辛 婷 周鳳生

（西南科技大學 四川綿陽 621010）

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視學校勞動教育工作，提出各級學校要站在培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人的高度開展學校勞動教育，并在廣大學生當中弘揚勞動光榮傳統(tǒng)，引導學生尊崇勞動和參與勞動，塑造積極的精神品質(zhì)、樹立科學向上的勞動觀和扎實可靠的勞動知識技能。習近平總書記對學校勞動教育工作的重要指示和要求，不僅體現(xiàn)了黨中央對勞動教育在促進學生全面發(fā)展中重要作用的肯定，也為新時代高校積極挖掘勞動教育內(nèi)蘊教育功能與元素、創(chuàng)建適應社會主要矛盾變化的育人體系提供了科學指南，為促進大學生的全面發(fā)展具有重要的理論與實踐意義。

一、勞動教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生中的重要意義

新時代承載新使命，新使命呼喚新精神。當前世界正處在百年未有之大變局，我國的發(fā)展也正處在難得的歷史機遇期，比歷史上任何時期都更加接近和更有能力實現(xiàn)民族復興偉大夢想。而實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是沒有捷徑可取的，唯有以億萬中華兒女的辛勤勞動才能實現(xiàn)。因此，只有在廣大青年學生中積極開展勞動教育，才能培育他們艱苦奮斗與拼搏創(chuàng)新的勞動精神，才能引導他們將個人小我與時代使命有機地統(tǒng)一起來，在實現(xiàn)人生社會價值中彰顯個人青春理想追求。

（一）有利于強化新時代大學生對實現(xiàn)民族復興的使命追求

“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠青年”。大學生是國家未來的建設(shè)者和接班人，是時代進步的引領(lǐng)者，必須具有強烈的擔當精神和意識，才能肩負起時代使命。而高校開展的勞動教育是培育學生勞動精神，養(yǎng)成正確的勞動價值理念；是塑造學生敢于擔當、樂于擔當和自覺擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)；是培育大學生樹立中華民族憑借勞動而實現(xiàn)站起來富起來與強起來的自豪感，篤信勞動承載中國夢、勞動創(chuàng)造幸福和價值的人生夢想，從而增強大學生的底氣和信心，為肩負起國家和民族復興使命打下堅實的思想基礎(chǔ)。樂于擔當，是建立在大學生把個人發(fā)展與國家發(fā)展高度結(jié)合起來的基礎(chǔ)之上，是歸屬感的體現(xiàn)。在勞動教育中，應讓大學生深刻認識到，中華民族偉大復興中國夢不僅是國家和民族的夢想，也是每一個現(xiàn)實的個體的熱切期盼。只有實現(xiàn)“中國夢”，個人的夢想才有實現(xiàn)的前提，也只有個人追求能助力“中國夢”的實現(xiàn)，個人的夢想才能有實現(xiàn)的可能，二者是相互促進的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。青年大學生只有正確認識二者辯證統(tǒng)一的關(guān)系，才會不斷增強擔當意識，才會樂于擔當。自覺擔當，這是從勞動認知、勞動實踐到勞動精神的質(zhì)的跨越，是建立于大學生自覺認識自身承擔的歷史使命的基礎(chǔ)上的。開展勞動教育是讓大學生認識到自身肩負的使命，把艱苦環(huán)境當作磨礪自己的機遇，從而實現(xiàn)由被動到主動，由認知到實踐，最終樹立起勞動精神和自覺擔當意識。

（二）有利于弘揚、傳承中華民族優(yōu)良的勞動傳統(tǒng)

縱觀人類社會發(fā)展的每一階段，勞動始終與人類社會發(fā)展密不可分。從農(nóng)耕社會、工業(yè)社會到當今的信息社會，勞動一直以來都在發(fā)揮著特有的作用?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)邁進了以人工智能、虛擬技術(shù)和大數(shù)據(jù)等新興科技為主要標志的信息化時代，科研院所與人才市場等目光和關(guān)注焦點也逐漸傾向于科學技術(shù)的發(fā)展和相關(guān)人才的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)勞動和職業(yè)產(chǎn)生較大沖擊。尤其是我國傳統(tǒng)封建思想意識還沒有清除，加上應試教育的影響，社會上輕視體力勞動的現(xiàn)象還比較普遍。在這樣的大環(huán)境下，大學生存在看不起體力勞動者，抵觸基層勞動職業(yè)等不良現(xiàn)象。不少大學生不愿回農(nóng)村，不愿去艱苦地方。大學階段是青年學生價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，高校開展勞動教育，不僅可以幫助廣大學生深刻了解和學習中華民族優(yōu)良的勞動傳統(tǒng)，也為大學生在實踐中感悟勞動的獨特魅力和勞動成果的來之不易等提供現(xiàn)實途徑，從而引導大學生勇于走到基層，錘煉本領(lǐng)，奉獻力量。

（三）有利于為高校落實立德樹人根本任務提供路徑支撐

黨的十八大以來，習近平總書記反復強調(diào)，辦好中國特色社會主義高等教育，事關(guān)國家的發(fā)展與民族的未來。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要陣地，必須旗幟鮮明地回答好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，必須一以貫之地堅守好為黨育人和為國育才的政治立場。因此，站在新的歷史方位上，高校必須要積極以務實的育人舉措全面落實黨的育人方針，在“德、智、體、美、勞”教育的五個維度中，積極探索以“勞動教育”為牽引的育人體系，發(fā)揮“勞動教育”貫穿“五育”的功能，切實補齊大學原有教育體系中存在的“少體、弱美、缺勞”的短板，提升大學生的實踐動手能力和素養(yǎng)，為高校立體式完成好“立德樹人”根本任務提供路徑支撐

（四）有利于高校進一步完善人才培養(yǎng)體系、促進學生全面發(fā)展

2018 年，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，新時代高校要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。德智體美勞全面培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)體系是高校開展人才培養(yǎng)工作的行動方案，具有具體指導的重要作用。然而，長期以來，作為“五育”中的重要內(nèi)容，勞動教育并沒有在高校真正開展，基本上消解于其他“四育”之中。突出表現(xiàn)在，勞動教育的價值還沒有得到重視，勞動教育的內(nèi)容界定模糊、開展勞動教育的具體路徑狹窄缺乏相關(guān)課程建設(shè)等。因此，在新的歷史要求與現(xiàn)實要求下，高校通過開展勞動教育，完善相關(guān)建章立制，有利于高校補齊人才培養(yǎng)短板，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。此外，開展勞動教育也有利于滿足廣大學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。馬克思主義認為，勞動不僅是個體實現(xiàn)自我發(fā)展的基本前提，也是最根本的途徑。個體只有實現(xiàn)自由的勞動，才能擺脫外在力量的束縛，才能實現(xiàn)自我的自由全面的發(fā)展。高校通過開展勞動教育，可以為大學生提供理論聯(lián)系實際的渠道，讓他們能夠在理論與實踐的雙向互動中增長才干和錘煉意志，不斷提升自身的綜合競爭力，實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。

二、勞動教育在培養(yǎng)大學生全面發(fā)展中的功能和價值

勞動是大學生理論與實際相結(jié)合的最佳方式。因此，勞動教育作為“五育”中的重要內(nèi)容，它不僅有自身的獨立性，同時也是開展“德、智、體、美”等四育的重要載體和途徑，在勞動教育中，培育品德、增長才干、強健體魄和感悟美心。勞動的獨特性就在于在有形的實踐中實現(xiàn)了無形的教育和示范，讓學生在潛移默化中提升自身的綜合素養(yǎng)。

（一）提高政治素養(yǎng)

當今社會的迅猛發(fā)展，給大學生自我綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提升提出了更高的標準和要求。以往那種“唯分數(shù)論”“唯名次論”“唯獎牌論”等充滿應試教育背景下的考核模式難以適應當前大學生發(fā)展實際了。對廣大大學生來說，要真正地將所學科學知識運用到祖國建設(shè)之中，實現(xiàn)人生理想價值，必須自覺加強自身政治能力的培養(yǎng)，正確認識到廣大勞動群眾在人類社會發(fā)展中的主體地位，認識到中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，深刻把握社會主義國家勞動人民當家作主的現(xiàn)實意義，努力在現(xiàn)實勞動中增進與人民群眾的情感。

1.勞動教育能增強大學生的馬克思主義理論水平

馬克思主義認為：“思想、觀念、意識的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)活動，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實生活的語言交織在一起的?！盵1]359勞動決定著人類的產(chǎn)生，決定著人的思想、觀念和意識的形成。馬克思主義的這一基本觀點為大學生解釋了人從哪里來，人的思想從哪里來等問題。這些問題深刻影響著大學生對馬克思主義基本原理的認識和他們的日常思想和行為。馬克思主義的立場、觀點和方法是高校馬克思主義理論教育的重要內(nèi)容。勞動教育可以幫助大學生深入理解和認識馬克思主義勞動理論，運用馬克思主義理論武器正確認識和理解人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，堅定“四個自信”。

2.勞動教育有利于大學生明辨人類文明的前行方向

在當代現(xiàn)實生活中，不少大學生對人類文明及其走向的認知容易受到干擾，甚至理解錯誤。因此，闡釋勞動在人類文明產(chǎn)生和發(fā)展史上的重要作用以及二者內(nèi)在演進的辯證規(guī)律，理解馬克思主義唯物史觀與唯心史觀的歷史分野尤為重要。通過勞動教育，可以對上述問題起到正本清源的作用，同時對增強大學生的馬克思主義理論水平有重要的意義和價值。

3.勞動教育能提高大學生對社會主義核心價值觀的認識

青年是時代的晴雨表。青年一代有朝氣和有希望，民族就有希望和力量。作為社會主義最大的價值公約數(shù)，社會主義核心價值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮，在一定程度上也受廣大青年一代的影響。因此，要增強大學生對社會主義核心價值觀的認同和信仰，在開展理論教育基礎(chǔ)上，還必須加強價值觀的勞動實踐養(yǎng)成。要讓大學生在勞動參與中明白，要把我國建設(shè)成為“富強、民主、文明、和諧、美麗”的社會主義現(xiàn)代化強國，離不開勞動。只有突顯勞動人民在社會主義制度中的地位，國家的富強、民族的復興與社會的和諧才有根本保障。只有每個人的現(xiàn)實創(chuàng)造，才能為社會的進步和個體自我的發(fā)展提供堅持的基礎(chǔ)。

通過勞動教育能夠?qū)⒋髮W生的理想信念轉(zhuǎn)化為他們的群體感悟。在勞動教育中，學生們的思想在實踐中得到檢驗和碰撞，并激發(fā)他們?nèi)セ厮莶⒏形蛘n堂和書本中接收的理想信念教育，使他們在實踐中不斷升華理想和信念的定力。

（二）培養(yǎng)道德品質(zhì)

馬克思認為：“人能夠通過實踐創(chuàng)造對象世界，改造無機界，人證明自己是有意識的類存在物?！盵1]273這深刻揭示了勞動可以賦予個體道德品質(zhì)的規(guī)律。習近平總書記強調(diào)：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，……”[2]為新時代高校開展勞動教育和提升大學生道德素養(yǎng)指明了路徑。

1.勞動歷練品德

新中國的七十年是走過了從建國初期的百業(yè)待舉到新時代的民族復興的七十年，其成就是依靠廣大勞動人民的勤勞汗水和偉大智慧澆灌而成的。實踐證明，中國特色社會主義的偉大成就不是天上掉下來的，更不是靠別人施舍恩賜的，而是我們本著“吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、誠實守信”的辛勤勞動實現(xiàn)的。社會主義是干出來的，新時代也需要埋頭苦干，要想成就國家和個人夢想，就需要付出艱辛勞動?，F(xiàn)在的大學生面對新時代的各種挑戰(zhàn)，唯有在勞動中磨練出能“誠實守信、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約”的優(yōu)秀品德和素養(yǎng)，才能在面對挑戰(zhàn)愈挫愈勇，才能擔負得起民族復興的偉大使命。[3]-[6]

2.勞動磨練意志

隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，大學生中的急功近利和好逸惡勞之風悄然興起，導致部分學生產(chǎn)生了崇尚安逸享樂和推崇不勞而獲的思想，對勤勞致富的真實認同感降低，排斥艱苦體力勞動。其實，只有奮斗才會產(chǎn)生幸福，人民對美好生活的向往也必須靠奮斗才能實現(xiàn)，要決勝全面建成小康社會，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，就要求我們必須保持和弘揚艱苦奮斗的意志。新時代，我們需要通過勞動教育培育大學生苦干篤行的苦干精神，鍛煉他們拼搏奮斗的意志品質(zhì)，強化他們艱苦奮斗的政治本色，從而確保他們永葆積極向上的精神風貌。

3.勞動培養(yǎng)協(xié)作精神

實踐證明，勞動過程中所形成的精神品質(zhì)是學生成長成才的關(guān)鍵因素。勞動促使人在生產(chǎn)和生活中不斷克服困難，經(jīng)歷心智考驗，勞動使人懂得生產(chǎn)和生活中的互助、團結(jié)和協(xié)作是社會關(guān)系的紐帶，更是社會關(guān)系的規(guī)則。通過勞動教育可以促進大學生能力的全面發(fā)展，通過集體的生產(chǎn)勞動更能培養(yǎng)和激發(fā)出大學生的集體主義精神、內(nèi)在紀律和組織能力等多種精神品質(zhì)，而這些精神品質(zhì)將會形成一種定力，無論將來面對怎樣的變化，他們的理想和信念不會輕易蛻變。

（三）增強心理素質(zhì)

通過勞動教育可以幫助大學生感受生活，正確認識自我、社會和世界的關(guān)系，開闊他們的視野，緩解壓力，鍛煉身心，調(diào)節(jié)情緒，提高他們應對生活的能力。大學生通過勞動實踐與社會和自然發(fā)生互動聯(lián)結(jié)的過程，可以緩解他們情感上的沖突，情緒上的抑郁和焦慮，提高他們對人和事物的洞察力，發(fā)現(xiàn)自我價值。另一方面在勞動實踐中，大學生們不僅活動了身體，還可以產(chǎn)生一些有意義的聯(lián)想，有助于調(diào)和個人內(nèi)在思考和外在經(jīng)驗，促進個體人格發(fā)展，增強他們的心理素質(zhì)。

（四）提高創(chuàng)新能力

新時代中國特色社會主義教育發(fā)展道路需要以勞動教育為基礎(chǔ)，并以此幫助大學生養(yǎng)成正確的勞動觀、形成科學的勞動慣習、塑造堅毅的勞動品格。了解和懂得生產(chǎn)技術(shù)知識，掌握生活和勞動技能，在勞動中去追求和實現(xiàn)自身的價值。勞動教育在本質(zhì)上也是創(chuàng)新教育，勞動教育之所以具有創(chuàng)造性，源于勞動的多樣特征、開放特征和互通特征?，F(xiàn)實生活中無論是哪種勞動形式，都是新事物產(chǎn)生的起點?！爸腔墼谑种干稀薄皠邮謩幽X，心靈手巧”則充分說明了勞動本身的教育特質(zhì)承載了人的創(chuàng)造性活動的本質(zhì)，所以勞動教育對于提高大學生的創(chuàng)新能力具很強的現(xiàn)實意義和價值。[7]-[9]

勞動教育是我國高校人才培養(yǎng)體系中的重要部分，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要一環(huán)。但在當前，高校對勞動教育的認識還不過深入，勞動教育還處于探索起步階段。本文對勞動教育的意義和功能進行深入探討分析，不僅有利于進一步提高思想，統(tǒng)一認識，也利于促進高校勞動教育課程體系建設(shè)，為推動高校勞動教育的開展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。