咸陽職業(yè)技術學院 郭佳

農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中遇到的問題影響因素廣泛 ， 比如有教師方面的影響 ，也有農(nóng)村教育資源方面的影響 ，學生自身的影響等等。語言雖然是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯闹饕ぞ?，但是語言也存在著較強的藝術性 ， 再加上人與人之間的交流和溝通本身就是一門藝術 ，所以開展高效的語言課程教育既可以提高人們的交流技能， 同時也可以促進社會文明的發(fā)展。 農(nóng)村位置偏遠、 教學設備以及師資團隊的落后導致語言教育課程并沒有得到很好的開展，或者也可以說農(nóng)村語言教育課程和城鎮(zhèn)相比存在較大的差距 ，在當前的農(nóng)村語言課程開發(fā)中存在的問題較多 ，比如下面提到的幾點問題就是當今農(nóng)村語言課程教育和開發(fā)中常見的問題類型。

1 現(xiàn)階段農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中遇到的問題

1.1 師資團隊落后，課程開發(fā)效率低

在目前的農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中， 影響課程開發(fā)效率的主要因素之一是師資團隊落后。 由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)相比存在一定的差距， 所以很多高校畢業(yè)的學生并不愿意到農(nóng)村參加工作 ，這就導致農(nóng)村地區(qū)教師資源的建設受到了一定的影響 。 比如很多農(nóng)村學校會出現(xiàn)一個教師需要教授多個學科的現(xiàn)象，這就是農(nóng)村地區(qū)教師資源匱乏的表現(xiàn) 。此外 ，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，很多教師也不愿意到農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，再加上居住條件等多方因素的影響 ，導致農(nóng)村學校師資團隊落后現(xiàn)象嚴重 。在這種師資團隊落后的情況下怎么能開發(fā)出高效率的課程呢？怎么能開展高效的農(nóng)村語言教育呢？而這些原因不僅是農(nóng)村語言教育課程發(fā)展落后的因素， 也是影響農(nóng)村教學質量提高的因素。

1.2 教學設備和資源落后，課程開發(fā)困難多

除了師資團隊落后之外，在當前的農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中普遍存在的問題還包括教學設備和教學資源落后，這種陳舊的教學資源和設備既影響了教師發(fā)揮其引導性作用，同時也影響了課程開發(fā)的效率。比如有些教師有先進的教學思想和教學方法，但是卻因為教學資源的缺少影響了其開發(fā)課程。一些教師無法獲取優(yōu)質的教學資源導致課程開發(fā)過程中遇到的問題較多。這些都是影響農(nóng)村語言課程開發(fā)效率的因素。不僅如此，再加上農(nóng)村學校交通不發(fā)達且網(wǎng)絡不暢通，導致他們和外界接觸較少，先進的教學方法和優(yōu)質的教學資源無法獲取，久而久之這些教師的教學觀念得不到更新，因此影響了農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)。

1.3 教學觀念陳舊，缺乏語言課程開發(fā)意識

完善的師資團隊、先進的教學設備以及暢通的網(wǎng)絡加上教師先進的教學思想和觀念， 才能開展高效的農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)。但是在當前的農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中，有些教師的教學觀念陳舊，導致語言課程的開發(fā)中存在很多的問題。比如有些教師認為只要加強學生們的交流就可以了，沒必要專門開展語言教育課程，更沒必要專門開發(fā)語言課程教育體系。在這種思想觀念的影響下，很多農(nóng)村教師對語言教育課程的開發(fā)不夠重視 ，反而過度重視學生的考試成績 ，殊不知語言教育可以提高學生的語言交際能力， 對學生的未來發(fā)展和成長起到的作用非常深遠，但是教師的不夠重視導致語言教育課程的開展受到了阻礙。

2 農(nóng)村語言教育課程開發(fā)的重要性

2.1 可以促進農(nóng)村學生道德品質和個人素養(yǎng)的提高

語言交際水平的提升可以促進學生道德品質和個人素養(yǎng)的提升，因為言談舉止體現(xiàn)了一個人的道德品質和思想。學生正處在受教育的時期，在這一時期具有較強的可塑性，同時也是學生良好學習習慣和思維能力養(yǎng)成的關鍵時期， 雖然在這一時期他們有一定的交際能力 ，但是由于年齡較小 、社會經(jīng)驗缺少 ，所以會出現(xiàn)“童言無忌 ”的現(xiàn)象 ，比如一些罵人的語言、帶有羞辱的話語等等，這些都是不良語言習慣的體現(xiàn)。但是在當今素質教育的大背景下， 提高學生的道德品質和個人素養(yǎng)成為當今教育教學的重點 ，而言談舉止體現(xiàn)出了一個人的品質和修養(yǎng) ，所以開展語言教育課程對提高學生的個人素養(yǎng)和道德品質起到了積極的促進作用。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教學條件和設施跟城鎮(zhèn)相比存在較大的差距， 這就導致農(nóng)村地區(qū)語言教育成了相對薄弱的地區(qū)， 而農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)正好可以促進農(nóng)村語言教育課程的有效開展，這對農(nóng)村地區(qū)學生的未來發(fā)展和成長起到了積極的影響。

2.2 為農(nóng)村學生的未來發(fā)展和成長打下良好的基礎

當今社會對學生的需求已經(jīng)不再是單純高文化，還需要有高尚的道德品質和個人素養(yǎng)， 而一個人的言談舉止則可以體現(xiàn)出一個人的品德和修養(yǎng) 。因此 ，只有加強對學生語言課程的教育 ，提高學生的道德品質才能促進學生語言交際能力的提升 ，從學生的語言交際中體現(xiàn)出學生的個人素養(yǎng)， 才能讓學生在當今競爭激烈的社會中占據(jù)一席之地，為學生的未來發(fā)展和成長奠定基礎 。由此可以看出農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)是對農(nóng)村學生的未來發(fā)展和成長打基礎的體現(xiàn)，也是促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

3 農(nóng)村語言教育課程開發(fā)改善問題的策略

3.1 加強對農(nóng)村學校的師資團隊建設

想要提高農(nóng)村語言課程教育開發(fā)的效率，首先就需要加強對農(nóng)村地區(qū)的教師團隊建設 ，只有建設出一支出色的教師團隊才能保證農(nóng)村語言課程教育的有效開展。因此，教育部門要加大對農(nóng)村學校教師團隊的建設 。首先可以讓剛畢業(yè)大學生到農(nóng)村地區(qū)實習，并且提高他們的薪資待遇 ，這樣可以促進有更多的高校畢業(yè)生到農(nóng)村參與工作，從而促進農(nóng)村師資團隊的建設 ，為農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)奠定基礎。其次，對于現(xiàn)有的農(nóng)村教師我們要加強培訓 ，邀請一些優(yōu)秀的教師和專家到學校參與講座 ，以此來保證農(nóng)村現(xiàn)有教師教學水平的提升。同時，他們的到來還可以為農(nóng)村教師拓展教學資源， 使農(nóng)村教師掌握更多的先進教學觀念，從而促進農(nóng)村教師教學水平的提升，為語言課程的開發(fā)提供有利條件。當然，農(nóng)村教師師資團隊的建設方法不止這些 ，所以教育部門以及學校要加強對農(nóng)村學校的重視 ，并且通過提高農(nóng)村教師的師資待遇和福利來引導他們積極地參與到農(nóng)村教育中，這樣才能提高農(nóng)村語言教育課程開發(fā)的效率 ，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

3.2 為農(nóng)村語言教育的開展提供有利條件

想要提高農(nóng)村語言課程開發(fā)的效率僅僅有完善的師資團隊是遠遠不夠的，還需要有良好的教學設備和先進的教學思想。因此，教育部門以及學校要加大對農(nóng)村地區(qū)學校的建設。并且建設要從多個方面入手 ，比如要加強農(nóng)村學校的網(wǎng)絡教學設備建設 ，為農(nóng)村學校提供先進的教學設備和資源，以此來保證農(nóng)村教師教學技能的發(fā)揮 ，也保障農(nóng)村地區(qū)可以和外界有所聯(lián)系，通過網(wǎng)絡學習網(wǎng)上優(yōu)質的教學資源 ，從而提高農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)效率。其次，除了要有先進的設備之外還要加強農(nóng)村學校的網(wǎng)絡建設，通過網(wǎng)絡建設來發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術的作用。這樣農(nóng)村教師就可以利用網(wǎng)絡召開網(wǎng)絡會議 、學習網(wǎng)絡上先進的方法和觀念，利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質資源進行授課。以此來確保農(nóng)村語言課程得到高效率的開發(fā)， 也讓農(nóng)村教師可以更好地展現(xiàn)自己 。 最后 ，除了教學方面的完善 ，在教師的生活上 、工作上都要加強完善和建設，比如設立專門的辦公室，或者是電子閱覽室以及教師公寓等，通過這樣的方式來保障新任農(nóng)村教師到農(nóng)村學?？梢愿玫亻_展教育，也為吸引更多的高校畢業(yè)生到學校參加教師工作。這樣不僅體現(xiàn)出了教育部門對農(nóng)村學校的重視，同時也可以促進農(nóng)村語言教育課程的開發(fā) ，對農(nóng)村學生的綜合發(fā)展也起到了積極的促進作用。

3.3 教育部門以及全社會要加強對農(nóng)村教育的重視

農(nóng)村教育一直都是教育教學的薄弱地點 ，因為農(nóng)村地區(qū)交通閉塞信息不發(fā)達，所以很多年輕的畢業(yè)教師不愿意到農(nóng)村參與工作 。再加上最近幾年有越來越多的農(nóng)村父母帶著孩子到城鎮(zhèn)務工 ，因此農(nóng)村生源數(shù)量下降 ，所以很多農(nóng)村地區(qū)教學條件和師資團隊都較為落后。然而想要提高農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)，促進農(nóng)村語言教育課程效率的提升首先就需要加強對農(nóng)村地區(qū)教育教學的關注程度 。想要實現(xiàn)這一目的不能僅僅只靠政府和學校 ，還要靠社會各級積極地參與其中，比如網(wǎng)絡通信公司要加強農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡建設、路政建設部門要加強農(nóng)村公路的維修等等 ，以此來保障農(nóng)村居民的正常生活，也讓優(yōu)質的教育資源和信息得到交流和溝通， 更重要的是可以讓更多的社會人才和企業(yè)入駐農(nóng)村 ，比如加強農(nóng)村學校的基礎設施建設 、發(fā)展農(nóng)村旅游項目等，這樣可以在無形中促進農(nóng)村的發(fā)展。而農(nóng)村發(fā)展效率提高了自然就拓展了信息交流渠道，從而促進農(nóng)村教育教學體系的構建和農(nóng)村語言教育課程的開發(fā)效率提高。

4 結語

總之，農(nóng)村語言教育課程開發(fā)中遇到的問題有很多，但是解決問題的方案也有很多。 所以需要教育部門 、農(nóng)村學校 、社會各級加強對農(nóng)村學校的重視， 這樣才能促進農(nóng)村語言教育課程的有效開發(fā)，促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距。