（神木職業(yè)技術學院，719300，陜西神木）

2020 年新冠肺炎疫情的爆發(fā)使國家面臨極大的發(fā)展經(jīng)濟壓力，從進出口貿(mào)易上看部分產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)發(fā)展滯緩的現(xiàn)象，經(jīng)濟發(fā)展速度放慢影響了就業(yè)，疫情的發(fā)展迫使大量農(nóng)民工回鄉(xiāng)就業(yè)。國內(nèi)制造業(yè)發(fā)展受限，旅游餐飲等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻，工作機會的大量減少使得國內(nèi)的就業(yè)問題變得異常嚴峻。2020 年3 月人社部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部下發(fā)《擴大返鄉(xiāng)留鄉(xiāng)農(nóng)民工就地就近就業(yè)規(guī)模實施方案》，明確提出要推動農(nóng)民工就業(yè)，創(chuàng)新農(nóng)民工培訓教育的方式，提高農(nóng)民工技能水平，幫助農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)。因此，用職業(yè)教育來推動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓，能夠更好地滿足農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求，為農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件，實現(xiàn)農(nóng)民工就業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

1 職業(yè)教育推動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓過程中存在的問題

職業(yè)教育在技能培訓上有著一定優(yōu)勢，但是我國的農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育普及率低，且重視度不夠，導致職業(yè)教育在推動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓中存在諸多問題。

1.1 職業(yè)教育存在與農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)需求項目脫節(jié)的問題

職業(yè)教育在推進農(nóng)民技能提升上有著優(yōu)勢，當前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)多元化，農(nóng)村出現(xiàn)多元化的新經(jīng)濟形態(tài)，但是職業(yè)教育內(nèi)容存在滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的情況。一是職業(yè)教育忽視農(nóng)民工的需求。農(nóng)民工中新生代農(nóng)民工比例增加，新生代農(nóng)民工對傳統(tǒng)的養(yǎng)殖、種植的培訓需求度不高，反而對電子商務、在線直播、短視頻制作等需求多。但是職業(yè)教育的內(nèi)容多數(shù)為政府規(guī)定的種植養(yǎng)殖技術，難以滿足新時代的經(jīng)濟形態(tài)發(fā)展的需求。二是職業(yè)教育很難引起新生代農(nóng)民工的興趣。職業(yè)教育對新生代的農(nóng)民工缺乏吸引力，而老一代農(nóng)民工，其種植養(yǎng)殖技藝大多數(shù)已十分嫻熟，在作物種植、家禽養(yǎng)殖方面經(jīng)驗十分豐富，因此對政府組織的創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓興趣不高。

1.2 職業(yè)教育推動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓效果不佳

職業(yè)教育的推進與發(fā)展需要各方主體的配合，當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)職業(yè)教育在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓上存在效果不佳的現(xiàn)象。一是農(nóng)民工參與職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓的意愿低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府設有農(nóng)村職業(yè)教育培訓中心，但是機構(gòu)的設立存在形式化的問題，較少有農(nóng)民工愿意參與，導致職業(yè)教育培訓在農(nóng)村地區(qū)的推廣力度不足，效果不佳。二是農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓存在形式化現(xiàn)象。培訓缺乏效果評價機制，培訓的評價不是以農(nóng)民工的實際技能掌握情況作為標準，而是以開卷考試的方式，創(chuàng)業(yè)培訓缺乏實踐操作環(huán)節(jié)，接受培訓的農(nóng)民工實際上并未獲得技能提升。

1.3 職業(yè)教育推動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓的方式單一

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的職業(yè)教育培訓主要由政府組織，培訓方式存在以下問題。一是缺乏專業(yè)教師。農(nóng)村職業(yè)教育培訓主要是聘請培訓機構(gòu)的教師，或者是政府職業(yè)培訓中心員工進行講解，主要按照講義進行授課，其內(nèi)容多數(shù)為理論知識，缺乏實踐操作指導環(huán)節(jié)。培訓方式簡單，主要是課堂講課。二是缺乏校企合作。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓缺乏企業(yè)參與，主要由政府主導，導致創(chuàng)業(yè)培訓與實踐脫節(jié)。

2 職業(yè)教育推動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓的對策

職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓對推動農(nóng)民工就業(yè)有著積極的意義，鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)培訓能夠穩(wěn)定就業(yè)，切實提高農(nóng)民工的技能與收入水平。2020 年新冠肺炎疫情對全國的經(jīng)濟產(chǎn)生極大的沖擊，在農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)上強化培訓，能夠有效地促進就業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

2.1 根據(jù)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求調(diào)整職業(yè)培訓內(nèi)容

職業(yè)教育有助于提升農(nóng)民工職業(yè)技能，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需求進行組織。一是根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求組織培訓。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓需要根據(jù)農(nóng)民工的需求，結(jié)合當前現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的機械化發(fā)展要求，強化農(nóng)業(yè)機械化知識技術培訓，提高農(nóng)民工機械操作的能力，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與機械化，提高創(chuàng)業(yè)能力。二是積極迎合互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)調(diào)整職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容。當前農(nóng)村出現(xiàn)大量的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)，如在線直播、電子商務等，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量懂電商的人才，農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中有大量的項目需要借助互聯(lián)網(wǎng)電商平臺來實施，專業(yè)化人才培訓能推動農(nóng)村電商的發(fā)展。

2.2 提高農(nóng)民工參加創(chuàng)業(yè)培訓的興趣

政府組織的創(chuàng)業(yè)培訓存在宣傳不足的問題，農(nóng)民工對此興趣不高，因此，需要提高農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓的興趣。一是要加大職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓的宣傳力度，政府需要加大宣傳投入，讓更多的農(nóng)民工認識職業(yè)教育，了解政府的創(chuàng)業(yè)培訓項目，吸引鼓勵農(nóng)民工參加培訓和創(chuàng)業(yè)。二是要充分了解不同層次的農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求，有針對性地提出具體的創(chuàng)業(yè)培訓計劃，引起農(nóng)民工關注，結(jié)合農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)需求，提高農(nóng)民工參與職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)培訓的興趣。

2.3 豐富與完善農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓的方式

政府組織的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓存在形式單一的現(xiàn)象，需要豐富現(xiàn)有的培訓方式。一是采用實踐課程與理論課程結(jié)合的方式，加強創(chuàng)業(yè)實踐培訓課程教學，讓農(nóng)民工有實踐操作的機會，提高其參加創(chuàng)業(yè)培訓的積極性。二是采用學徒制的培訓方式，由鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)能人、能手來帶動，提升農(nóng)民工的培訓效果。三是采用校企合作的創(chuàng)業(yè)培訓方式，借助企業(yè)、高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地進行培訓，有效提升農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓的效果。