福建省晉江市羅山中學(xué) 李美美

教師了解開展初中道德與法治教學(xué)的價值，以及在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值，同時分析出在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題，就可以制訂有效的教學(xué)方案，并結(jié)合實際的教學(xué)情況創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方案，以此就能運用有效的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而就可以達到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。教師根據(jù)學(xué)生的認知創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的生活情境，就可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生關(guān)注教學(xué)與教學(xué)情境，這樣就能為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中的培養(yǎng)價值

（一）幫助樹立正確的價值觀

學(xué)生具備正確的價值觀，就能夠擁有辨別是非的能力，以此就能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長提供良好的幫助。教師在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。這樣一來，就能夠避免學(xué)生誤入歧途和形成不正確、不健康的心理與行為，從而就能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）促進學(xué)生全面的發(fā)展

只有在教學(xué)中進行德、智、體、美、勞全面教育，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中道德與法治教學(xué)的教學(xué)重點就是提升學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識。教師培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，就能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)與法治意識，以此就能為促進學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而就能達到促進學(xué)生全面的發(fā)展的目的。

（三）增強學(xué)法守法的意識

初中道德與法治教材中是有一定的法治知識的。而法律與人們的生活是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生只有了解生活中的法律知識，并具備了解法律的意識和遵守法律的意識，才能為學(xué)生順利融入法治社會打下基礎(chǔ)。教師培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，就可以增強學(xué)生學(xué)法的興趣與守法的意識，這樣就能為將培養(yǎng)學(xué)生成為促進法治社會進步的人才打下基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中的培養(yǎng)問題

（一）教師不重視教學(xué)的方法

有的教師認為，開展初中道德與法治教學(xué)就是為了教授學(xué)生道德知識與法治知識，并不會對初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)實意義進行深入的了解和研究，認為不是主科，所以并不十分重視這門課程的教學(xué)。

因為態(tài)度的問題，不少教師在了解初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容后，就不會對教學(xué)及教法進行探究，以此就只能根據(jù)教材中的知識進行教學(xué)。教師只運用教材資源開展初中道德與法治教學(xué)，就無法開展多樣的、趣味的教學(xué)，這樣就無法使學(xué)生積極地參與教學(xué)，從而就無法達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。教師不重視對教材資源與教學(xué)方法的探究，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還會降低教學(xué)的效率。

（二）缺乏對核心素養(yǎng)的了解

教師想要促進學(xué)生全面發(fā)展，就需要對教學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進行了解，并在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。但每個學(xué)科的核心素養(yǎng)都是不同的。教師缺乏對初中道德與法治教學(xué)的核心素養(yǎng)的了解，并具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，就會增加教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此就無法進行有效的教學(xué)，并無法達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、核心素養(yǎng)在初中道德與法治教學(xué)中的培養(yǎng)方式

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，可以為培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師想要在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境幫助學(xué)生形成正確的價值觀，并提升學(xué)生辨別是非的能力，同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“讓家更美好”時，可以先在多媒體上播放所準(zhǔn)備的視頻，視頻中是一個大家庭和諧相處的片段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進行介紹，并在黑板上寫出教學(xué)課題，同時引導(dǎo)學(xué)生從“美好”二字對視頻內(nèi)容進行講解。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對視頻中家庭的氛圍進行點評，這樣就能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師可以向?qū)W生講述“熊孩子”搞破壞，家人偏袒的事件，同時可以引導(dǎo)學(xué)生在分析事件后對事件進行評價。教師可以提問：“你認為這個家庭的氛圍好嗎？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生探究正確的讓家更美好的方式。教師這樣教學(xué)，可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）設(shè)計小組討論，提升學(xué)生的責(zé)任感

初中階段學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力與思維能力是有限的。教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，并增強學(xué)生的思維能力，就可以運用小組合作的方式進行教學(xué)。教師可以在教學(xué)中設(shè)計小組討論活動，以此引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并使學(xué)生互相交流想法，這樣就能促進學(xué)生思維能力的提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“增強生命的韌性”時，就可以直接提出問題：“為什么要增強生命的韌性？如何才能增強生命的韌性？”并讓學(xué)生自由組成小組，同時可以要求學(xué)生以小組合作討論的方式解答問題，這樣就能為學(xué)生布置小組合作任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教材和討論教材內(nèi)容的方式探究問題，這樣就能使學(xué)生積極地進行小組互動。然后，教師可以讓各小組以搶答的方式回答問題，這樣就能激活學(xué)生的集體榮譽感，并使學(xué)生為了集體榮譽感積極地進行小組討論。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從責(zé)任感的角度解答問題，這樣就可以培養(yǎng)并提升學(xué)生的責(zé)任感。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生的責(zé)任感。

（三）運用問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

讓學(xué)生了解生活中的規(guī)則，并具有遵守規(guī)則的意識，就可以為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)提供良好的幫助。初中道德與法治教學(xué)教材中有著豐富的規(guī)則知識內(nèi)容。教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，并幫助學(xué)生認識到遵守規(guī)則的價值，就能夠培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，并促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我與集體共成長”時，就可以先運用講故事的方式，向?qū)W生介紹自身的第一次集體生活，以此拉近與學(xué)生之間的距離，并為學(xué)生暢所欲言打下基礎(chǔ)。然后，教師可以鼓勵學(xué)生介紹集體生活中的趣味事件，并運用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生講述參與集體生活的感受。接著，教師可以問：“你在集體生活中不喜歡他人做什么？”并為學(xué)生示范：“不喜歡有人在午睡時間吵鬧?！苯處熆梢怨膭顚W(xué)生結(jié)合實際的集體生活回答，并根據(jù)學(xué)生的回答引出集體生活規(guī)則，以此就能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。之后，教師可以讓學(xué)生對生活中的規(guī)則和遵守規(guī)則的價值進行討論。教師這樣進行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生了解和遵守規(guī)則的意識。

（四）結(jié)合實例教學(xué)，增強學(xué)生法治意識

教師想要培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，就需要有意識地提升學(xué)生的法治意識，這樣可以豐富學(xué)生的法治知識，并使學(xué)生形成正確的道德觀與價值觀。教師結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的實例開展教學(xué)，就可以幫助學(xué)生正確地了解法律，并豐富學(xué)生的法治知識，從而就能發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)，并增強學(xué)生的法治意識。這樣一來，就可以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，并提升學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時，就可以運用網(wǎng)絡(luò)打視頻電話、運用網(wǎng)絡(luò)打游戲、運用網(wǎng)絡(luò)傳送資料等多媒體手段，如教師可以在學(xué)生觀察圖片后，鼓勵學(xué)生講述其運用網(wǎng)絡(luò)的方式，并鼓勵學(xué)生，以此增強學(xué)生講述想法的自信心。然后，教師可以展示熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲圖片，并引導(dǎo)學(xué)生對圖片中的網(wǎng)絡(luò)游戲進行描述，這樣可以活躍教學(xué)的氛圍。接著，教師就可以提問學(xué)生：“你知道游戲外掛嗎？你用過游戲外掛嗎？”然后就可以展示生活中購買外掛、運用外掛和銷售外掛的違法實例，同時可以在學(xué)生了解實例后講解其中的法治知識。教師以此進行教學(xué)，就能達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

綜上所述，教師正確認識了開展初中道德與法治教學(xué)的意義，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的價值后，就會重視初中道德與法治教學(xué)，并積極地探究在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式，以此就能為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，從而就可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。