（東營科技職業(yè)學(xué)院，257335，山東東營）

大多數(shù)高職院校及普通高校園林專業(yè)的教學(xué)，都將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、園林植物、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計等方面的知識，可以從事風(fēng)景區(qū)城鎮(zhèn)各類園林綠地規(guī)劃、設(shè)計、施工，園林植物繁育、栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級技術(shù)人才。但學(xué)生的在校時間有限，學(xué)習(xí)時間有限，對于大量的專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動感到應(yīng)接不暇。這就需要對現(xiàn)有教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，解決存在的問題，提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性和效率，從而培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

1 注重教學(xué)、實(shí)習(xí)活動的完美統(tǒng)一，以提高專業(yè)教學(xué)改革效果

在園林專業(yè)教學(xué)過程中，教師要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，從實(shí)際情況出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增添更多的實(shí)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中有所收獲，對園林專業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行積極的應(yīng)用和探索。根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢和學(xué)院優(yōu)勢開展相關(guān)的實(shí)地考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地實(shí)習(xí)。這些游歷活動拓展了學(xué)生的視野，同時也讓學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，在對這些自然風(fēng)光優(yōu)美、園林景觀別致、人文風(fēng)情濃厚的區(qū)域開展走訪時，學(xué)生逐漸有了新的感受，提高了對自然、城市、人文、園林的認(rèn)知水平。

2 注重專業(yè)知識模塊化，以提高專業(yè)教學(xué)水平

模塊化教學(xué)活動是近年來職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對教學(xué)的方向進(jìn)行科學(xué)的探討，不再以傳統(tǒng)的課程為中心，而是以模塊為中心。模塊化教學(xué)活動滿足了學(xué)生的實(shí)際需求，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力有著很好的效果。采取模塊化教學(xué)活動，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將其劃分成六個教學(xué)模塊。第一是園林規(guī)劃設(shè)計模塊，該內(nèi)容包括景觀評價、公共建筑設(shè)計、地理信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃理論，學(xué)習(xí)城市規(guī)劃原理、城市園林綠地系統(tǒng)、鄉(xiāng)土景觀風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃等知識。第二是園林工程模塊，這一內(nèi)容包括園林工程技術(shù)、園林設(shè)計管理與法規(guī)、園林工程預(yù)算。第三是園林植物應(yīng)用與管理模塊，這一課程包括盆景與插花藝術(shù)、找原材料、園林苗圃等。第四是藝術(shù)設(shè)計模塊，該課程包括三部分，即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，通過3D 建模與仿真，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)鑒賞能力。第五是環(huán)境評價與規(guī)劃模塊，該課程包括環(huán)境質(zhì)量評價、水土保持、環(huán)境安全、資源與環(huán)境質(zhì)量評估、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等。第六是風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃與管理模塊，該課程內(nèi)容包括風(fēng)景區(qū)文化歷史推介、風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃、旅游區(qū)基本管理與生態(tài)景觀規(guī)劃等。

3 注重開展園林專業(yè)知識設(shè)計競賽活動，以提高專業(yè)教學(xué)效率

良性的競爭可以提高整體的教學(xué)效率，同樣在進(jìn)行園林專業(yè)教學(xué)改革過程中，要合理地引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭欲。教師不妨引入一些獨(dú)具一格的園林知識設(shè)計比賽和設(shè)計活動。例如，有的職業(yè)院校會開展每年一次的園林專業(yè)設(shè)計競賽活動，鼓勵園林專業(yè)各年級各專業(yè)的學(xué)生參與，并且在此過程中加強(qiáng)彼此之間的交流互動，在互相切磋的過程中，學(xué)生會受益匪淺。在此過程中，也要鼓勵學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，爭取將自己的競賽作品及知識成果實(shí)際應(yīng)用服務(wù)于社會，服務(wù)于國家建設(shè)和各省市在近年來推行的生態(tài)區(qū)恢復(fù)工程、河道生態(tài)治理工程、采煤區(qū)恢復(fù)工程，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，讓學(xué)生有滿滿的成就感，有所收獲。

4 結(jié)語

總而言之，園林專業(yè)教學(xué)改革近年來進(jìn)展較快，園林行業(yè)的迅速發(fā)展，以及園林示范性專業(yè)建設(shè)活動的迅速推進(jìn)，為園林專業(yè)教學(xué)改革的深入打下了基礎(chǔ)。與此同時，越來越多的專業(yè)教師開始依托行業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對性的專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為提高專業(yè)教學(xué)的效率效果而發(fā)揮更大的作用和價值。