□曹永強(qiáng) 喀什大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

眾所周知，隨著我國(guó)藝術(shù)水平的持續(xù)發(fā)展，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化變得越來越重要。但是，當(dāng)前高校對(duì)聲樂方面的教學(xué)安排還不是很合理，大部分高校忽略了聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。因此，部分開設(shè)音樂專業(yè)的高校應(yīng)重視聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入，通過引進(jìn)更多的先進(jìn)文化或者招聘更多的專業(yè)教師，使學(xué)生更加重視我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，并通過努力使我國(guó)音樂發(fā)展邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

一、傳統(tǒng)音樂文化融入價(jià)值

（一）加強(qiáng)發(fā)展多元化

首先，從高校聲樂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來看，其還存在很多問題，這些問題都具體地表現(xiàn)在日常的教學(xué)中，如教師授課的內(nèi)容太過單一，沒有新意；有的教師只注重教學(xué)進(jìn)度，不管學(xué)生吸收知識(shí)的程度；還有一些教師在教學(xué)中過多地運(yùn)用聲樂教學(xué)課程，導(dǎo)致部分學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中過多地關(guān)注國(guó)外的聲樂教學(xué)，使得聲樂教學(xué)慢慢失去了本來的色彩。而在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該重視二者的結(jié)合。

（二）重視傳統(tǒng)音樂文化

古往今來，很多地方都有著屬于自己的傳統(tǒng)文化，而且保存的方式也略有不同，可能是通過歌曲，又或者是通過教學(xué)等，總之，人們會(huì)用各種各樣的方式將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去。中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化不僅限于一種形式，它非常多元化，對(duì)不同種類的人也有深刻意義。當(dāng)代大學(xué)生有責(zé)任將這種文化傳承下去。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)將這種文化與聲樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化帶給人們的重要影響，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

（三）培育綜合人才

其實(shí)無論在何種行業(yè)中，高端的專業(yè)人才都會(huì)受到極高的重視，專業(yè)人才的能力也決定了這個(gè)行業(yè)的未來發(fā)展方向。因此，在聲樂教學(xué)中，我們也要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使其成長(zhǎng)為綜合型人才。

二、傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展困境

（一）傳統(tǒng)文化不受重視

當(dāng)前，很多高校沒有開設(shè)關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化的課程，少部分高校即使開設(shè)了關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化的專業(yè)內(nèi)容，也并不十分重視。而且就課程安排來看，它所占的比重還相對(duì)較低。這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這門專業(yè)的不重視。長(zhǎng)此以往，就很難促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。

（二）外國(guó)文化沖擊嚴(yán)重

傳統(tǒng)音樂文化不單單存在于一個(gè)國(guó)家。但在當(dāng)前，許多高校的學(xué)生積極地學(xué)習(xí)外國(guó)文化，而忽略了我們國(guó)家自己的傳統(tǒng)文化，這也就是傳統(tǒng)音樂文化一直發(fā)展不起來的重要原因。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校的對(duì)策

（一）提高教師素養(yǎng)

要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必然離不開教師的專業(yè)教學(xué)。但是就我國(guó)現(xiàn)有的師資水平來看，專業(yè)的教師少之又少，又或者雖然有一些專業(yè)的教師，但是他們沒有意識(shí)到音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的重要性，所以我們應(yīng)采取措施去提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易出現(xiàn)厭煩情緒。因此，在將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，否則不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解。

（三）注重情感融入

在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，教師可以試著將情感融入其中，讓學(xué)生切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，他們不止學(xué)習(xí)一門專業(yè)，需要精通很多的樂器或者譜調(diào)。因此，在每次新的教學(xué)中，教師可以試著讓學(xué)生把自己的情感融入其中，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化具有極強(qiáng)的傳承價(jià)值。因此，教師應(yīng)將聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化相融合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。