韓 磊（西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院）

■ 三全育人的思想內(nèi)涵

“三全育人”以育人為出發(fā)點，講求“全員育人、全程育人、全方位育人”，在教育教學(xué)的整個過程中強調(diào)思想觀和價值觀的塑造與培養(yǎng)。國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，尊重大學(xué)生群體的特征與發(fā)展規(guī)律，注重全員、全過程、全方位育人，多角度促進大學(xué)生綜合素質(zhì)提高?！叭恕笔且环N兼具完整性與開放性的機制，從人才培養(yǎng)的隊伍、時間、空間維度實現(xiàn)育人效果，不僅在思想政治教育領(lǐng)域彰顯其價值，也同樣適用于民辦高校財會專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

陜西省作為“一帶一路”的重點省份，近二十年來在西部開發(fā)、中部崛起等戰(zhàn)略的支撐下，經(jīng)濟社會發(fā)展取得了較好的成績。民辦高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，為推動陜西省經(jīng)濟向著更快更好的方向發(fā)展，財會人才培養(yǎng)具有重要意義。在財會專業(yè)中，“全員育人”從隊伍維度提出要求，是指無論是學(xué)校、企業(yè)還是社會都要積極參與，承擔(dān)育人責(zé)任；“全員育人”從時間維度提出要求，強調(diào)育人工作要落實到大學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)業(yè)成績，還包括身心健康的培養(yǎng)。針對財會專業(yè)學(xué)生，從入學(xué)到畢業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)校、企業(yè)和社會要有針對性地進行人才培養(yǎng)，根據(jù)不同階段學(xué)生的成長實際擬定計劃，形成良好的培養(yǎng)效果；“全方位育人”從空間維度提出要求，指對大學(xué)生無論在校內(nèi)的學(xué)習(xí)還是在企業(yè)實踐過程中，都要有效地利用各種教育資源，特別是企業(yè)的教育資源，拓展教育教學(xué)途徑，力求全方面、多層次、多角度構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。總之，“全員”、“全程”、“全方位”三者相互聯(lián)系、互相促進、有機結(jié)合、協(xié)同作用，有效地對大學(xué)生進行培養(yǎng)教育。

■ 陜西省民辦高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)存在的困境

（一）企業(yè)參與度不夠

首先，企業(yè)參與度不高。在當(dāng)前的校企合作中，企業(yè)往往處于被動地位，合作需求得不到滿足，這是企業(yè)積極性不高的一個重要原因。其次，會計深度不夠。從合作的角度看，主要是人才的層次。如何培養(yǎng)人才，企業(yè)缺乏深度參與，學(xué)校缺乏人才培養(yǎng)計劃；從合作形式看，主要是在實踐中進行培訓(xùn)。在實習(xí)溝通層面，實習(xí)培訓(xùn)往往是形式化和膚淺化的，正常的實習(xí)是“訪問實習(xí)生”。公司擔(dān)心實習(xí)會影響正常生產(chǎn)；公司需要解決的技術(shù)問題是大學(xué)無法幫助他們解決。

（二）民辦高校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求脫節(jié)

當(dāng)前，我國大學(xué)生面臨“就業(yè)難”的局面，同時公司存在“招工難”的情況。意味著高校人才培養(yǎng)缺乏應(yīng)用性。一些民辦高校重理論輕實踐，專業(yè)分工過于精細。企業(yè)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需求與企業(yè)不一致，企業(yè)對學(xué)生知識和能力的質(zhì)量不滿意。學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的工作需要，主要原因是民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系和管理機制尚未從根本上建立，不適應(yīng)全面發(fā)展的要求。

（三）雙師型教師嚴(yán)重不足

師資力量是實現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵因素，也是實現(xiàn)深度會計的關(guān)鍵。然而，一些民辦高校招聘財會教育方面人才時只看重學(xué)歷高低，忽視其是否有企業(yè)工作經(jīng)驗，以及是否有工程項目經(jīng)驗。很多教師是從“大學(xué)”走出，再直接邁入“大學(xué)”，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗。另一方面，由于會計專業(yè)深度不夠，存在著教師研發(fā)能力和解決工程實踐能力不足的問題。這些因素決定了教師不具備培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。

（四）民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)亟須提高

是否具有良好的職業(yè)素質(zhì)直接影響著民辦高校大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。企業(yè)在招聘人才時特別注重專業(yè)性，因此民辦高校在人才培養(yǎng)過程中，非常重視專業(yè)技能，但對于一些隱性的職業(yè)素養(yǎng)，如學(xué)科觀念、時間觀念、團隊合作意識、敬業(yè)精神等缺乏有效的素質(zhì)培養(yǎng)措施。目前，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)主要是通過實習(xí)培訓(xùn)來培養(yǎng)，沒有職業(yè)素質(zhì)教育課程的建設(shè)，也缺乏理論素質(zhì)到實踐素質(zhì)的有機結(jié)合。

■ 構(gòu)建“三全育人”財會專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（一）建設(shè)理論與實踐能力結(jié)合的師資隊伍

“三全教育”，在會計專業(yè)中充分發(fā)揮專職教師和兼職教師的作用。人才培養(yǎng)的質(zhì)量在于教師和應(yīng)用型人才。針對地方民辦高校教師的現(xiàn)狀，首先，推進學(xué)校教師培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)劃教師隊伍的建設(shè)，鼓勵教師積極了解企業(yè)和行業(yè)的需求與發(fā)展動向，并結(jié)合企業(yè)實際研究行業(yè)應(yīng)用理論知識；其次，鼓勵會計專業(yè)教師自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)合實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合，避免理論與實踐脫節(jié)，重點突破民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)瓶頸；最后，加強企業(yè)人才的引進。應(yīng)用型本科民辦高校，在引進高學(xué)歷、高層次人才的同時，更注重結(jié)合專業(yè)特點，引進企業(yè)與行業(yè)內(nèi)大量的專業(yè)技術(shù)人才。

（二）完善人才培養(yǎng)體系

首先，擬定詳盡的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定要結(jié)合民辦高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要，廣泛調(diào)研結(jié)合實際設(shè)計課程與實習(xí)內(nèi)容。此外，人才培養(yǎng)方案必須涉及企業(yè)、校企聯(lián)合示范、人才培養(yǎng)方案的制定。人才培養(yǎng)計劃并非一成不變。應(yīng)根據(jù)公司發(fā)展和行業(yè)需求進行調(diào)整和完善，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的過程。其次，建設(shè)專業(yè)化的培訓(xùn)基地。充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源，為學(xué)生營造真實的操作環(huán)境訓(xùn)練專業(yè)技能；規(guī)范合作流程，明確學(xué)校與企業(yè)的義務(wù)和責(zé)任，實現(xiàn)資源共享、人才共享；培訓(xùn)基地可以在校企雙方合作下共同建立，同時簽訂合同，細化合作流程，明確雙方責(zé)任，確保合理解決合作中遇到的問題，建立互利的保障機制和激勵機制，確保長期合作機制的形成。再次，改進考核方法。打破傳統(tǒng)的重視筆試教學(xué)模式，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生分析和解決問題的思維習(xí)慣，建立符合就業(yè)崗位需求的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）提高標(biāo)準(zhǔn)，重視畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是財會專業(yè)學(xué)生不可缺少的重要實踐活動。部分民辦高校對這兩個環(huán)節(jié)理論上重視，實際上卻執(zhí)行得不夠嚴(yán)格，管理存在缺位。在實習(xí)方面，首先學(xué)校要高度重視，嚴(yán)格管理。有的民辦高校沒有達到人才培養(yǎng)計劃要求的時間長度，有的執(zhí)行所謂分散實習(xí)，沒有教師的指導(dǎo)，無論學(xué)生實習(xí)是否涉及專業(yè)，其實習(xí)質(zhì)量都得不到保證。因此，從學(xué)校角度來看，要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)計劃的要求落實實習(xí)任務(wù)，協(xié)調(diào)學(xué)生專業(yè)背景與崗位的匹配關(guān)系，聘請企業(yè)指導(dǎo)老師，推行“雙導(dǎo)師制”。加強對學(xué)生的理論知識和操作能力指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，保障實習(xí)質(zhì)量。其次，從學(xué)生角度分析，許多民辦高校畢業(yè)生對實習(xí)的重要性缺乏足夠重視，在實習(xí)時流于形式。要加強對學(xué)生的實踐教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到實習(xí)對于提升自身實踐能力的重要意義。最后，從企業(yè)角度分析，企業(yè)給學(xué)生安排一些邊緣崗位，甚至不給學(xué)生安排與專業(yè)相關(guān)的工作崗位。如何保證實習(xí)質(zhì)量和學(xué)生權(quán)益需要學(xué)校和企業(yè)共同負責(zé)。企業(yè)既要做到實現(xiàn)經(jīng)濟收益，還需要提高社會責(zé)任感，學(xué)校需要加強與實習(xí)單位的溝通與合作，本著互利共贏的原則，在技術(shù)支持和人才輸出方面加大力度，爭取企業(yè)的支持。

財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計對提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要作用，要加強畢業(yè)設(shè)計的過程控制，首先要從選題入手，加強實踐選題的應(yīng)用，選題既要符合培養(yǎng)目標(biāo)，又要難度適中，保障學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計有所收獲；做到指導(dǎo)規(guī)范，可以聘請企業(yè)技能型教師，找出設(shè)計過程中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生做出改善措施。

■ 總結(jié)

推動民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要組成部分，財會專業(yè)人才培養(yǎng)是其中的重要環(huán)節(jié)。“三全育人”作為一種教育理念，啟發(fā)我們從專兼結(jié)合的角度實現(xiàn)全員育人，從打造多種平臺的角度探討全方位育人，從大學(xué)入學(xué)直至畢業(yè)做到全程育人，從多個角度、多個層面探索財會專業(yè)的人才培養(yǎng)策略，為陜西省經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。