河北省唐山市第二十七中學(xué) 方 萍 何翠芹 張曉星

新課改背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中牢牢抓住核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路線，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂中心，以學(xué)生的能力為導(dǎo)向，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，逐步發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)人才。因此，將信息技術(shù)引入初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有較大的推動(dòng)作用。

一、信息技術(shù)引入初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

（一）新課改教學(xué)的基本要求

新課改教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的深入創(chuàng)新與發(fā)展，立足于現(xiàn)代新課改教學(xué)下，教師應(yīng)該立足于學(xué)生視角，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，物理課堂應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，建立有效的教育教學(xué)觀，積極實(shí)踐高效課堂教學(xué)，真正減輕沉重的物理教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。從當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)于依賴實(shí)驗(yàn)教材，沒(méi)有清楚教材與新課標(biāo)的關(guān)系，沒(méi)有將新課標(biāo)的教學(xué)理念真正地落實(shí)到初中物理的“教與學(xué)”中，故難以達(dá)到靈活教學(xué)與高效教學(xué)的目的，這必然是難以達(dá)到核心素養(yǎng)要求的，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)教學(xué)理念，改變現(xiàn)有的這種缺乏生命力、僵化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，將信息技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)運(yùn)用到初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為必要。

（二）構(gòu)建高效課堂教學(xué)的需要

核心素養(yǎng)理念下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)重要地位，在演示物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的形式，構(gòu)建高效課堂教學(xué)。新時(shí)期，信息技術(shù)時(shí)代的悄然來(lái)臨，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種共識(shí)，特別是多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為現(xiàn)代物理課堂教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力。信息技術(shù)是順應(yīng)現(xiàn)代初中物理教學(xué)發(fā)展要求的，初中物理教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與自主能力方面取得了一定成效。教師應(yīng)該立足于學(xué)生視角，在物理課堂中推陳出新、摒棄傳統(tǒng)課堂中滿堂灌的做法，靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)擴(kuò)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，促進(jìn)教學(xué)的高效發(fā)展。

（三）發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求

核心素養(yǎng)理念下創(chuàng)新物理教學(xué)方法是根本，只有創(chuàng)新教材模式，才能更好地展示出教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了“以學(xué)生為本，以育人為本”的理念，物理教學(xué)活動(dòng)中最為重要的核心就是育人，因此，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，革新傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與實(shí)驗(yàn)材料，注重學(xué)生的物理探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、情感體驗(yàn)等各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些組成了物理核心素養(yǎng)，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，初中教師在物理教學(xué)中要重新定位素質(zhì)教育下初中物理教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，以此來(lái)滿足現(xiàn)代初中物理教學(xué)發(fā)展的要求，為國(guó)家素質(zhì)教育發(fā)展奠定基石。

二、信息技術(shù)在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用信息多媒體技術(shù)，展開(kāi)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也屬于動(dòng)手操作內(nèi)容，在教學(xué)中許多學(xué)生由于思維的局限性，在學(xué)習(xí)中遇到了各種疑難問(wèn)題。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受到時(shí)間、溫度、儀器等因素的影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)掌握不好，教學(xué)的效果并不理想，基于此，教師在現(xiàn)代初中物理課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供更大的空間，使其直觀地感受到實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程與步驟，全方位了解實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，構(gòu)建科學(xué)的物理課堂教學(xué)。例如，教師在講解“歐姆定律”這一課實(shí)驗(yàn)時(shí)，這一實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握歐姆定律的內(nèi)容、公式及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在演示實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地掌握這一實(shí)驗(yàn)原理。由于實(shí)驗(yàn)本身比較復(fù)雜，在實(shí)驗(yàn)中需要電阻、電源、導(dǎo)線以及電表等器材，物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限的情況下，教師可以充分借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)步驟，選取“電流形成”的視頻材料，將模擬電荷及其運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容通過(guò)多媒體屏幕展示給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)多媒體屏幕知道電流的形成過(guò)程是怎么樣的，更好地了解這一物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的開(kāi)展非常重要，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有抽象性，一些學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理知識(shí)的理解上較為困難，通過(guò)信息化技術(shù)的使用能夠?qū)㈧o態(tài)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)。信息技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是一種十分有用的課前導(dǎo)入法，通過(guò)信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，吸引學(xué)生的眼球。例如，教師在講解“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一新知識(shí)的時(shí)候，老師只在課堂上單純講授控制變量法，是無(wú)法讓學(xué)生掌握的，為什么重物與小車(chē)一起做加速度運(yùn)動(dòng)呢？加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系怎么計(jì)算呢？這一系列問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，所以，教師不妨使用多媒體課件導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將這一實(shí)驗(yàn)案例通過(guò)圖文結(jié)合的形式演示出來(lái)，在教學(xué)前，讓學(xué)生自己去觀察與研究，在具體物理實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以提出問(wèn)題：接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生也會(huì)根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)想，帶著問(wèn)題進(jìn)行思索與探究。讓學(xué)生再通過(guò)小組討論對(duì)這一物理現(xiàn)象進(jìn)行探討，對(duì)加速度這一知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的了解，借助信息技術(shù)導(dǎo)入能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加濃厚，學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考問(wèn)題的能力。

（三）圖形變換，直觀展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要改進(jìn)與創(chuàng)新傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，熟練掌握某些常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)器具及實(shí)驗(yàn)流程。通過(guò)信息技術(shù)的支持能夠?qū)崿F(xiàn)圖形變換，全面地展現(xiàn)出物理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠多角度全方位地感知物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得良好的物理教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在感知過(guò)程中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象更加深刻。注重信息技術(shù)演示也是現(xiàn)代教育中體驗(yàn)式教學(xué)的重要方法，通過(guò)電子圖形變換能夠?qū)崿F(xiàn)課本知識(shí)的結(jié)構(gòu)化與動(dòng)態(tài)化，帶給學(xué)生全新的視覺(jué)體驗(yàn)。例如，在講解初中物理“家庭電路”這一課時(shí)，教師可以借助電子圖像變換來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從不同的角度觀看到家庭電路的設(shè)計(jì)與安裝特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠清晰明了地掌握不同的家庭電路圖，教師可以通過(guò)不同的顏色呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)彝ル娐穲D有更加深刻的理解。同時(shí)，還可以通過(guò)圖形轉(zhuǎn)換的旋轉(zhuǎn)、縮放功能將電路圖進(jìn)行旋轉(zhuǎn)與縮放，以便開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（四）巧用信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)

在初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中巧用信息技術(shù)可以使教學(xué)更加地靈活，也使學(xué)生的思維更加地靈活，促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新物理教學(xué)方法是根本，只有創(chuàng)新教材模式，才能更好地展示出教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，在關(guān)于初中物理“摩擦力”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集關(guān)于摩擦力的具體事例，在課堂實(shí)驗(yàn)中演示出來(lái)，比如，運(yùn)用視頻、圖像向?qū)W生展示搓手、跑步、關(guān)門(mén)、手握筷子在摩擦的過(guò)程中產(chǎn)生的力，讓學(xué)生直觀地感受到生活中摩擦力的存在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)摩擦力這一知識(shí)的認(rèn)知。接下來(lái)，了解摩擦力這一特點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生深入思考問(wèn)題：摩擦力產(chǎn)生需要具備哪些條件？讓學(xué)生之間去進(jìn)行探討與分析，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去分析，最后在討論中總結(jié)自己的答案。因此，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)，而作為教師，也應(yīng)該從各方面去落實(shí)物理核心素養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)物理核心素養(yǎng)提升。

綜上所述，新課改背景下的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，將物理理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活便捷，還能夠幫助學(xué)生建立與完善物理知識(shí)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。