，沒有重視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)，他們不能分析學(xué)生思想的變化規(guī)律，所以很多意識(shí)上的錯(cuò)誤，也沒有得到及時(shí)的糾正。甚至有些家庭自身也存在道德淪落，教育失敗，不完整等問題，這種特殊情況導(dǎo)致父母對(duì)子女的教育也會(huì)出現(xiàn)問題，包括粗暴教育，棍棒管理，溺愛嬌慣，袒護(hù)放縱，姑息遷就等等，由此一來，學(xué)生自己的性格也會(huì)變得更加孤僻，他們很容易走上犯罪的道路。

三、分析中職院校學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的必要價(jià)值

首先，法律意識(shí)的培養(yǎng)是思想道德建設(shè)的重要組成部分，筆者在上文中已經(jīng)提到，法律意識(shí)是思想道德的重要組成部分。大部分中職生作為未成年人，他們的成長關(guān)系到國家和民族的未來，所以也必須要塑造更加堅(jiān)實(shí)的意識(shí)形態(tài)，樹立正向的人生觀和價(jià)值觀。

其次，法律意識(shí)也是中職學(xué)生所需要的。中職學(xué)生本身就是社會(huì)的重要群體，他們的年齡小，但身份卻尤為特殊，對(duì)法律的理解并不十分到位，也沒有在之前接受過系統(tǒng)的法制教育。而從心理上來講，中職學(xué)生的情感還相對(duì)脆弱。從社會(huì)關(guān)系的角度來看，他們也是家庭的寵兒，是中考的失敗者。所以，無論是從為人處世，情感彌補(bǔ)還是性格磨煉上，中職生都更需要法律意識(shí)的熏陶。

再次，法律意識(shí)的培養(yǎng)牽涉到國家法治建設(shè)。依法治國本身就是我國的宏觀目標(biāo)，而這一目標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵就是依托于良好的法治環(huán)境，中職學(xué)生即將在不久的將來踏上工作崗位，他們所展現(xiàn)出來的法律素養(yǎng)也必然會(huì)給社會(huì)帶來一定的影響。如果中職學(xué)生的法律信仰不堅(jiān)定，意識(shí)淡薄，社會(huì)就會(huì)獲得更多的不穩(wěn)定因素，法治環(huán)境也會(huì)受到干擾和污染。

最后，中職學(xué)生的法律實(shí)踐能力是相對(duì)薄弱的。盡管部分中職學(xué)校的確開設(shè)了法律基礎(chǔ)課，但那也只是非法律專業(yè)學(xué)生的選修課，中職學(xué)生可以了解的專業(yè)法律知識(shí)非常有限。在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的影響下，即便他們?cè)趯?shí)踐過程中遇到了法律問題，也很難保持冷靜和鎮(zhèn)定，容易采取一些相對(duì)過激的方式，最終造成無可挽回的后果。

四、分析中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的方法

（一）做好法律理論的分析和引導(dǎo)

法律意識(shí)的形成并不是一蹴而就的，必須要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，職校生法律教育的周期相對(duì)較長，僅通過幾年的理論灌輸，并不能夠完全滿足他們的需求，所以教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維的延伸和拓展，要從法律理論政策出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐性的分析，并用理論去引導(dǎo)實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生更加有序的適應(yīng)當(dāng)下的法治環(huán)境，激發(fā)出他們內(nèi)心的主動(dòng)性。

（二）保持對(duì)法律的尊重和敬畏

法律的社會(huì)形象本身就是至高無上的，具有絕對(duì)的權(quán)威和公信力，所以教師必須要讓學(xué)生保持敬畏和尊重，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的地位和價(jià)值，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生樹立更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，真正明確有所為有所不為的道理，用法律原則和規(guī)則來指導(dǎo)自己的社會(huì)生活，感受到法律教育的必要價(jià)值。具體來講，教師要做到心中有法，法律教師除了是學(xué)生的法律指導(dǎo)員，同時(shí)也是學(xué)生的點(diǎn)燈人，必須要堅(jiān)持言傳身教的原則，在實(shí)踐的過程中認(rèn)真對(duì)待法律教育，讓學(xué)生也可以受到鼓勵(lì)和感染，加深學(xué)生對(duì)具體條文的認(rèn)知和理解。除此之外，學(xué)生需要在課堂的引導(dǎo)下逐步積累信息?，F(xiàn)實(shí)生活中的不法現(xiàn)象的確存在，但要讓學(xué)生意識(shí)到違法行為遲早會(huì)接受法律的制裁，引導(dǎo)學(xué)生展開辯證探究，讓他們剖析這些現(xiàn)象中隱藏的法律觀念和法律意識(shí)問題，逐步積累學(xué)生的自信心，讓學(xué)生提高對(duì)社會(huì)公平正義的認(rèn)可與肯定，體會(huì)到法律的神圣性。

（三）做好課程的延伸和拓展

學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)法律教育基礎(chǔ)課的重視和關(guān)注，必須要構(gòu)建更加完善的框架和體系，這樣才可以讓學(xué)生把碎片化的知識(shí)充分融合到一起，形成自主的脈絡(luò)和思維導(dǎo)圖。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步提高自身法律教育的水平，壯大現(xiàn)有的法律教師隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生的基本需求適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)量，讓學(xué)生可以充分吸收知識(shí)并融會(huì)貫通。此外，教師和教研組也要及時(shí)關(guān)注教材更新狀況，相對(duì)于其他教材而言，中職法律教材具有更加明顯的社會(huì)實(shí)踐性，只有時(shí)刻保持前進(jìn)的腳步，才可以讓法律教育不落后于時(shí)代[1]。在這里，教材的選擇應(yīng)當(dāng)以新版本為主，避免讓學(xué)生接觸一些過時(shí)或者是廢止的條文，防止他們誤入歧途。還有，教師在課堂實(shí)踐的時(shí)候，也要注重與生活的對(duì)接和聯(lián)系，選擇那些生活中較為常見的案例，讓學(xué)生在課堂上分成不同的小組進(jìn)行辨析，并整理小組的意見，由此一來，學(xué)生也會(huì)展開無限的聯(lián)想和想象，他們會(huì)從更多的角度出發(fā)，去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

（四）做好校園文化的引導(dǎo)

校園文化是每一所學(xué)校的必修課，中職院校應(yīng)當(dāng)通過校園網(wǎng)，公眾號(hào)，校內(nèi)廣播，宣傳板報(bào)和橫幅等多種形式，及時(shí)更新法制教育的內(nèi)容，塑造積極向上的法律氛圍和風(fēng)尚，讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受思想上的感染。在必要的情況下，還要設(shè)計(jì)法律宣傳月，法律教育專版[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)中職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)是合理且必要的舉動(dòng)，這是完善學(xué)生人格的應(yīng)有之策，也是磨煉學(xué)生法制意識(shí)和道德修養(yǎng)的有效措施。本文通過理論的分析和滲透，尊重與敬畏之心的培養(yǎng)，社會(huì)化的延伸與拓展，文化的塑造這幾個(gè)角度，論述了中職學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的方法，尊重了學(xué)生的話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性。在未來，學(xué)校也要注重法律養(yǎng)成教育，要把法律意識(shí)和學(xué)生的自覺行為相結(jié)合，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的懂法、守法的技能型人才。